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【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01
智障学生信息技术课程已经成为一门必修课程、信息技术课程的开设，可以使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
一、培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师，对于学习，如果一个学生能够产生极大的兴趣，那么学生对该门课程就会很用心地掌握。信息技术教育课程对于中学生而言是一个新鲜的事物，很多学生同样感到计算机是何等的神秘。然而在教学的过程中，部分学生会在信息技术教育课堂上运用计算机打游戏、网上聊天及看电影等，完全忽视了学习信息技术的重要性。面对这种现状，在信息技术教育教学的过程中，老师就应该注重培养学生正确的兴趣学习方法，让他们明白学习的重要性，懂得如何正确的看待信息技术，让其摆正认识;通过正确的兴趣方式来调动学生的学习积极性。这样学生在极高的兴趣中迅速掌握信息技术知识。这样老师教学的目的达到了，学生也学到了教学规定的一些基本技能，实现了两全其美。
二、采取因材施教的教学方式
在教学过程中，不同的学生表现出学习能力的不同，有的掌握很快，有的领悟有些迟钝;同时，由于学生家庭条件的不同，有的学生很早之前就学会了上网，懂得运用一下信息技术。面对这种普遍存在的现象，老师在教学的过程中就应该有针对性地进行教学，采取因材施教的方式。对于那些接触计算机较早的、基础较好的、领悟能力较强的同学，可以培养他们在理论知识学习中的运用能力，注重其理论与实践相结合的教学;而对于那些基础差的同学，老师应该有耐心地引导他们加强对理论知识的学习，鼓励他们先把基础打牢，循序渐进地开展学习。
三、理论与实践互动的教学方法
信息技术教育的学习在培养学生信息素养的同时，运用技术来处理和分析实际问题更为重要。在教学过程中，教师注重课本理论知识的学习的同时，加强对学生运用能力培养，采取理论与实践互动的教学方法。在多媒体教室中，通过网络的连接，老师在讲授一个知识点的同时，通过操作让学生知道如何运用应该比先讲授完理论知识后紧接着学生自己操作更加有效。理论知识的学习与运用的过程能够让学生更加生动地体会知识的运用，这对教学效果的提高非常有帮助。
四、拓展学生信息技术知识面
信息技术在学生的日常生活中有着极为广泛的应用，例如，多媒体视频、动态图片以及互联网等等，这些都是学生兴趣点极高的信息技术，而在教学过程中我们要对学生的这些兴趣点加以充分的利用，并且在这些兴趣点之上进行有效的拓展，例如，可以教授学生制作视频和图片等等，这些丰富多彩的教学内容势必会激起学生浓厚的学习兴趣，同时这些较为复杂的信息技术都是课程内信息技术知识内容高度的浓缩和升华，因此，这种教育方式不但能够有效地拓展学生学习的知识面，还能够有效地提高学生全面的信息技术能力。总之，在小学阶段的信息技术教育中，我们应该通过教学努力来不断地探索和实践这门课程的教育，提高教育的实践性，培养学生的理论能力和实践能力，为学生未来的发展奠定一个有力的基础。
五、全面提高教学质量
在教学中，多媒体独特的画面、声音在激发学生学习兴趣、丰富人们的想像力方面和在知识的再现方面均发挥着重要作用;网络资源在丰富学生的学习资源方面也具有独特优势。因此，我们不能孤立地把信息技术教学看成是一门学科，而忽视了它在带动其他学科、促进各学科教学质量提高方面的作用。
六、改革教学内容
目前，新一轮课程改革改变了课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活实际以及现代社会实际和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能等，这是可喜的。但教学内容的改革，若仅靠传统的“一支粉笔加黑板”的教学模式加以贯彻，则显得力不从心。对于参与新课程实验的教师来说，他们最需要的教学手段就是多种教学媒体和网络。因此，现代教学手段在促进教学质量提高方面发挥着无可比拟的作用。
七、培养创新能力
基础教育课程改革的目标之一，就是为了解决传统教学过于注重知识传授，而忽视培养学生实践能力和解决问题能力等方面的问题。而信息技术教学在培养学生创新能力方面有着得天独厚的优势。例如，语文教学若利用网络信息资源，就可以获取更多的知识;若数学教学利用多媒体的直观动画手段，就很容易使学生学会思维;在美术教学中，我们可让学生应用绘画软件学习画画;等等。
