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摘要：随着新课改的不断推进，道德与法治课程变得越来越重要，国家不仅将道德与法治教材纳入了部编版教材之中统一编写，而且对各小学的道德与法治教学开展都十分重视。但是现如今的小学道德与法治教学的有效性还是十分低下，没有提高，有效性十分低下就说明课堂教学没有充分的效果，学生也难以得到充分有效的知识。在这种情况下，身为课堂主导者的教学应该发挥自身的引导作用，改善传统的教学模式，从而提高课堂教学的有效性，具体来说，教师可以从以下几个策略出发。
关键词：小学;道德与法治;教学有效性;策略
引言
小学学生年龄较小，受制于认知范畴与知识学习而未能形成成熟的思想，他们渴望获得独立却不具备独立能力，《道德与法治》课程的开设能够给予学生们正确的指导和帮助。而教师的指导必须要与学生的亲身体验有效契合才能够获得更好的效果。《道德与法治》课程的主要教学目标就是要让学生们明确如何成为守法公民，如何避免虚度生活。高质量的课堂教学能够给学生们带来更加丰富的学习体验，教师应该围绕《道德与法治》课程教学目标制定切实可行的教学目标，帮助学生们正确认知《道德与法治》课程，提升学生们的参与深度，实现学习主动性与自觉性的同步提升。
1道德与法治教学对小学生的积极意义
从道德与法治教学的内容及目的来看，这一学科可以被纳入塑造人类各种思想观念及完善人类道德修养的教学领域中。从小学生的角度来讲，道德与法治学科从实际出发，结合小学生的实际情况、心理素质及思想基础，为小学生提供了恰当的道德塑造方向和生活行为准则，从而使小学生在有明确方向的基础上逐渐完善自身，成长为更为优秀的人才。而针对教学机构来讲，将道德与法治教学融合在小学生的学习生活中，能够正确发挥教学机构的教职本能，为社会培养德、智、体、美、劳全方位发展的素质型人才，在教育事业方面为国家贡献不可忽视的力量。从社会角度来分析，对小学生开展道德与法治教育，可以帮助小学生树立正确的思想观念、规范自身行为，为社会的稳定和谐发展提供保障，为国家的日益繁荣富强贡献力量，也为未来的人才培养奠定基础。
2小学道德与法治课堂教学有效性的策略
2.1理论结合生活实践
对于小学生来说，他们身心发展还都不成熟，各方面的能力还不够完善，对于道德与法治中的一些比较抽象的概念可能难以深入理解。在这种情况下，教师可以结合道德与法治中的生活化特征，将道德与法治中的一些理论知识和生活实践相互结合，从而联系生活帮助学生更加有效的理解相关的理论知识，学生对理论知识有了有效的理解，也就说明课堂的有效性在不断提高。比如在《生活离不开规则》这一课的教学过程中，对于小学生来说，他们对“规则”这一概念可能难以深入的学习和理解，教师就可以将其和生活紧密结合，也就是通过生活让学生理解规则。通过联系生活实践来展开教学，可以帮助学生联系生活实践有效的理解理论知识，学生在教学过程中对理论知识有了充分的理解，课堂教学就可以说是有效的。
2.2布置活动性作业
在结束道德与法治课堂教学后，教师可以围绕课堂教学内容来布置活动性作业，让学生在活动过程中，感受现实生活和道德与法治课程的关联性，并能够正确看待问题，树立正确的是非观。比如，教师可以黑板报竞赛的形式开展活动。让学生对有关课堂教学内容的知识进行收集并加工，然后繪制在黑板上。这样一来，不但可以把学生的积极性调动起来，而且可以潜移默化使学生掌握更多的学科知识。虽然在小学道德与法治课堂教学有效性的提升上，活动性作业并没有直接作用。但是，它对于塑造学生道德品质来说意义非凡，这是开展道德与法治教学的基础。
2.3突出学生主体，促进全面发展
现代教育对学生主体地位的保护和突出保持了高度关注，教师在日常教学中要明确学生的地位，使得学生的主体性得到有效突出，为学生人生观、世界观和价值观塑造提供有效支持。为了更好地实现这个目标，教师在日常教学中要不断更新自己的教学理念，清醒认识自身处于主导位置，构建和谐的师生关系，加强教师与学生间的沟通互动，帮助学生提升学习积极性。教师在教学中要注意把握教学进度，掌握学生的学习动向，采取科学有效的方式为学生们营造积极向上的学习氛围，进而让学生们保持更加浓厚的学习兴趣。当学生表现出兴趣不足时，教师要及时发现背后的原因，使得学生能够快速融入课堂，实现学生的全面发展。
2.4对教材进行深入挖掘，丰富全部教学内容
道德与法治学科与其他学科存在一定的差异，并且该学科的开放性比较强。小学教师在实际教学中需要结合学科教材并对教材进行深入挖掘，通过仔细研究教材中的内容，将更多隐藏教学资源应用在实际生活中。教师在深入挖掘道德与法治学科教材时，还需明确每节教学课堂的重点以及难点部分，使学生对本节课有一定的学习方向。在将教材中蕴含的隐藏资源挖掘出来后，教师会发现教学课堂逐渐丰富，学生在课堂中也能学到课堂之外的内容。
结束语
总而言之，在小学教育中，道德与法治是一门重要课程。在实际教学中，教师应深入研讨教育内容，高度重视对小学生的道德与法治核心素养的培养，不断改革创新教学方式、方法，优化教育目标及教学策略，充分发挥教师的引导作用，带领学生更好地学习道德与法治知识，从而提升学生的道德法治意识，更好地完成道德与法治课堂教学，进而提高教学的有效性。
参考文献
[1]申红丽.有效提高课堂效益：以小学《道德与法治》为例[J].新课程（中学），2017，21（05）：105-106.
