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摘 要
笔者认为，当前中学英语口语教学的问题主要表现在四个方面：第一，在中学口语教学过程中没有形成适当的语言环境；第二，中学英语口语教学往往会忽略口语训练；第三，学生不敢开口讲英语；第四，中学英语口语教学活动较为单一。针对以上问题，提高教学有效性的措施也就有四个方面：首先，教师要能够去主动了解学生；其次，教师要能够合理选择教学内容与教学方法；第三，教师要能够在教学过程中将个别发言与双人合作相结合；最后，教师要能够发挥创新思维，丰富课堂活动内容，活跃英语口语课堂氛围。
关键词
中学英语 口语教学 现状 有效教学 措施
【中图分类号】G633.41
口语教学是中学英语教学中的一个方面的重要任务。从一定意义上讲，口语也是最能体现学生英语综合能力和素养的。因为英语学科是一门语言学科，而语言学科的特点就是要进行表达。表达分为口语表达和书面语表达两个方面。除阅读外，生活中大多数时间我们进行的口语的表达。从这一点来说，口语表达能力甚至比书面语表达能力对学生来说更有实用性。因而，我们就应该重视中学英语的口语教学。那么，当前中学英语口语教学的主要问题有哪些呢？如何采取措施，解决问题，提高中学英语口语教学的有效性呢？
一、主要问题
笔者对当前中学英语口语教学的主要问题进行了归纳总结，具体为：
第一，在中学口语教学过程中没有形成适当的语言环境。语言是人际交往过程中必不可少的交际工具，人们可以通过语言来相互交流、表达自己的思想，最终增强相互了解。语言具有民族性，因此语言都有其使用的环境。在我国，英语是一门外语，这就导致其缺乏一定的语言环境，一般只有在课堂上才有语言交流。而在中学教学课堂上，教师与学生之间的英语互动环节较少，这就导致语言环境缺乏。创造良好的语言环境对于英语教学来说，极为重要。
第二，中学英语口语教学往往会忽略口语训练。英语口语考试是最近几年才有的，在中考高考中大都忽略对英语口语水平的考察，这就导致学生认为英语口语不重要，最多就是多读读课文。再加上教师对英语口语教学也不重视，这就导致在课堂教学过程中，缺乏英语口语训练。
第三，学生不敢开口讲英语。由于在日常英语教学过程中缺乏口语训练，这就导致学生不敢开口讲英语，害怕自己讲错。有的教师在纠正学生错误的时候采取的方式不当，这就导致学生的学习积极性受到打击。有的学生则是因为害怕自己讲英语，别的学生会认为自己爱出风头。又有的学生则因为没有养成开口讲英语的良好学习习惯，这就导致英语口语教学质量每况日下。
第四，中学英语口语教学活动较为单一。在英语教学过程中，很多教师难以发挥创造性思维，难以充分发挥新教材的作用。除了进行一些教材中的英语口语训练活动，教师很少主动去设计一些新的口语训练活动，这就导致英语口语教学活动单一，难以引起学生学习英语口语的兴趣。这些问题在各中学都普遍存在，需要解决。
二、提高教学有效性的措施
针对以上问题，笔者认为，要提高高中英语口语教学的有效性，可以采取的措施如下：
首先，教师要能够去主动了解学生。这不仅仅需要教师了解学生的学习情况，还需要能够在教学过程中与学生多进行交流沟通，掌握每个学生的个性特征，了解学生的生活环境。要能够根据学生存在的学习问题进行个别纠正，例如在口语教学过程中，有的教师难以衡量是要求学生口语的准确性重要要是确保流利性重要。其实在教学过程中要有针对性地进行教学，以弥补学生的不足之处，要能够鼓励学生多加练习，保证口语既流利又准确。研究发现，学生在受到激励之后，会提高学习积极性，从而提高主动学习的动力。这就要求教师在教学过程中要能够对学生多加鼓励，但同时又要能够对学生的典型错误进行纠正，确保学生正确地接受并改正错误。了解学生能够使教师有针对性地选择教学方法，能够使教师在教学过程中对个别问题进行区别对待。
