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一、教学目标
每堂课都应有明确的教学目标。每一课是一个section，由语言、词汇、语法、功能、话题构建。有不少教师按部就班地上课，总是处理不完教材。其实没有必要完全处理完教材，教师应该明白，只要重点的活动被学生掌握就可以了。一个教师若过于注重细节设计，而不是围绕教学目标去设计课堂教学，就会给课堂教学留下败笔。
二、分析班级学生的特征
教学设计应围绕学习者的特征进行。只有准确地把握学生的英语学习特点，才可能设计出符合这一特点的教学目标、教学策略、教学技术、教学过程与评价标准。学生特征各不相同，有的内向，课堂上不善言谈；有的性格外向，敢想敢做，属于学习上的积极进取者。针对每个学生的差异性，教学设计要做到面向全体。因为，每个学生都有参与学习的权利，只有满足他们的这一心理，他们才会主动配合教师共同顺利完成教学目标。
三、教学步骤
教学步骤决定了课堂的成功与否。从教学步骤上去观察，要看三点：看教师如何安排教学步骤，看教师如何随机调整教学步骤，看教师如何多样化地处理课堂45分钟。需要指出的是，一堂节奏明快的课，给听课者的表面效果可能不错，但一味追求节奏而不讲究课堂实效也不行。课堂应该有学生自主思考问题的时间，如果教师在课堂上能做到收放自如，那就说明该教师的教学能力很强。
四、教材资源的取舍
一线英语老师对教材要持正确态度，要充分利用教材，但不能局限于教材。教材的依据是课程标准，考试的依据也是课程标准，所以教师不要固守教材中某些陈旧的语法知识，而应用发展的观点看教材。因为，语言不是一成不变的，随着社会的发展和进步，有些语法现象也会演变。所以，教师应对教材资源进行取舍，可以根据情况适当调整教学内容。
五、教学媒体的选择与应用
教学媒体的选择要依据教学内容、学生认知过程、活动的组织形式以及学生的情感需要等因素。作为一名教研员，我发现近几年来应用多媒体上公开课好像成了一种时尚，其实大家应该明白，并不是所有的英语课都需要多媒体，用投影仪可以解决的问题就没必要动用数码相机拍下再弄到课件上去。对于教学设备不是很好的学校，教师用一般性教材、录音机也可以施展教学才能。
总之，只有精心设计好英语课堂教学中的每一个环节，教师在上课时才会有的放矢，学生才会感到学有所得，从而较好地达到教学目的，提高课堂教学效率。
（责 编涵冰）
每堂课都应有明确的教学目标。每一课是一个section，由语言、词汇、语法、功能、话题构建。有不少教师按部就班地上课，总是处理不完教材。其实没有必要完全处理完教材，教师应该明白，只要重点的活动被学生掌握就可以了。一个教师若过于注重细节设计，而不是围绕教学目标去设计课堂教学，就会给课堂教学留下败笔。
二、分析班级学生的特征
教学设计应围绕学习者的特征进行。只有准确地把握学生的英语学习特点，才可能设计出符合这一特点的教学目标、教学策略、教学技术、教学过程与评价标准。学生特征各不相同，有的内向，课堂上不善言谈；有的性格外向，敢想敢做，属于学习上的积极进取者。针对每个学生的差异性，教学设计要做到面向全体。因为，每个学生都有参与学习的权利，只有满足他们的这一心理，他们才会主动配合教师共同顺利完成教学目标。
三、教学步骤
教学步骤决定了课堂的成功与否。从教学步骤上去观察，要看三点：看教师如何安排教学步骤，看教师如何随机调整教学步骤，看教师如何多样化地处理课堂45分钟。需要指出的是，一堂节奏明快的课，给听课者的表面效果可能不错，但一味追求节奏而不讲究课堂实效也不行。课堂应该有学生自主思考问题的时间，如果教师在课堂上能做到收放自如，那就说明该教师的教学能力很强。
四、教材资源的取舍
一线英语老师对教材要持正确态度，要充分利用教材，但不能局限于教材。教材的依据是课程标准，考试的依据也是课程标准，所以教师不要固守教材中某些陈旧的语法知识，而应用发展的观点看教材。因为，语言不是一成不变的，随着社会的发展和进步，有些语法现象也会演变。所以，教师应对教材资源进行取舍，可以根据情况适当调整教学内容。
五、教学媒体的选择与应用
教学媒体的选择要依据教学内容、学生认知过程、活动的组织形式以及学生的情感需要等因素。作为一名教研员，我发现近几年来应用多媒体上公开课好像成了一种时尚，其实大家应该明白，并不是所有的英语课都需要多媒体，用投影仪可以解决的问题就没必要动用数码相机拍下再弄到课件上去。对于教学设备不是很好的学校，教师用一般性教材、录音机也可以施展教学才能。
总之，只有精心设计好英语课堂教学中的每一个环节，教师在上课时才会有的放矢，学生才会感到学有所得，从而较好地达到教学目的，提高课堂教学效率。
（责 编涵冰）