[2]韩永霞.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（14）：1.
[3]肖艳华.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（3）：901.
关键词：小学;道德与法治;教学有效性;策略
引言
小学学生年龄较小，受制于认知范畴与知识学习而未能形成成熟的思想，他们渴望获得独立却不具备独立能力，《道德与法治》课程的开设能够给予学生们正确的指导和帮助。而教师的指导必须要与学生的亲身体验有效契合才能够获得更好的效果。《道德与法治》课程的主要教学目标就是要让学生们明确如何成为守法公民，如何避免虚度生活。高质量的课堂教学能够给学生们带来更加丰富的学习体验，教师应该围绕《道德与法治》课程教学目标制定切实可行的教学目标，帮助学生们正确认知《道德与法治》课程，提升学生们的参与深度，实现学习主动性与自觉性的同步提升。
1道德与法治教学对小学生的积极意义
从道德与法治教学的内容及目的来看，这一学科可以被纳入塑造人类各种思想观念及完善人类道德修养的教学领域中。从小学生的角度来讲，道德与法治学科从实际出发，结合小学生的实际情况、心理素质及思想基础，为小学生提供了恰当的道德塑造方向和生活行为准则，从而使小学生在有明确方向的基础上逐渐完善自身，成长为更为优秀的人才。而针对教学机构来讲，将道德与法治教学融合在小学生的学习生活中，能够正确发挥教学机构的教职本能，为社会培养德、智、体、美、劳全方位发展的素质型人才，在教育事业方面为国家贡献不可忽视的力量。从社会角度来分析，对小学生开展道德与法治教育，可以帮助小学生树立正确的思想观念、规范自身行为，为社会的稳定和谐发展提供保障，为国家的日益繁荣富强贡献力量，也为未来的人才培养奠定基础。
2小学道德与法治课堂教学有效性的策略
2.1理论结合生活实践
对于小学生来说，他们身心发展还都不成熟，各方面的能力还不够完善，对于道德与法治中的一些比较抽象的概念可能难以深入理解。在这种情况下，教师可以结合道德与法治中的生活化特征，将道德与法治中的一些理论知识和生活实践相互结合，从而联系生活帮助学生更加有效的理解相关的理论知识，学生对理论知识有了有效的理解，也就说明课堂的有效性在不断提高。比如在《生活离不开规则》这一课的教学过程中，对于小学生来说，他们对“规则”这一概念可能难以深入的学习和理解，教师就可以将其和生活紧密结合，也就是通过生活让学生理解规则。通过联系生活实践来展开教学，可以帮助学生联系生活实践有效的理解理论知识，学生在教学过程中对理论知识有了充分的理解，课堂教学就可以说是有效的。
2.2布置活动性作业
在结束道德与法治课堂教学后，教师可以围绕课堂教学内容来布置活动性作业，让学生在活动过程中，感受现实生活和道德与法治课程的关联性，并能够正确看待问题，树立正确的是非观。比如，教师可以黑板报竞赛的形式开展活动。让学生对有关课堂教学内容的知识进行收集并加工，然后繪制在黑板上。这样一来，不但可以把学生的积极性调动起来，而且可以潜移默化使学生掌握更多的学科知识。虽然在小学道德与法治课堂教学有效性的提升上，活动性作业并没有直接作用。但是，它对于塑造学生道德品质来说意义非凡，这是开展道德与法治教学的基础。
2.3突出学生主体，促进全面发展
现代教育对学生主体地位的保护和突出保持了高度关注，教师在日常教学中要明确学生的地位，使得学生的主体性得到有效突出，为学生人生观、世界观和价值观塑造提供有效支持。为了更好地实现这个目标，教师在日常教学中要不断更新自己的教学理念，清醒认识自身处于主导位置，构建和谐的师生关系，加强教师与学生间的沟通互动，帮助学生提升学习积极性。教师在教学中要注意把握教学进度，掌握学生的学习动向，采取科学有效的方式为学生们营造积极向上的学习氛围，进而让学生们保持更加浓厚的学习兴趣。当学生表现出兴趣不足时，教师要及时发现背后的原因，使得学生能够快速融入课堂，实现学生的全面发展。
2.4对教材进行深入挖掘，丰富全部教学内容
道德与法治学科与其他学科存在一定的差异，并且该学科的开放性比较强。小学教师在实际教学中需要结合学科教材并对教材进行深入挖掘，通过仔细研究教材中的内容，将更多隐藏教学资源应用在实际生活中。教师在深入挖掘道德与法治学科教材时，还需明确每节教学课堂的重点以及难点部分，使学生对本节课有一定的学习方向。在将教材中蕴含的隐藏资源挖掘出来后，教师会发现教学课堂逐渐丰富，学生在课堂中也能学到课堂之外的内容。
结束语
总而言之，在小学教育中，道德与法治是一门重要课程。在实际教学中，教师应深入研讨教育内容，高度重视对小学生的道德与法治核心素养的培养，不断改革创新教学方式、方法，优化教育目标及教学策略，充分发挥教师的引导作用，带领学生更好地学习道德与法治知识，从而提升学生的道德法治意识，更好地完成道德与法治课堂教学，进而提高教学的有效性。
参考文献
[1]申红丽.有效提高课堂效益：以小学《道德与法治》为例[J].新课程（中学），2017，21（05）：105-106.
[2]韩永霞.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（14）：1.
[3]肖艳华.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（3）：901.