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从现在的英语教学改革中我们不难看出，在让学生掌握一定的语法知识的同时，更应注重培养学生的交流能力，而课堂是英语教学的主阵地。因此，利用有限的课堂时间，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，最大限度地满足学生学习的需要，是我们不断研究的课题。下面我从几个方面谈谈现代课堂教学法和电化教学对学生学习的帮助。
首先，利用现代教学法和电教手段激发学生对英语学习的动机。激发学生的学习动机是教学成功的重要条件。在英语教学中，动机一直被认为是教学的关键，不论是听、说、读、写，还是语法教学，如果不能激发学生的动机，教学就不可能收到预期的效果。作为英语教师，首要任务是激发学生学习英语的动机。
其次，利用录音手段有助于提高听力水平。听力的关键在于理解，在听力理解过程中，焦虑是学习者的最大障碍。由于受到听力测试的压力，同学们不能以轻松愉快的心情去听，一直处于一种非常紧张的状态中，唯恐听不懂、做不对而影响测试成绩。学生们的这种紧张焦虑情绪阻碍了他们听力水平的提高。因此，学生必须具备良好的心理因素，把焦虑程度降到最低点。这就要求我们要经常作听力训练，要做到堂堂有听力的内容，这样才有助他们听力水平的提高。
再次，要重视语法教学。我认为在课堂上要让学生自己去说，在特定的环境中让同学们去表演，让他们身临其境。这样他们不但学会了语法，而且遵循语法进行交流，在实践中得来的知识印象深，不容易被忘掉。
最后，要在英语课堂教学中加强对学生书面表达能力的培养。在考试中，书面表达试题目的是测试学生运用所学的英语知识和掌握的技能来表达思想、进行交流的能力。很多学生草草浏览一遍试题后，下笔便写，结果因对题目的理解有误或表达不全面而失分。因此，要让学生养成认真审题，弄清要点，防止牵强附会、无中生有的好习惯。当然，要写好一篇英语短文，还要有丰富的词汇量，掌握大量的生词和短语是写好文章的前提，所有在书面表达中需要注意的地方都应在长期的、反复的训练中才能掌握，例如让同学们坚持用英语写日记，然后定期检查、批改，使其慢慢改正写作中出现的错误。
总之，语言教学是教与学双边活动的过程。因此，课堂上不能只是教师在教，也要有学生主动学的过程，学生的主体地位要得以充分体现，这样经过长时间的实践，学生各方面的能力才会有所提高。
(责编 刘 波)
首先，利用现代教学法和电教手段激发学生对英语学习的动机。激发学生的学习动机是教学成功的重要条件。在英语教学中，动机一直被认为是教学的关键，不论是听、说、读、写，还是语法教学，如果不能激发学生的动机，教学就不可能收到预期的效果。作为英语教师，首要任务是激发学生学习英语的动机。
其次，利用录音手段有助于提高听力水平。听力的关键在于理解，在听力理解过程中，焦虑是学习者的最大障碍。由于受到听力测试的压力，同学们不能以轻松愉快的心情去听，一直处于一种非常紧张的状态中，唯恐听不懂、做不对而影响测试成绩。学生们的这种紧张焦虑情绪阻碍了他们听力水平的提高。因此，学生必须具备良好的心理因素，把焦虑程度降到最低点。这就要求我们要经常作听力训练，要做到堂堂有听力的内容，这样才有助他们听力水平的提高。
再次，要重视语法教学。我认为在课堂上要让学生自己去说，在特定的环境中让同学们去表演，让他们身临其境。这样他们不但学会了语法，而且遵循语法进行交流，在实践中得来的知识印象深，不容易被忘掉。
最后，要在英语课堂教学中加强对学生书面表达能力的培养。在考试中，书面表达试题目的是测试学生运用所学的英语知识和掌握的技能来表达思想、进行交流的能力。很多学生草草浏览一遍试题后，下笔便写，结果因对题目的理解有误或表达不全面而失分。因此，要让学生养成认真审题，弄清要点，防止牵强附会、无中生有的好习惯。当然，要写好一篇英语短文，还要有丰富的词汇量，掌握大量的生词和短语是写好文章的前提，所有在书面表达中需要注意的地方都应在长期的、反复的训练中才能掌握，例如让同学们坚持用英语写日记，然后定期检查、批改，使其慢慢改正写作中出现的错误。
总之，语言教学是教与学双边活动的过程。因此，课堂上不能只是教师在教，也要有学生主动学的过程，学生的主体地位要得以充分体现，这样经过长时间的实践，学生各方面的能力才会有所提高。
(责编 刘 波)