智障学生信息技术课程已经成为一门必修课程、信息技术课程的开设，可以使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
一、培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师，对于学习，如果一个学生能够产生极大的兴趣，那么学生对该门课程就会很用心地掌握。信息技术教育课程对于中学生而言是一个新鲜的事物，很多学生同样感到计算机是何等的神秘。然而在教学的过程中，部分学生会在信息技术教育课堂上运用计算机打游戏、网上聊天及看电影等，完全忽视了学习信息技术的重要性。面对这种现状，在信息技术教育教学的过程中，老师就应该注重培养学生正确的兴趣学习方法，让他们明白学习的重要性，懂得如何正确的看待信息技术，让其摆正认识;通过正确的兴趣方式来调动学生的学习积极性。这样学生在极高的兴趣中迅速掌握信息技术知识。这样老师教学的目的达到了，学生也学到了教学规定的一些基本技能，实现了两全其美。
二、采取因材施教的教学方式
在教学过程中，不同的学生表现出学习能力的不同，有的掌握很快，有的领悟有些迟钝;同时，由于学生家庭条件的不同，有的学生很早之前就学会了上网，懂得运用一下信息技术。面对这种普遍存在的现象，老师在教学的过程中就应该有针对性地进行教学，采取因材施教的方式。对于那些接触计算机较早的、基础较好的、领悟能力较强的同学，可以培养他们在理论知识学习中的运用能力，注重其理论与实践相结合的教学;而对于那些基础差的同学，老师应该有耐心地引导他们加强对理论知识的学习，鼓励他们先把基础打牢，循序渐进地开展学习。
三、理论与实践互动的教学方法
信息技术教育的学习在培养学生信息素养的同时，运用技术来处理和分析实际问题更为重要。在教学过程中，教师注重课本理论知识的学习的同时，加强对学生运用能力培养，采取理论与实践互动的教学方法。在多媒体教室中，通过网络的连接，老师在讲授一个知识点的同时，通过操作让学生知道如何运用应该比先讲授完理论知识后紧接着学生自己操作更加有效。理论知识的学习与运用的过程能够让学生更加生动地体会知识的运用，这对教学效果的提高非常有帮助。
四、拓展学生信息技术知识面
信息技术在学生的日常生活中有着极为广泛的应用，例如，多媒体视频、动态图片以及互联网等等，这些都是学生兴趣点极高的信息技术，而在教学过程中我们要对学生的这些兴趣点加以充分的利用，并且在这些兴趣点之上进行有效的拓展，例如，可以教授学生制作视频和图片等等，这些丰富多彩的教学内容势必会激起学生浓厚的学习兴趣，同时这些较为复杂的信息技术都是课程内信息技术知识内容高度的浓缩和升华，因此，这种教育方式不但能够有效地拓展学生学习的知识面，还能够有效地提高学生全面的信息技术能力。总之，在小学阶段的信息技术教育中，我们应该通过教学努力来不断地探索和实践这门课程的教育，提高教育的实践性，培养学生的理论能力和实践能力，为学生未来的发展奠定一个有力的基础。
五、全面提高教学质量
在教学中，多媒体独特的画面、声音在激发学生学习兴趣、丰富人们的想像力方面和在知识的再现方面均发挥着重要作用;网络资源在丰富学生的学习资源方面也具有独特优势。因此，我们不能孤立地把信息技术教学看成是一门学科，而忽视了它在带动其他学科、促进各学科教学质量提高方面的作用。
六、改革教学内容
目前，新一轮课程改革改变了课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活实际以及现代社会实际和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能等，这是可喜的。但教学内容的改革，若仅靠传统的“一支粉笔加黑板”的教学模式加以贯彻，则显得力不从心。对于参与新课程实验的教师来说，他们最需要的教学手段就是多种教学媒体和网络。因此，现代教学手段在促进教学质量提高方面发挥着无可比拟的作用。
七、培养创新能力
基础教育课程改革的目标之一，就是为了解决传统教学过于注重知识传授，而忽视培养学生实践能力和解决问题能力等方面的问题。而信息技术教学在培养学生创新能力方面有着得天独厚的优势。例如，语文教学若利用网络信息资源，就可以获取更多的知识;若数学教学利用多媒体的直观动画手段，就很容易使学生学会思维;在美术教学中，我们可让学生应用绘画软件学习画画;等等。