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摘要：在众多的操作材料中，最常见，也是最方便使用的材料就是瓶罐纸盒。不同形状、大小、颜色、材质的瓶罐纸盒，通过画、剪、贴、堆叠等步骤，可以做成不同种类、形式的东西。
关键词：幼儿、手工、创意
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2009)02-089-001
在幼儿园教学活动中，手工操作是一项很受关注的活动。不同形状、大小、颜色、材质的瓶罐纸盒，通过画、剪、贴、堆、叠等步骤，可以做成不同种类、形式的东西。
下面我就幼儿纸盒造型谈谈我的一些看法：
一、广泛收集，丰富幼儿操作材料
由于操作的人数多，时间长，手工角的材料消耗的特别快，收集材料将是最首要的一个问题。丰富多样的操作材料会使得操作过程灵活多样。
首先，教师自身要多注意收集日常生活中的生活废品，像一些生活用品的包装盒(如：牙膏盒、纸巾盒、烟盒等)。其次，发动幼儿、家长帮助收集。孩子喜欢做手工，他们当然乐意自己带来材料进行制作。在家里做手工，容易把家里弄得一塌糊涂，将材料带到学校来，既能让孩子们学习团结合作，得到老师的相关指导，又能保持家庭的卫生整洁。
然后，废品回收。这里说的回收是指可以联系好学校附近的超市或小店，专门为班级或学校提供一些卖光东西后剩下的纸盒。这些回收来的纸盒同种样式的比较多，小的可以成批地进行统一课堂教学制作，大的可以设计成放材料的工具箱，美观而目大方。
二、学会观察，发现纸盒与实物的共同点
手工操作是一项循序渐进的活动，切忌操之过急。孩子刚开始接触手工制作时，要让孩子学会观察。观察原材料(纸盒)的材质、颜色、形状特点。说一说这个盒子是硬的还是软的、什么颜色、什么形状的，根据每个盒子的不同特点说说它像什么东西，可以对它进行一些什么样的改造，让它变成什么东西。
如日常生活中很常见的烟盒，幼儿说它是长方形的，头上还可以打开，像条小鱼在呼吸一样。那么，我们就可以利用烟盒长方形的形状，及本身就能打开的特点制作一条小鱼：在彩纸上画好鱼的尾巴、鳍等部分，剪下后直接粘贴在纸盒对应的部位，然后用油性记号笔在纸盒上可以打开的部分添画出小鱼的嘴巴、眼睛，在烟盒其它部分画上鱼鳞，这样一条可以呼吸的小鱼就完成了。
三、大胆借鉴，充分体现幼儿主体性
为了让幼儿的手工活动更丰富多彩，我也买了不少相关的制作图书。一些孩子们见我平时翻翻看看，在他们自己做手工的时候竟然也把我买来的书拿出来边看边做。被孩子们这股浓浓的好学劲打动了，我就想，何不把一些有详细步骤的操作图示复印下来投放在手工角里，让孩子在课余的时间也可以翻翻做做。
果然，在我投放手工操作示意图的第二天起，孩子们一空下来就跑到手工角里剪剪贴贴。很多时候上课了都不舍得放手。当然，对孩子们还没有完成的作品千万不能扔掉，要让他们自己找个地方摆好，以便下次空的时候继续完成。
我印象最深刻的就是班里一个孩子，他连续三天早上来的很早，就是为了完成一个作品，前两天时间来不及，回家的时候他都能主动把未完成的作品放在一个独立的工具盒里，到了第三天他终于顺利完成了，那股高兴劲看了都让人感动。
四、善于创新，好的活动源于幼儿
手工制作是一个灵活性很高的活动。教师可以根据班级孩子的特点、能力、需要，依据主题核心，制定不同的活动方案。除了参照手工制作书上的教学，还要善于在日常活动中看看孩子们喜欢做什么，想要做什么，以符合孩子的口味。
一天早晨，小杰只用了2个烟盒，2个牙膏盒，两个瓶盖就完成了一辆滑板车。我只是在全班小朋友面前稍稍表扬了一下小杰的创意，就有好几个男孩子也开始做滑板车了。没多久，浩浩举着他的作品来给我看，说这是他做的滑板车。我说了一句：“人家做滑板车，你也做滑板车就没创意了……”浩浩立即反驳：“他做的滑板车是2个轮子的，我做的是4个轮子的……”不一会儿小峰也跑来向我介绍，说他做的滑板车是可以调节高度的，大人也可以玩。我正纳闷呢，涛涛也喊起来了：“老师，老师，我也做得滑板车，我做的和他们都不一样的，等我做好了给你看……”正在做手工的孩子们你一言，我一语的争论开了，大家都在说自己不同于他人的创意。看着孩子们对制作滑板车的热衷，我灵机一动说：“现在我们来一个滑板车设计比赛，请小朋友利用不同的材料，做出和别人不同款式的滑板车，看看谁的滑板车最有创意，最受欢迎……”话还没说完，孩子们早已经忙开了，就怕落后输给对手。
这不，一次别具一格的活动就这样生成了。这样的创意设计，远远比老师讲，学生学的传统过程要有趣、丰富的多。孩子的兴趣提高了，一个原本单一的活动变得生动、有趣起来，何乐而不为呢?
