摘要：在小学语文教学中，阅读与写作是相辅相成的关系，二者缺一都会是语言文化失去光芒，阅读教学在很大程度上促进了写作教学的进展，写作文章也是显示阅读好坏的最佳平台。所以，教师应该要找到阅读与写作相融合的关键，将其作用不断发挥到小学语文教学当中，让教学效果整体得到提高。在教育体制不断改革的环境下，每名教师都应该有着属于自己的教学理念，将阅读与写作教学完美融合，实现高效性的教学。
关键词：小学语文;阅读与习作整合策略;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学阅读和写作融合教学的作用
1、提升学生学习的积极性
在小学语文教学中，阅读和写作是最关键的两大模块，小学生在学校对语言的掌握程度都是在阅读和写作的影响下不断提升的。但在实际教学中，阅读与写作教学一般都是分开进行的，学生在大量的阅读和写作教学中往往提高不了自己的学习热情，大量的文字形式也让学生产生了枯燥厌倦的心理。所以教师可以在阅读的契机中加入适量的写作安排，让难度适中的写作合理进行，这样创新的教学方法可以让学生在写作中激发出自己的学习信心，让学生的学习态度更加积极。
2、更适合新课改的课程教学要求
在目前我国教育改革的快速发展下，国家教育机构也对小学语文的教学方法提出了新的方案。现如今素质教育已经成为了整个教育体系核心发展的目标，教学不仅仅只在课堂上进行，而是更倾向于教学的活动内容。这些转变在很大程度上可以促进高质量课程在学校的发展，这对于现实教育中培养高素质学生的教学十分重要。在小学教学中将阅读与写作相结合，可以快速发展学生的综合素质，这在新课程改革的背景下，是提高语文学科学习效率的最好方法。
二、小学语文阅读与习作整合的教学策略
1、转变教学观念
学生是学习的主体，也是阅读和写作的主体。建立阅读和写作的纽带首先在于教师转变传统的教学观念，发挥阅读和写作的协同作用。
例如，在学习《为人民服务》一课时，学生首先独自体会作者透过文字想要表达的情感，“书读百遍其义自见”，不受干扰的独立思考是必要且有效的，对于感受到的情感学生要试着动笔写下来，只有平时常读常写，考试中才不会面临无话可写的尴尬局面。而教师要做的便是在学生独立写下体会的基础上略加指点，通过分析手法技巧的使用层层深入，逐步引导学生由浅入深地与作者达成共感。在课外阅读中同样要注重阅读和注解的结合，文字记录可以加深阅读者对阅读物的印象，同时训练其语言组织能力。其次，教师鼓励学生照抄、背诵文章中出现的佳词佳句，将他人优美的语句内化为自己的知识储备。同一篇范文，不同的学生会有不同感悟体会，教师要把阅读和写作训练的主动权交给学生，否则学生在课堂阅读和写作教学中很容易跟随着教师的思路走，限制了学生本人独到的思维发散。
2、强化融合训练
在小学语文教学中，特别是阅读和写作的融合教学中，阅读和写作的内容和教学方式都需要有一定的关联度，如果阅读的文章体裁和写作训练的体裁差异性较为明显，不利于学生的吸收接受，也不利于融合教学的系统化训练。
首先，在学生能够独立的前提下，模仿写作是有必要且关键的训练模式，而模仿写作中最普遍的训练便是写人训练。在进行写人训练时，就可以借鉴鲁迅先生的《少年闰土》一文，依次对所描写对象的外貌特征、穿着打扮、语言动作等進行或粗或细的描写，在描写中注入作者的思想感情。针对这一训练，小学语文教师在课堂教学中需要着重讲解文章作者在进行人物描写时的侧重点，以及这样描写的目的，同时对学生的作品进行评价和改正。一篇文章有很多种写法，一个事物也有多个描写角度，不同的写法与不同的角度所产生的文字效果也不完全相同。教师要做到的就是，引导学生从日常生活入手，通过接触自己最熟悉的人、事、物，关注自己的情绪、感悟不同的情感。这一步可以从对学生布置日记作业开始，每天记录一件有意义的事项，从短短数句开始，消除学生对写作的抵触情绪，再逐渐引导其将零散的词句整合成文章，提高文字质量。
3、拓展读写形式
在小学中高年级的语文教学中，读写结合教学具有多元化的表现形式，对于学生读写能力的培养也具有不同的侧重点。因此，这就需要教师应树立创新意识，积极对读写结合的教学形式进行创新、拓展，使学生在多元化的读写训练中得到读写能力的有效提高。
首先，通过阅读笔记的写作训练，实现学生写作素材的有效积累。阅读是学生语文素养的内化，而写作是学生语文素养的外化，只有通过这种转化的过程，才能使知识、素养转化为学生自身的读写能力。因此，教师应引导学生在阅读的过程中，注重阅读笔记的写作，这样不仅能帮助学生进行文章脉络的梳理，有助于学生阅读理解能力的提高，同时更有助于学生进行写作素材的积累，使学生的写作能力能在厚积薄发中得到提高。
其次，通过随文练笔结合训练的开展，促进学生写作能力的提高。例如，教师在对学生进行《北京的春节》一课的阅读教学时，就可以通过阅读教学来激发学生的表达欲，同时也可以引导学生通过仿写的形式，来进行当地某个传统节日中风俗习惯的描写，这样就很好地进行了读写结合，同时也能使学生在写作实践中进行文中写作手法、写作技巧以及语言风格的运用，促进了学生写作能力的提高。
三、结语
阅读与习作的整合教学具有深刻而广泛教育意义和价值，在两者之间寻找有效的实施策略是语文教师的光荣使命。小学语文教师要对读写结合策略进行优化，以此更加有效地发挥读写结合教学的优势，使学生的阅读兴趣和写作能力得到激发和提高，实现学生语文综合素质能力的全面发展。
参考文献
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