村级小学生作文弊端初探

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  提起小学作文,很多语言教师都觉得很难教学,都认为宁愿上几节基础课,也不愿上一节作文课。其实,小学作文课中只要能解决以下几方面问题,对乡村学生作文是大有益处。
  错别字太多,学生在作文中的错别字普遍存在的有的是字词混淆,例如“哪”误写为“拿”,“牛”写为“油”;有的是无法区分字义,例外“哪”和“那”;有的是乡土口语与书面语的不吻合,例如“角” 写成“国”。
  观察能力差,农村小学生的观察力有很多不足,很多学生在作文时,只知道把看到的事物一一记下,根本不管它谁先谁后,特别是看图作文,较多学生只能将事中内容回答问题式一一记下,很少加进去自己的想象和连通各物件的词语,因此所写出的文章杂乱无序,句子不通。有的学生作文就象平时言谈,没有合理的修辞,也没有适当的想象,更没有两事物间的区别和联系,只是平铺直叙,没有波澜,使读者只能看到平静的海面,却无法知晓海底游龙变幻的世界。有的在写观察作文前,没弄清写作目的,认为写得多就好,不全选择材料进行有序组合,所以写出的文章平平淡淡,读来乏味,有的学生空间想象力较差,对一事物进行观察时,往往只注重所看到的表面部分,而不能对事物进行全面和整体分析,从而导致文章内容不全,语句毛病太多,由于农村学生平时看书太少,特别是课外读物,早上读课文,下午还是课文,学生自然觉得枯燥,从而厌倦,因此就不认真去读﹑去领会,也就谈不上流利地朗读。一旦作文了,学生由于缺乏写作材料,就只能硬着头皮去想,生拉硬扯,凭随意记忆把文章的部分词句凑合着用上。当一篇文章完成时,前言不搭后语也就不足为怪了。其次,学生由于向外界学习的机会和了解外界的途径太少,在校园内,在社会中,在家庭里,接触的都是地地道道的本地人,听到的也自然是本地口语。久而久之,学生在作文中也就用上地方语言而远离了普通话的标准词语和句式,语病也就顺利成章出现在作文本上。
  难写真情实感,如今的农村小学生,因为得写出达到课本要求的文章,一旦谁写了一篇好文章,教师在作文讲评作为范文一读,众多学生就捧着“啃”。在这一过程中,学生们并非学习写作方法,理解作者所处环境,学习恰当的修辞运用,而是生硬地记下文章内容,“守株待兔”地等待哪次考试会遇上这种题目。因此,一个校点的试卷评阅中作文内容略同也就不足为奇了。
  “的”和“地”混用。在作文中,学生很难把握“的”和“地”的准确位置,弄不清何时用“的”,何时用“地”。
  总之,农村小学生的作文缺点很多,只要我们教师认真去总结,不断对学生引导,开阔他们的视野,打开他们的思路,作文水平一定会有所提高;相信农村生活真实写照的文章,一定会不断涌现。
  
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