五、作品呈现，让幼儿乐在其中
每每完成一次手工操作，孩子们都祈求老师让他们把作品带回家去。带回家去干什么，通过了解才知道，最大的目的就是能够让爸爸妈妈也看看自己的成果，随后找个地方摆起来。
知道了孩子的心理，我就特别在窗口设计了一个作品展览区。展区是用一些质地比较硬的皮鞋盒固定出来的。错落有致的排列让展区看上去别有一番风味。同样的盒子也更丰富了班级环境的创设。自从有了作品展览区，我还给孩子们下了一个不成文的规定，就是在集体制作的手工课上，谁先完成作品就可以优先挑选独立展区，把自己的作品展示出来，和别的作品比比，哪个更精致。
这样一来，大大提高了孩子们的积极性和动手的欲望，同时又在无形中提高了幼儿的操作速度。
活动内容是定性的，设计思路是灵活多变的。简简单单的纸盒造型，却体现了幼儿园教学工作的多元化。由此看出，要做好一件事情，必须看得多、想得多、做得多。
关键词：幼儿、手工、创意
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2009)02-089-001
在幼儿园教学活动中，手工操作是一项很受关注的活动。不同形状、大小、颜色、材质的瓶罐纸盒，通过画、剪、贴、堆、叠等步骤，可以做成不同种类、形式的东西。
下面我就幼儿纸盒造型谈谈我的一些看法：
一、广泛收集，丰富幼儿操作材料
由于操作的人数多，时间长，手工角的材料消耗的特别快，收集材料将是最首要的一个问题。丰富多样的操作材料会使得操作过程灵活多样。
首先，教师自身要多注意收集日常生活中的生活废品，像一些生活用品的包装盒(如：牙膏盒、纸巾盒、烟盒等)。其次，发动幼儿、家长帮助收集。孩子喜欢做手工，他们当然乐意自己带来材料进行制作。在家里做手工，容易把家里弄得一塌糊涂，将材料带到学校来，既能让孩子们学习团结合作，得到老师的相关指导，又能保持家庭的卫生整洁。
然后，废品回收。这里说的回收是指可以联系好学校附近的超市或小店，专门为班级或学校提供一些卖光东西后剩下的纸盒。这些回收来的纸盒同种样式的比较多，小的可以成批地进行统一课堂教学制作，大的可以设计成放材料的工具箱，美观而目大方。
二、学会观察，发现纸盒与实物的共同点
手工操作是一项循序渐进的活动，切忌操之过急。孩子刚开始接触手工制作时，要让孩子学会观察。观察原材料(纸盒)的材质、颜色、形状特点。说一说这个盒子是硬的还是软的、什么颜色、什么形状的，根据每个盒子的不同特点说说它像什么东西，可以对它进行一些什么样的改造，让它变成什么东西。
如日常生活中很常见的烟盒，幼儿说它是长方形的，头上还可以打开，像条小鱼在呼吸一样。那么，我们就可以利用烟盒长方形的形状，及本身就能打开的特点制作一条小鱼：在彩纸上画好鱼的尾巴、鳍等部分，剪下后直接粘贴在纸盒对应的部位，然后用油性记号笔在纸盒上可以打开的部分添画出小鱼的嘴巴、眼睛，在烟盒其它部分画上鱼鳞，这样一条可以呼吸的小鱼就完成了。
三、大胆借鉴，充分体现幼儿主体性