其次，教师要能够合理选择教学内容与教学方法。教师在选择教学内容时要能够考虑到学生的兴趣，要能够吸引学生的注意力，要能够让学生主动参与到口语教学中来。要能够避免出现学生因为内容无趣而丧失参与的兴趣。例如教师可以在假期之后，让学生在口语课堂上交流自己的假期活动；例如以最新的热门电影作为讨论的话题等等，这些都能够引导学生口语表达的兴趣，能够让学生主动参与到口语训练中来。在选择教学方法的时候，同样要做到考虑该方法是否适合学生。要能够做到以学生为课堂活动主体，让学生提起学习的兴趣，积极参加到课堂教学活动中来。教师在选择教学方法时要以教学内容与学生人数为参考。
第三，教师要能够在教学过程中将个别发言与双人合作相结合。由于中学班级人数众多，这就很难实现每个学生都进行发言，但是让学生个别发言，有利于锻炼学生开口讲英语的胆量。所以，教师可以在教学过程中，安排学生进行有准备的发言，可以让学生自由选择话题或者教师自己设定话题，这样可以让学生积极参与到课堂教学过程中来，教师要能够加以鼓励，调动全班学生开口发言的积极性。此外，同桌之间双人合作的方式也是能够提高口语训练的一种方式。在中学英语口语教学过程中经常出现双人交流的情境，所以教师可以让同桌的学生进行相互合作，这样可以达到相互促进的作用。教师还可以定期更换同桌搭档，以此来增加一些新鲜感，提高学生练习口语的兴趣。
最后，教师要能够发挥创新思维，丰富课堂活动内容，活跃英语口语课堂氛围。例如，教师可以组织小组活动，小组活动由三个及以上的人数组成，小组成员可以是前后左右位置的学生，这样比较容易、快速地将小组人员集合起来。小组活动可以是小组成员之间就一个简单的话题进行讨论，也可以小组成员之间进行角色扮演，模拟一个小话剧等等。小组成员人数的增多可以增强学生开口讲英语的胆量，能够减少学生的顾虑。小组成员之间可以互相指出存在的错误，可以相互学习相互进步。学生能够从其他小组成员那里受到启发，并逐步提升自己。除了小组活动之外，教师还可以组织全班活动。全班活动能够充分活跃课堂气氛，调动学生参与的热情。例如教师可以设计一些游戏来激发学生的兴趣等。
以上即是笔者对中学英语口语教学现状及提高教学有效性的措施的粗浅认识，不妥之处，欢迎各位专家和同仁予以批评指正！
笔者认为，当前中学英语口语教学的问题主要表现在四个方面：第一，在中学口语教学过程中没有形成适当的语言环境；第二，中学英语口语教学往往会忽略口语训练；第三，学生不敢开口讲英语；第四，中学英语口语教学活动较为单一。针对以上问题，提高教学有效性的措施也就有四个方面：首先，教师要能够去主动了解学生；其次，教师要能够合理选择教学内容与教学方法；第三，教师要能够在教学过程中将个别发言与双人合作相结合；最后，教师要能够发挥创新思维，丰富课堂活动内容，活跃英语口语课堂氛围。
关键词
中学英语 口语教学 现状 有效教学 措施
【中图分类号】G633.41
口语教学是中学英语教学中的一个方面的重要任务。从一定意义上讲，口语也是最能体现学生英语综合能力和素养的。因为英语学科是一门语言学科，而语言学科的特点就是要进行表达。表达分为口语表达和书面语表达两个方面。除阅读外，生活中大多数时间我们进行的口语的表达。从这一点来说，口语表达能力甚至比书面语表达能力对学生来说更有实用性。因而，我们就应该重视中学英语的口语教学。那么，当前中学英语口语教学的主要问题有哪些呢？如何采取措施，解决问题，提高中学英语口语教学的有效性呢？
一、主要问题
笔者对当前中学英语口语教学的主要问题进行了归纳总结，具体为：
第一，在中学口语教学过程中没有形成适当的语言环境。语言是人际交往过程中必不可少的交际工具，人们可以通过语言来相互交流、表达自己的思想，最终增强相互了解。语言具有民族性，因此语言都有其使用的环境。在我国，英语是一门外语，这就导致其缺乏一定的语言环境，一般只有在课堂上才有语言交流。而在中学教学课堂上，教师与学生之间的英语互动环节较少，这就导致语言环境缺乏。创造良好的语言环境对于英语教学来说，极为重要。
第二，中学英语口语教学往往会忽略口语训练。英语口语考试是最近几年才有的，在中考高考中大都忽略对英语口语水平的考察，这就导致学生认为英语口语不重要，最多就是多读读课文。再加上教师对英语口语教学也不重视，这就导致在课堂教学过程中，缺乏英语口语训练。
