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【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01
众所周知，良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊地进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。那么，作为中学汉语教师，如何在教学中培养学生良好的汉语学习习惯呢？笔者根据自身多年的教学实践谈几点看法。
一、培养学生提前预习的习惯
学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，是对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别新鲜、特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。周预习，学生独立进行，需要特别细致。让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗。或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。
二、培养学生背诵的习惯
笔者不赞成死记硬背，但是记诵确实是青少年在记忆的黄金时期的一个不可忽略的良好的学习习惯。对于汉语课本所选的课文，让学生尽量都记诵过。学生如果能够记诵大量的课文，将会受益终身。这也是中国传统语文教育的一个良好教学方法。对于一些常见常闻的历史典故、艺术故事，不必死死板板地去记，而是熟悉即可。
三、培养学生认真书写文字的习惯
从小要让学生养成认真书写的习惯。养成这一习惯可以从最基本处着手，让学生从刚开始学着写字时，就把每个字的笔划、笔顺写准确。让学生学习一点书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字是漂亮、美观、大方的。让学生买一些字帖。把大字帖挂在学生的房间里。批改学生作业、试卷时，不要只注意内容的对否，还要检查他们的字写得是否工整、漂亮。我县近几年的语文期末考试题的“卷面分”就很有效地突出了学生写字质量。学生读书、看报时，指导学生不要只注意欣赏书报文字的内容，还要注意审视字体、书法是否美观。上街时注意欣赏街市牌匾上漂亮的字。并且带学生去参观书法展览。
四、培养学生勤于动笔的习惯
平时读课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。动笔，可以用标注、用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择学生特别感兴趣的片断。之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如”精彩”、“太妙了”、“不对”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思。总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，坚持数日就养成习惯了。要养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。关键是培养习惯。日记、随笔，仍然是以片断为主。
五、培养学生勤查工具书的习惯
工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。这是素质教育求“授之以渔”的体现，为促使学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。让学生经常带好《新华字典》、《成语词典》等一类常用的工具书。给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师，还可以跟学生进行查字典、词典比赛。设法调动学生对工具书的兴趣，比如，讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，不必去请教老师，到相关的工具书里查找出来，学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。许多工具书查阅方法都有所不同，应该教给学生基本的查阅方法。六、写字，要有“横平竖直、认真规范”的习惯
要做到写字工整，首先要有正确的笔姿，书写要认真规范，笔画要横平竖直，结构要均衡平稳、疏密匀称。对于中学生来说，写字还是一项基本功，应当经常练习。最好能将平时的笔记和其他作业都当作书法练习来严格要求，并且有意识地加强毛笔字和硬笔字的练习，把字的间架结构、笔姿手法练好了，把字写好就容易了。联系目前有些学校的学生现状，能做到这一点的学生已少之又少了，这都是学生的课业负担太重所害。你看，几乎每一门课都有大量的作业，学生们只好疲于应付，“偷工减料”了，哪有闲暇顾及“横平竖直，认真规范”呢？所以要真正做到这一点，还得从真正的减负开始。在平时的教学中，我们经常会碰到学生在书面造句和回答问题时句末不加标点符号的情况。中学生都懂得句末应加句号、问号或感叹号，但我们有的学生生却偏偏会忘记这一最基本的常识。还有许多同学在写“满”字时偏要写成上下结构，在写“奇”、“是”之类的字时偏要把中间的一长横写得特别短。任凭老师叫他重写10遍、100遍，下次还是写错。这就需要下一点功夫记它一记，随时警惕，直到不留心也不会写错了，好习惯才算真正养成了。
众所周知，良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊地进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。那么，作为中学汉语教师，如何在教学中培养学生良好的汉语学习习惯呢？笔者根据自身多年的教学实践谈几点看法。
一、培养学生提前预习的习惯
学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，是对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别新鲜、特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。周预习，学生独立进行，需要特别细致。让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗。或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。
二、培养学生背诵的习惯
笔者不赞成死记硬背，但是记诵确实是青少年在记忆的黄金时期的一个不可忽略的良好的学习习惯。对于汉语课本所选的课文，让学生尽量都记诵过。学生如果能够记诵大量的课文，将会受益终身。这也是中国传统语文教育的一个良好教学方法。对于一些常见常闻的历史典故、艺术故事，不必死死板板地去记，而是熟悉即可。
三、培养学生认真书写文字的习惯
从小要让学生养成认真书写的习惯。养成这一习惯可以从最基本处着手，让学生从刚开始学着写字时，就把每个字的笔划、笔顺写准确。让学生学习一点书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字是漂亮、美观、大方的。让学生买一些字帖。把大字帖挂在学生的房间里。批改学生作业、试卷时，不要只注意内容的对否，还要检查他们的字写得是否工整、漂亮。我县近几年的语文期末考试题的“卷面分”就很有效地突出了学生写字质量。学生读书、看报时，指导学生不要只注意欣赏书报文字的内容，还要注意审视字体、书法是否美观。上街时注意欣赏街市牌匾上漂亮的字。并且带学生去参观书法展览。
四、培养学生勤于动笔的习惯
平时读课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。动笔，可以用标注、用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择学生特别感兴趣的片断。之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如”精彩”、“太妙了”、“不对”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思。总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，坚持数日就养成习惯了。要养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。关键是培养习惯。日记、随笔，仍然是以片断为主。
五、培养学生勤查工具书的习惯
工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。这是素质教育求“授之以渔”的体现，为促使学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。让学生经常带好《新华字典》、《成语词典》等一类常用的工具书。给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师，还可以跟学生进行查字典、词典比赛。设法调动学生对工具书的兴趣，比如，讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，不必去请教老师，到相关的工具书里查找出来，学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。许多工具书查阅方法都有所不同，应该教给学生基本的查阅方法。六、写字，要有“横平竖直、认真规范”的习惯
要做到写字工整，首先要有正确的笔姿，书写要认真规范，笔画要横平竖直，结构要均衡平稳、疏密匀称。对于中学生来说，写字还是一项基本功，应当经常练习。最好能将平时的笔记和其他作业都当作书法练习来严格要求，并且有意识地加强毛笔字和硬笔字的练习，把字的间架结构、笔姿手法练好了，把字写好就容易了。联系目前有些学校的学生现状，能做到这一点的学生已少之又少了，这都是学生的课业负担太重所害。你看，几乎每一门课都有大量的作业，学生们只好疲于应付，“偷工减料”了，哪有闲暇顾及“横平竖直，认真规范”呢？所以要真正做到这一点，还得从真正的减负开始。在平时的教学中，我们经常会碰到学生在书面造句和回答问题时句末不加标点符号的情况。中学生都懂得句末应加句号、问号或感叹号，但我们有的学生生却偏偏会忘记这一最基本的常识。还有许多同学在写“满”字时偏要写成上下结构，在写“奇”、“是”之类的字时偏要把中间的一长横写得特别短。任凭老师叫他重写10遍、100遍，下次还是写错。这就需要下一点功夫记它一记，随时警惕，直到不留心也不会写错了，好习惯才算真正养成了。