为了让幼儿的手工活动更丰富多彩，我也买了不少相关的制作图书。一些孩子们见我平时翻翻看看，在他们自己做手工的时候竟然也把我买来的书拿出来边看边做。被孩子们这股浓浓的好学劲打动了，我就想，何不把一些有详细步骤的操作图示复印下来投放在手工角里，让孩子在课余的时间也可以翻翻做做。
果然，在我投放手工操作示意图的第二天起，孩子们一空下来就跑到手工角里剪剪贴贴。很多时候上课了都不舍得放手。当然，对孩子们还没有完成的作品千万不能扔掉，要让他们自己找个地方摆好，以便下次空的时候继续完成。
我印象最深刻的就是班里一个孩子，他连续三天早上来的很早，就是为了完成一个作品，前两天时间来不及，回家的时候他都能主动把未完成的作品放在一个独立的工具盒里，到了第三天他终于顺利完成了，那股高兴劲看了都让人感动。
四、善于创新，好的活动源于幼儿
手工制作是一个灵活性很高的活动。教师可以根据班级孩子的特点、能力、需要，依据主题核心，制定不同的活动方案。除了参照手工制作书上的教学，还要善于在日常活动中看看孩子们喜欢做什么，想要做什么，以符合孩子的口味。
一天早晨，小杰只用了2个烟盒，2个牙膏盒，两个瓶盖就完成了一辆滑板车。我只是在全班小朋友面前稍稍表扬了一下小杰的创意，就有好几个男孩子也开始做滑板车了。没多久，浩浩举着他的作品来给我看，说这是他做的滑板车。我说了一句：“人家做滑板车，你也做滑板车就没创意了……”浩浩立即反驳：“他做的滑板车是2个轮子的，我做的是4个轮子的……”不一会儿小峰也跑来向我介绍，说他做的滑板车是可以调节高度的，大人也可以玩。我正纳闷呢，涛涛也喊起来了：“老师，老师，我也做得滑板车，我做的和他们都不一样的，等我做好了给你看……”正在做手工的孩子们你一言，我一语的争论开了，大家都在说自己不同于他人的创意。看着孩子们对制作滑板车的热衷，我灵机一动说：“现在我们来一个滑板车设计比赛，请小朋友利用不同的材料，做出和别人不同款式的滑板车，看看谁的滑板车最有创意，最受欢迎……”话还没说完，孩子们早已经忙开了，就怕落后输给对手。
这不，一次别具一格的活动就这样生成了。这样的创意设计，远远比老师讲，学生学的传统过程要有趣、丰富的多。孩子的兴趣提高了，一个原本单一的活动变得生动、有趣起来，何乐而不为呢?
五、作品呈现，让幼儿乐在其中
每每完成一次手工操作，孩子们都祈求老师让他们把作品带回家去。带回家去干什么，通过了解才知道，最大的目的就是能够让爸爸妈妈也看看自己的成果，随后找个地方摆起来。
知道了孩子的心理，我就特别在窗口设计了一个作品展览区。展区是用一些质地比较硬的皮鞋盒固定出来的。错落有致的排列让展区看上去别有一番风味。同样的盒子也更丰富了班级环境的创设。自从有了作品展览区，我还给孩子们下了一个不成文的规定，就是在集体制作的手工课上，谁先完成作品就可以优先挑选独立展区，把自己的作品展示出来，和别的作品比比，哪个更精致。
这样一来，大大提高了孩子们的积极性和动手的欲望，同时又在无形中提高了幼儿的操作速度。
活动内容是定性的，设计思路是灵活多变的。简简单单的纸盒造型，却体现了幼儿园教学工作的多元化。由此看出，要做好一件事情，必须看得多、想得多、做得多。