论文部分内容阅读
那年我担任初三班主任．有一天．学生晖在放学后交给我一封“拾”来的信．那竟然是我班女生黎写给一位男生的“情书”，我当时再二三叮嘱晖：一定要保密．这信涉及黎的隐私．弄不好会出大乱于。晖很懂事地答应了我。
播种太阳
【摘 要】
：
那年我担任初三班主任．有一天．学生晖在放学后交给我一封“拾”来的信．那竟然是我班女生黎写给一位男生的“情书”，我当时再二三叮嘱晖：一定要保密．这信涉及黎的隐私．弄不好会出大乱
【机 构】
：
滑县焦虎乡一初中
【出 处】
：
河南教育
【发表日期】
：
2005年12期
其他文献
正在进行的基础教育课程改革非常强调改变学生的学习方式，倡导探究性学习。探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学习过程中自己探索问题的学习方式。而探究性课堂
从现在的英语教学改革中我们不难看出，在让学生掌握一定的语法知识的同时，更应注重培养学生的交流能力，而课堂是英语教学的主阵地。因此，利用有限的课堂时间，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，最大限度地满足学生学习的需要，是我们不断研究的课题。下面我从几个方面谈谈现代课堂教学法和电化教学对学生学习的帮助。 首先，利用现代教学法和电教手段激发学生对英语学习的动机。激发学生的学习动机是教学成功的重要
英语新课标指出,教学活动不应局限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和活动中.英语作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段.英语课程标准的出台代替了以
语文作为一门基础性学科,以其工具性和人文性相结合的独特的学科特点,给学生的能力培养和人格塑造提供了尽可能大的空间,在学生创新意识和创新能力的培养上有着其他学科无可
教学活动中有两个主体（学生与教师），有两种活动方式（教与学），有一种关系（适应关系）。英语教学活动是师生双方的交流和互动，教学效果是师生双方互动的结果。因此，英语教学就是教师和学生