论文部分内容阅读
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01
提高差生的工作是当前教学改革的当务之急。我们对较差学生要有一个全面的观点。差生并不是一切都差，关键是怎样引导。如果教育得法，他们把潜在的内因调动起来，把学习的积极性调动起来，他们不仅能赶上去，甚至能超过好学生。如何对差生进行管理，怎样才能提高差生，我认为可以从以下几方面努力。
一、 热爱差生，尊重和信任他们
这是教育好差生的重要前提。对差生教师要倍加热爱。学生在成长过程中，在家庭不能没有母爱，在学校不能没有师爱。由于差生很少尝到学习的甜头，自暴自弃，他们总感到教师不喜欢自己，久而久之就产生与教师对立的情绪。教学是教师和学生的双边活动。要转变差生，就要把冷淡的或者是对立的师生关系，变成热情和亲密的师生关系。如果教师不是满腔热情地加倍热爱学生，要想教好他们是困难的，甚至是不可能的。热爱学生要“动之以情，晓之以理”。这是第一步。“动之以情”是说教师对学生应有深厚的感情，而这种感情又有别于母爱，它应是热诚于内，平静于外。“晓之以理”就是教师热爱学生的感情不能过分地表现在外形的强烈上，应体现于内在的理智和持久的态度上。要把学生的感性认识，逐步上升到理性认识。第二步是“导之以行，持之以恒”。“导之以行”则要要求教师应身体力行，身先于生。让学生由模仿地学到独立的学，再到创造性的学习。这样，持之以恒，就能见效。要求学生“持之以恒”，教师对待他们的态度、作法也要“持之以恒”，但感情要适度。这即是说，教师对他们要有感情、有理智、有行动、有恒心、有效果，做到耐心和信心的持久，才能引起学生“持之以恒”。
二、 设法降低学习难度，保证后进生学有所获
后进生中不少学生对学习的认识是有问题的，学习上怕苦畏难，缺乏自信心，厌学。所以课堂教学中首先要化难为易，使后进生感到学有所获。因此抓旧知识复习，温故而知新是很有必要的。旧知识是新知识的起点和基础，后进生学习新知识之所以感到有困难，其原因往往是由于旧知识的遗忘或未掌握，我认为只有复习与新知识相关联的旧知识，才能使其较容易理解掌握新知识。因此，一般我在教授新课之前，先给学生布置预习题，使学生明确学习的目标，同时了解与这一目标相关的知识，让后进生先做好复习。待到课堂上再以问题的形式将旧知识与新知识衔接起来，引导学生作答。这样后进生就会感到这节课起点低，是自己较熟悉的内容，学习中就会有热情，学习气氛也会较热烈。
三、加强数学的直观教学，促进后进生理解知识
虽然后进生对数学学习一般不感兴趣，上课注意力不集中，不爱思考，抽象思维能力差，但他们善于形象思维，对新奇的具体事物感兴趣，并善于记忆看得见摸得着的东西。因此加强直观教学可以吸引后进生的注意力，我们可以通过采用看图、实物演示，实际操作等直观教学，帮助学生理解和掌握数学知识。例如，在讲三角形内角和定理时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角减下来拼凑在一起，让学生观察它们组成了一个什么角，从而引导出上述定理。又例如，在学“轴对称图形”这一课时，我们可以应用多媒体直观展示多副图案，如：等腰三角形、结婚喜字，美丽的蝴蝶、飞行的飞机等，并用红线显示出对称轴，让学生观察，由于这些图形显示的模拟逼真、特征明显，从中可使学生很快掌握轴对称图形的特点。像这样学生通过亲手操作，亲眼观察而得出的结论，不仅对提高后进生的认识理解能力大有帮助，而且对知识的印象也会很深刻，同时，他们的观察能力、判断能力和推理能力也能得到一定的提高。
四、 改进课堂教学，提高差生的学习兴趣
在课堂教学中增加较差学生的实践机会，越是较差越要让他们做，特别是在课堂做，使他们的思维始终处于积极状态。要在教师的指导下，给他们布置一定的适合程度的习题，增加练习的机会，使他们尝到成功的喜悦。同时，在课堂教学过程中，对学生既要有统一的基本要求和区别对待，因材施教，把统一性和灵活性结合起来。
五、 激发学生的学习动机，促进后进生的转变
一般来说后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦专研的精神和克服困难的意志，更缺乏学习的自信心，因此，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在课堂教学中，教师应结合所学的内容向学生进行思想教育，如介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成材的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。同时在课堂上，教师还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。比如，在讲相似三角形这一章时，可结合同学们喜欢的战斗故事，问学生炮兵是怎样击中敌人目标的，站在大炮前摆小旗的人起什么作用？还可以告诉学生，学习了相似形的知识，我们可以不用过河就能测出河对岸两物体之间的距离，只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度等等。从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效的激发求知欲，使学生的学习情绪处于亢奋状态。还有，在课堂教学时，教师要时刻注意后进生的动态，及时判断后进生对知识的掌握情况，经常在他们正确回答后鼓励他们，和他们一起分享成功的喜悦，增强他们的学习自信心。另外，课后要经常与后进生进行感情交流，激发他们的学习动机，调动他们的学习积极性，逐步把后进生的兴趣转变到学习上来，体验寓学于乐的情趣。
总之中学数学后进生的转化并不是一朝一夕之事，要循序渐进，持之以恒。教师要善于研究学生学法现状加以分析、讲究策略、因材施教。让学生从根本上掌握学习方法，如此学生的素质才能提高，数学后进生的转化才会真正落到实处。