第三，学生不敢开口讲英语。由于在日常英语教学过程中缺乏口语训练，这就导致学生不敢开口讲英语，害怕自己讲错。有的教师在纠正学生错误的时候采取的方式不当，这就导致学生的学习积极性受到打击。有的学生则是因为害怕自己讲英语，别的学生会认为自己爱出风头。又有的学生则因为没有养成开口讲英语的良好学习习惯，这就导致英语口语教学质量每况日下。
第四，中学英语口语教学活动较为单一。在英语教学过程中，很多教师难以发挥创造性思维，难以充分发挥新教材的作用。除了进行一些教材中的英语口语训练活动，教师很少主动去设计一些新的口语训练活动，这就导致英语口语教学活动单一，难以引起学生学习英语口语的兴趣。这些问题在各中学都普遍存在，需要解决。
二、提高教学有效性的措施
针对以上问题，笔者认为，要提高高中英语口语教学的有效性，可以采取的措施如下：
首先，教师要能够去主动了解学生。这不仅仅需要教师了解学生的学习情况，还需要能够在教学过程中与学生多进行交流沟通，掌握每个学生的个性特征，了解学生的生活环境。要能够根据学生存在的学习问题进行个别纠正，例如在口语教学过程中，有的教师难以衡量是要求学生口语的准确性重要要是确保流利性重要。其实在教学过程中要有针对性地进行教学，以弥补学生的不足之处，要能够鼓励学生多加练习，保证口语既流利又准确。研究发现，学生在受到激励之后，会提高学习积极性，从而提高主动学习的动力。这就要求教师在教学过程中要能够对学生多加鼓励，但同时又要能够对学生的典型错误进行纠正，确保学生正确地接受并改正错误。了解学生能够使教师有针对性地选择教学方法，能够使教师在教学过程中对个别问题进行区别对待。
其次，教师要能够合理选择教学内容与教学方法。教师在选择教学内容时要能够考虑到学生的兴趣，要能够吸引学生的注意力，要能够让学生主动参与到口语教学中来。要能够避免出现学生因为内容无趣而丧失参与的兴趣。例如教师可以在假期之后，让学生在口语课堂上交流自己的假期活动；例如以最新的热门电影作为讨论的话题等等，这些都能够引导学生口语表达的兴趣，能够让学生主动参与到口语训练中来。在选择教学方法的时候，同样要做到考虑该方法是否适合学生。要能够做到以学生为课堂活动主体，让学生提起学习的兴趣，积极参加到课堂教学活动中来。教师在选择教学方法时要以教学内容与学生人数为参考。
第三，教师要能够在教学过程中将个别发言与双人合作相结合。由于中学班级人数众多，这就很难实现每个学生都进行发言，但是让学生个别发言，有利于锻炼学生开口讲英语的胆量。所以，教师可以在教学过程中，安排学生进行有准备的发言，可以让学生自由选择话题或者教师自己设定话题，这样可以让学生积极参与到课堂教学过程中来，教师要能够加以鼓励，调动全班学生开口发言的积极性。此外，同桌之间双人合作的方式也是能够提高口语训练的一种方式。在中学英语口语教学过程中经常出现双人交流的情境，所以教师可以让同桌的学生进行相互合作，这样可以达到相互促进的作用。教师还可以定期更换同桌搭档，以此来增加一些新鲜感，提高学生练习口语的兴趣。
最后，教师要能够发挥创新思维，丰富课堂活动内容，活跃英语口语课堂氛围。例如，教师可以组织小组活动，小组活动由三个及以上的人数组成，小组成员可以是前后左右位置的学生，这样比较容易、快速地将小组人员集合起来。小组活动可以是小组成员之间就一个简单的话题进行讨论，也可以小组成员之间进行角色扮演，模拟一个小话剧等等。小组成员人数的增多可以增强学生开口讲英语的胆量，能够减少学生的顾虑。小组成员之间可以互相指出存在的错误，可以相互学习相互进步。学生能够从其他小组成员那里受到启发，并逐步提升自己。除了小组活动之外，教师还可以组织全班活动。全班活动能够充分活跃课堂气氛，调动学生参与的热情。例如教师可以设计一些游戏来激发学生的兴趣等。
以上即是笔者对中学英语口语教学现状及提高教学有效性的措施的粗浅认识，不妥之处，欢迎各位专家和同仁予以批评指正！