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摘要：小学阶段是学生英语启蒙与打基础的最佳时期，对其后续更高维度的英语学习起着极为关键的作用。英语是以词汇为主的语言学科，小学生的学习主要内容也以掌握语汇为重点。因此，在农村小学英语学科中，教师应以多样的方法开展课程，确保教学更具趣味性，让小学生能在轻松、愉悦、快乐的氛围下更好的掌握知识，实现教师高效教学。
关键词：农村;小学英语;词汇教学;趣味化
前言：
词汇作为英语学习基础，在农村小学教学中是重难点内容。但由于词汇的学习与记忆过于枯燥，致使小学生容易产生抵触心理。故而，在英语课程开展过程中，教师应结合教材具體内容与小学生心理特点，对授课方法进行优化，务必保证教学能富有趣味性，可将小学生学习兴趣充分激发，使其得以轻松快速掌握英语词汇，提高小学生学习质量及课堂教学效率。
一、利用直观教学方法，带动学生思维
在农村小学英语学科中，开展词汇教学应切记枯燥讲解，以及让小学生死记硬背，这样反而会使其产生抵触情绪，不利于教师课堂教学。相反，教师可以在授课过程中利用直观教学方法，将抽象的知识变的具体化，通过实物、动作及图片等方式，以此带动小学生的思维，使其能一边思考一边学习。在这过程中，能促进小学生独立思考，轻松掌握英语词汇，还能有效加深记忆。同时课堂氛围也会随之得到极大程度的改善，从根本上提高小学生学习质量与各项能力。
比如在学习《My schoolbag》一课，本课涉及到一些文具之类的相关词汇，教师可利用直观教学方法开展课程，再配以简单的实物道具。如：bag（书包）、notebook（笔记本）、maths book（数学书）、pencil（铅笔）、ruler（直尺）等，可就地取材，展示这些物品帮助小学生记忆词汇。这种直观的教学方法能带动小学生的思维，促进独立思考，让抽象的词汇转为形象、具体化，而小学生通过具体的实物展示，能对词汇有深刻记忆，从而做到轻松掌握。如此一来，就大大提高了小学生思考、理解、掌握、吸收等多项能力，促使其学习质量及英语学科课堂教学效率得以有效提升。
二、借助游戏教学方法，激发学习兴趣
在农村小学阶段，游戏往往对学生有极大的吸引力，主要原因在于他们年轻较小，性格活泼且天性爱玩。那么在开展英语词汇教学时，教师就应抓住小学生这一特点，借助游戏教学这种高效的方法，将小学生学习英语词汇的兴趣充分激发。使其以高涨、积极的情绪主动融入课堂，在游戏中边玩边学。既能将课堂氛围活跃起来，也能让小学生牢固掌握本课英语词汇，确保小学生在游戏中感受到学习英语的乐趣，显著提高课堂学习质量与各方面能力，突显小学英语学科教学的有效性。
比如在学习《Colours！》一课，本课主要学习与颜色相关的词汇，教师可借用游戏教学方法开展课程。如：“你问我答”游戏，颜色单词主要有red（红色）、white（白色）、yellow（黄色）、purple（紫色）、pink（粉色）、blue（蓝色）等等。再将这些单词与小学生身上穿的衣服进行结合，如：trousers（裤子）、socks（短袜）、shoes（鞋子）、shirt（衬衫）、skirt（裙子）等。当教师提问“who is blue？”穿蓝衣服的小学生就可举手抢答。以如此趣味性游戏教学能帮助他们快速记忆词汇，让课堂氛围活跃起来，小学生也能感受学习英语的乐趣，从而不断提高学习质量与各方面能力，构建高质量小学英语课堂。
三、运用故事教学方法，调动学习热情
小学阶段英语课程的开展，是为了帮助学生打好简单的知识基础，为后续学习做准备，而词汇是其中的重难点部分，教师就应多加重视。因此，在农村小学英语词汇课程开展时，教师可运用故事教学法，根据教材上的内容，将本课词汇与相关知识编辑成小故事，利用多媒体或图片展示给小学生，以此将其学习热情充分调动起来。如此一来，就能快速集中他们的注意力，让小学生主动融入课堂，通过故事更好且扎实的掌握英语词汇，同时课堂也会更具趣味性。
比如在学习《my family！》一课，教师可运用故事教学方法进行授课，自编一些与家庭相关的小故事，再将每个家庭成员融入到故事中。但要注意的是编辑的内容应贴近小学生的实际生活，这样才会更加生动、形象、真实，可将小学生学习的热情充分调动起来，使其能主动融入课堂。同时也要围绕本课的词汇，具有一定知识性，才能促进小学生思考，学好本课内容。唯有如此，才能让小学生将教材上的词汇完全理解并掌握扎实，而通过故事也能加深他们的记忆，最后再让小学生自己朗读词汇或课文，从根本上提高其各项能力与学习质量，实现教师高效教学。
总结：
在农村小学英语学科中，词汇教学的开展应避免枯燥讲解与死记硬背。教师可根据教材内容采用直观教学、游戏教学以及故事教学等方法，将小学生学习英语词汇的兴趣充分激发。使其能主动融入课堂，在轻松、愉悦的氛围下更好的掌握与记忆词汇，体会学习英语的乐趣，从根本上提高小学生课堂学习质量，让英语学科教学更具有效性。
参考文献：
[1]张秀青.浅析如何打造小学英语词汇趣味课堂[J].新课程（上），2019（03）：49.