提高差生的工作是当前教学改革的当务之急。我们对较差学生要有一个全面的观点。差生并不是一切都差，关键是怎样引导。如果教育得法，他们把潜在的内因调动起来，把学习的积极性调动起来，他们不仅能赶上去，甚至能超过好学生。如何对差生进行管理，怎样才能提高差生，我认为可以从以下几方面努力。
一、 热爱差生，尊重和信任他们
这是教育好差生的重要前提。对差生教师要倍加热爱。学生在成长过程中，在家庭不能没有母爱，在学校不能没有师爱。由于差生很少尝到学习的甜头，自暴自弃，他们总感到教师不喜欢自己，久而久之就产生与教师对立的情绪。教学是教师和学生的双边活动。要转变差生，就要把冷淡的或者是对立的师生关系，变成热情和亲密的师生关系。如果教师不是满腔热情地加倍热爱学生，要想教好他们是困难的，甚至是不可能的。热爱学生要“动之以情，晓之以理”。这是第一步。“动之以情”是说教师对学生应有深厚的感情，而这种感情又有别于母爱，它应是热诚于内，平静于外。“晓之以理”就是教师热爱学生的感情不能过分地表现在外形的强烈上，应体现于内在的理智和持久的态度上。要把学生的感性认识，逐步上升到理性认识。第二步是“导之以行，持之以恒”。“导之以行”则要要求教师应身体力行，身先于生。让学生由模仿地学到独立的学，再到创造性的学习。这样，持之以恒，就能见效。要求学生“持之以恒”，教师对待他们的态度、作法也要“持之以恒”，但感情要适度。这即是说，教师对他们要有感情、有理智、有行动、有恒心、有效果，做到耐心和信心的持久，才能引起学生“持之以恒”。
二、 设法降低学习难度，保证后进生学有所获
后进生中不少学生对学习的认识是有问题的，学习上怕苦畏难，缺乏自信心，厌学。所以课堂教学中首先要化难为易，使后进生感到学有所获。因此抓旧知识复习，温故而知新是很有必要的。旧知识是新知识的起点和基础，后进生学习新知识之所以感到有困难，其原因往往是由于旧知识的遗忘或未掌握，我认为只有复习与新知识相关联的旧知识，才能使其较容易理解掌握新知识。因此，一般我在教授新课之前，先给学生布置预习题，使学生明确学习的目标，同时了解与这一目标相关的知识，让后进生先做好复习。待到课堂上再以问题的形式将旧知识与新知识衔接起来，引导学生作答。这样后进生就会感到这节课起点低，是自己较熟悉的内容，学习中就会有热情，学习气氛也会较热烈。
三、加强数学的直观教学，促进后进生理解知识
虽然后进生对数学学习一般不感兴趣，上课注意力不集中，不爱思考，抽象思维能力差，但他们善于形象思维，对新奇的具体事物感兴趣，并善于记忆看得见摸得着的东西。因此加强直观教学可以吸引后进生的注意力，我们可以通过采用看图、实物演示，实际操作等直观教学，帮助学生理解和掌握数学知识。例如，在讲三角形内角和定理时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角减下来拼凑在一起，让学生观察它们组成了一个什么角，从而引导出上述定理。又例如，在学“轴对称图形”这一课时，我们可以应用多媒体直观展示多副图案，如：等腰三角形、结婚喜字，美丽的蝴蝶、飞行的飞机等，并用红线显示出对称轴，让学生观察，由于这些图形显示的模拟逼真、特征明显，从中可使学生很快掌握轴对称图形的特点。像这样学生通过亲手操作，亲眼观察而得出的结论，不仅对提高后进生的认识理解能力大有帮助，而且对知识的印象也会很深刻，同时，他们的观察能力、判断能力和推理能力也能得到一定的提高。
四、 改进课堂教学，提高差生的学习兴趣
在课堂教学中增加较差学生的实践机会，越是较差越要让他们做，特别是在课堂做，使他们的思维始终处于积极状态。要在教师的指导下，给他们布置一定的适合程度的习题，增加练习的机会，使他们尝到成功的喜悦。同时，在课堂教学过程中，对学生既要有统一的基本要求和区别对待，因材施教，把统一性和灵活性结合起来。
五、 激发学生的学习动机，促进后进生的转变
一般来说后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦专研的精神和克服困难的意志，更缺乏学习的自信心，因此，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在课堂教学中，教师应结合所学的内容向学生进行思想教育，如介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成材的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。同时在课堂上，教师还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。比如，在讲相似三角形这一章时，可结合同学们喜欢的战斗故事，问学生炮兵是怎样击中敌人目标的，站在大炮前摆小旗的人起什么作用？还可以告诉学生，学习了相似形的知识，我们可以不用过河就能测出河对岸两物体之间的距离，只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度等等。从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效的激发求知欲，使学生的学习情绪处于亢奋状态。还有，在课堂教学时，教师要时刻注意后进生的动态，及时判断后进生对知识的掌握情况，经常在他们正确回答后鼓励他们，和他们一起分享成功的喜悦，增强他们的学习自信心。另外，课后要经常与后进生进行感情交流，激发他们的学习动机，调动他们的学习积极性，逐步把后进生的兴趣转变到学习上来，体验寓学于乐的情趣。
总之中学数学后进生的转化并不是一朝一夕之事，要循序渐进，持之以恒。教师要善于研究学生学法现状加以分析、讲究策略、因材施教。让学生从根本上掌握学习方法，如此学生的素质才能提高，数学后进生的转化才会真正落到实处。