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小学思想品德课，就是把社会的规范，学校的纪律、老师的要求变为学生的自身素质。小学阶段，儿童自我意识还不完善，他们的道德能力尚未形成，所以小学生的是非观、善恶观模糊不清，甚至是错误的评价，因此要培养学生优良的道德品质，不是一朝一夕，上思品课就能提高学生的道德水准的。要想把小学生的思想品德课上好，达到预期的目的，必须充分发挥学生的主体作用，靠学生能动地进行自我完善的活动，自己教育自己——自律来完成。
自律是学生将自己作为德育对象。有目的培养自己的优良品德，克服不良行为的教育过程，是学生主体地位的充分体现，因此，自律是上好小学思想品德课的切入点，是改进德育方法，增强德育实效的有力手段，是深入实施素质教育的必然要求，因此，要培养学生的自律能力。
一、激发学生的自律意识
自我激发是自律的一种内在动力，需要教师找激发点，给以恰如其分的指导和点拨。长期的教育实践使我体会到：要想把学生的思想品德课上好，必须把握一个关键的契机，促使学生自我激发。如在新学期的开学初，学生都在极力抛弃过去的不足和渴望现在的认可，生理和心理都在寻找一个平衡点，这个时期结合思想品德课的相关内容加以引导，学生的热情便会一下子激发起来。另外要利用好思品课的前十五分钟时间，组织好每一节课的导言。这时学生精力集中，有一种奋发向上的精神，所以这个时期给予学生最恰当的引导和点拨，学生就会“激情明理，激励导行。”
二、创设自律氛围
上好思想品德課，是为了培养学生优良的道德品质，要使学生具有高尚的道德品质，还需要在学生中培养一大批骨干力量，使他们能在班级中起带头作用，以大多数积极向上的学生为基础，教育他们树立正直、热情为同学服务。敢于同不良行为作斗争的品质，同时在教室贴名人格言、挂名人画像，以名人为榜样，树立崇高的理想，信念。我还注意开展一些集体讨论会，利用主题班会：“新世纪我能行”等创设自律的氛围，让学生置身于这样的氛围之中，处处受到激励，时时得到提醒，常常受到检测，久而久之，学生形成了自律能力，在学习思想品德课时就能自觉进入情境，受到启迪。
三、培养学生自律能力
1帮学生制定自律计划。自律计划在自律中起重要作用。学生自律计划应在教师指导下因人制定，不可强求一律。教师可通过个别谈话等多种方式制定近期的或阶段性的目标。自律计划中要明确培养和发展自己的哪些品质，改正自己哪些不良行为。计划应该具体，切实可行。如在自己确定近期要改正哪一个缺点，并大胆公布与众，同时自拟改正措施，选定自律名言，自定违规惩罚，监督人员，自求更新。
2帮学生执行自律计划。执行自律计划，直接涉及到自律效果，这是自律教育过程中德关键环节。教师要充分把握教育机会，通过多渠道、多层次的活动，培养和增强学生执行自律计划的自觉性，低年级可以开展佩戴小红花、值周小队长等活动；中高年级可通过主题中队会汇报优秀人物学习标兵等。激励学生斗志，检查学生自律计划的执行情况。教师在鼓励和督促学生执行自我教育计划中起着决定作用。利用品德课中德典型人物，树立榜样的力量，吸取有益的教育力量。要针对学生的个性差异和自律的水平，因材施教，引导不同层次的学生学会自律，提高自身修养的乐趣，培养和增强学生执行自我教育计划的自觉性。
总之，上好思想品德课，不光是在思品课上怎样设计，而要调动学生的内部动力。经过几年来实施自律教育，我所带的班级学生总是追求高远。心胸开阔；忠于职守，乐于奉献；勇于竞争，善于合作；善待别人，言于律己；不怕吃苦，勤于探索；纯朴诚实，积极改过。使班风一新，学风浓厚。
因此，学生自律能力的形成，使思想品德课收到事倍功半的成效。
自律是学生将自己作为德育对象。有目的培养自己的优良品德，克服不良行为的教育过程，是学生主体地位的充分体现，因此，自律是上好小学思想品德课的切入点，是改进德育方法，增强德育实效的有力手段，是深入实施素质教育的必然要求，因此，要培养学生的自律能力。
一、激发学生的自律意识
自我激发是自律的一种内在动力，需要教师找激发点，给以恰如其分的指导和点拨。长期的教育实践使我体会到：要想把学生的思想品德课上好，必须把握一个关键的契机，促使学生自我激发。如在新学期的开学初，学生都在极力抛弃过去的不足和渴望现在的认可，生理和心理都在寻找一个平衡点，这个时期结合思想品德课的相关内容加以引导，学生的热情便会一下子激发起来。另外要利用好思品课的前十五分钟时间，组织好每一节课的导言。这时学生精力集中，有一种奋发向上的精神，所以这个时期给予学生最恰当的引导和点拨，学生就会“激情明理，激励导行。”
二、创设自律氛围
上好思想品德課，是为了培养学生优良的道德品质，要使学生具有高尚的道德品质，还需要在学生中培养一大批骨干力量，使他们能在班级中起带头作用，以大多数积极向上的学生为基础，教育他们树立正直、热情为同学服务。敢于同不良行为作斗争的品质，同时在教室贴名人格言、挂名人画像，以名人为榜样，树立崇高的理想，信念。我还注意开展一些集体讨论会，利用主题班会：“新世纪我能行”等创设自律的氛围，让学生置身于这样的氛围之中，处处受到激励，时时得到提醒，常常受到检测，久而久之，学生形成了自律能力，在学习思想品德课时就能自觉进入情境，受到启迪。
三、培养学生自律能力
1帮学生制定自律计划。自律计划在自律中起重要作用。学生自律计划应在教师指导下因人制定，不可强求一律。教师可通过个别谈话等多种方式制定近期的或阶段性的目标。自律计划中要明确培养和发展自己的哪些品质，改正自己哪些不良行为。计划应该具体，切实可行。如在自己确定近期要改正哪一个缺点，并大胆公布与众，同时自拟改正措施，选定自律名言，自定违规惩罚，监督人员，自求更新。
2帮学生执行自律计划。执行自律计划，直接涉及到自律效果，这是自律教育过程中德关键环节。教师要充分把握教育机会，通过多渠道、多层次的活动，培养和增强学生执行自律计划的自觉性，低年级可以开展佩戴小红花、值周小队长等活动；中高年级可通过主题中队会汇报优秀人物学习标兵等。激励学生斗志，检查学生自律计划的执行情况。教师在鼓励和督促学生执行自我教育计划中起着决定作用。利用品德课中德典型人物，树立榜样的力量，吸取有益的教育力量。要针对学生的个性差异和自律的水平，因材施教，引导不同层次的学生学会自律，提高自身修养的乐趣，培养和增强学生执行自我教育计划的自觉性。
总之，上好思想品德课，不光是在思品课上怎样设计，而要调动学生的内部动力。经过几年来实施自律教育，我所带的班级学生总是追求高远。心胸开阔；忠于职守，乐于奉献；勇于竞争，善于合作；善待别人，言于律己；不怕吃苦，勤于探索；纯朴诚实，积极改过。使班风一新，学风浓厚。
因此，学生自律能力的形成，使思想品德课收到事倍功半的成效。