[2]陈春平.论如何提升小学英语词汇教学的趣味性[J].新课程（中），2019（10）：114.
关键词：农村;小学英语;词汇教学;趣味化
前言：
词汇作为英语学习基础，在农村小学教学中是重难点内容。但由于词汇的学习与记忆过于枯燥，致使小学生容易产生抵触心理。故而，在英语课程开展过程中，教师应结合教材具體内容与小学生心理特点，对授课方法进行优化，务必保证教学能富有趣味性，可将小学生学习兴趣充分激发，使其得以轻松快速掌握英语词汇，提高小学生学习质量及课堂教学效率。
一、利用直观教学方法，带动学生思维
在农村小学英语学科中，开展词汇教学应切记枯燥讲解，以及让小学生死记硬背，这样反而会使其产生抵触情绪，不利于教师课堂教学。相反，教师可以在授课过程中利用直观教学方法，将抽象的知识变的具体化，通过实物、动作及图片等方式，以此带动小学生的思维，使其能一边思考一边学习。在这过程中，能促进小学生独立思考，轻松掌握英语词汇，还能有效加深记忆。同时课堂氛围也会随之得到极大程度的改善，从根本上提高小学生学习质量与各项能力。
比如在学习《My schoolbag》一课，本课涉及到一些文具之类的相关词汇，教师可利用直观教学方法开展课程，再配以简单的实物道具。如：bag（书包）、notebook（笔记本）、maths book（数学书）、pencil（铅笔）、ruler（直尺）等，可就地取材，展示这些物品帮助小学生记忆词汇。这种直观的教学方法能带动小学生的思维，促进独立思考，让抽象的词汇转为形象、具体化，而小学生通过具体的实物展示，能对词汇有深刻记忆，从而做到轻松掌握。如此一来，就大大提高了小学生思考、理解、掌握、吸收等多项能力，促使其学习质量及英语学科课堂教学效率得以有效提升。
二、借助游戏教学方法，激发学习兴趣
在农村小学阶段，游戏往往对学生有极大的吸引力，主要原因在于他们年轻较小，性格活泼且天性爱玩。那么在开展英语词汇教学时，教师就应抓住小学生这一特点，借助游戏教学这种高效的方法，将小学生学习英语词汇的兴趣充分激发。使其以高涨、积极的情绪主动融入课堂，在游戏中边玩边学。既能将课堂氛围活跃起来，也能让小学生牢固掌握本课英语词汇，确保小学生在游戏中感受到学习英语的乐趣，显著提高课堂学习质量与各方面能力，突显小学英语学科教学的有效性。
比如在学习《Colours！》一课，本课主要学习与颜色相关的词汇，教师可借用游戏教学方法开展课程。如：“你问我答”游戏，颜色单词主要有red（红色）、white（白色）、yellow（黄色）、purple（紫色）、pink（粉色）、blue（蓝色）等等。再将这些单词与小学生身上穿的衣服进行结合，如：trousers（裤子）、socks（短袜）、shoes（鞋子）、shirt（衬衫）、skirt（裙子）等。当教师提问“who is blue？”穿蓝衣服的小学生就可举手抢答。以如此趣味性游戏教学能帮助他们快速记忆词汇，让课堂氛围活跃起来，小学生也能感受学习英语的乐趣，从而不断提高学习质量与各方面能力，构建高质量小学英语课堂。
三、运用故事教学方法，调动学习热情
小学阶段英语课程的开展，是为了帮助学生打好简单的知识基础，为后续学习做准备，而词汇是其中的重难点部分，教师就应多加重视。因此，在农村小学英语词汇课程开展时，教师可运用故事教学法，根据教材上的内容，将本课词汇与相关知识编辑成小故事，利用多媒体或图片展示给小学生，以此将其学习热情充分调动起来。如此一来，就能快速集中他们的注意力，让小学生主动融入课堂，通过故事更好且扎实的掌握英语词汇，同时课堂也会更具趣味性。
比如在学习《my family！》一课，教师可运用故事教学方法进行授课，自编一些与家庭相关的小故事，再将每个家庭成员融入到故事中。但要注意的是编辑的内容应贴近小学生的实际生活，这样才会更加生动、形象、真实，可将小学生学习的热情充分调动起来，使其能主动融入课堂。同时也要围绕本课的词汇，具有一定知识性，才能促进小学生思考，学好本课内容。唯有如此，才能让小学生将教材上的词汇完全理解并掌握扎实，而通过故事也能加深他们的记忆，最后再让小学生自己朗读词汇或课文，从根本上提高其各项能力与学习质量，实现教师高效教学。
总结：
在农村小学英语学科中，词汇教学的开展应避免枯燥讲解与死记硬背。教师可根据教材内容采用直观教学、游戏教学以及故事教学等方法，将小学生学习英语词汇的兴趣充分激发。使其能主动融入课堂，在轻松、愉悦的氛围下更好的掌握与记忆词汇，体会学习英语的乐趣，从根本上提高小学生课堂学习质量，让英语学科教学更具有效性。
参考文献：
[1]张秀青.浅析如何打造小学英语词汇趣味课堂[J].新课程（上），2019（03）：49.
[2]陈春平.论如何提升小学英语词汇教学的趣味性[J].新课程（中），2019（10）：114.