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【摘要】提高思品教学质量，是完成思品课教学目的的唯一途径。在教学实践中，用爱心教育、激励性评价、情境创设和可行的教学手段可以提高初中思品教学质量。
【关键词】提高；思品；教学质量；体会
《思想品德》课的教学目的，就是要“帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。”如何提高课堂教学质量，是每一个教育人都在认真思考的问题。而提高思品教学质量，又是完成教学目的的唯一途径。下面我主要结合初中思想品德课的教学实践，来谈谈自己在提高课堂教学质量方面的体会。
1.用师爱的阳光去沐浴每个学生
在一个班集体中，学生的综合素养良莠不齐，对某一事物或问题的理解程度不一，所持态度不同，个体差异特别明显。所以教师在课堂上必须因人而异，因材施教。后进生转化工作是教师德育工作的一项重要任务，新型师生关系的建立可拉近师生间的距离，让师道尊严成为过去，那就得必须用爱去教育感化。因为缺乏爱的教育，如同缺乏光合作用的植物，不能正常生长。只有教师充满爱，才会凝聚学生，才会有师生间的交流，才会促进一个班集体的全面发展。那就需要我们用爱沟通师生的心灵，启发学生的心扉；用爱的微笑去面对学生；用爱的话语去鼓励、欣赏学生；用爱的期盼调动学生学习积极性；用爱的细节、爱的行动感染学生；用爱的胸怀理解、包容、宽待学生。诚然，转化后进生是一项艰苦、细致的工作，用爱心去感化他们，与其谈心，帮助他们分析成绩落后的原因，采取从易到难、循序渐进、多启发、多引导的方法，让其找回丢失的自信，一个崭新的学生定会出现在我们的面前，班级整体教学质量自然会提高。
2.用情境创设去激发学生求知欲
在過去的思品课教学中，我们常以以理论教理论，教学内容抽象、枯燥，造成课堂气氛呆板、沉寂，无法调动学生学习积极性。要让学生保持始终向上的精神状态，就要通过合理情境的创设，方可激发学生的求知欲。创设中可通过课前调查、案例分析、辩论会、小品表演等方式，紧紧围绕教学目标，加强针对性，从与学生密不可分的生活实际入手，理论联系实际 ，生活现象中解决问题，使学生学习变得轻松愉悦、学习兴趣倍增，便产生了较高的求知欲望。
3.用激励语言去滋润学生的心田
美国心理学家特尔福德认为：“驱使学生学习的基本动机有两种，一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机”。 后者则是一种更高级的动机，它是学生要求在群体范围内取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬，希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等。若要学生积极进取，刻苦求学，教师在教育教学中就必须充分发挥激励手段的作用。
学生受心理、认知水平的影响，在课堂答题中，出错是难免的。 教师对学生不苛求完美，能包容学生的不完美，给予他们反省自新的机会是必要的。还要给予不同学生不同评价，要求独立思考的问题，对不同层次的学生用不同的语气，针对不同难度的问题适时选取不同的激励性语言，让差生都感觉到“我能行”，让优等生和中等生产生“我最棒”的优越感。
总之，鼓励性语言是激发学生自主、创新的一剂良方，合理使用就会充分调动学生学习激情，利于提高教学效果。
4.用灵活的教学手段去突出重点
新课标明确指出：针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法。通过多年的探索和借鉴学习，笔者认为应从以下几方面去下功夫。
4.1 因人而异，分层施教。根据学生的认知水平的差异，制订不同的学习目标和任务。对学习成绩好的学生，要其牢固掌握基础知识，注重能力的培养，并加强综合训练。对学习成绩中等水平的学生，应注重基本知识和基本训练，强化理解记忆。对学习成绩较差的学生，则要其抓好基础知识的查补和复习，加强基本训练。
4.2 适时提问，创新思维。“学起于思，思源于疑”。在教学中应鼓励学生求异、质疑，敢于提问。让学生大胆质疑，主动提问，凸显其主体地位，活跃创新思维，通过大胆表达自己的观念，在不同的思想认识和观念的相互碰撞中，学生的道德概念得以澄清。于是，学生从问题中解决了问题。
4.3 化整为零，各个突破。任何复杂事物，都是在简单事物的基础上发展起来的，认识简单事物是进一步认识复杂事物的桥梁。为此，要求教师必须深入钻研教材，弄懂教材重难点问题的精神实质，考虑选择突破难点问题的典型材料，化整为零，各个击破，铺陈出新，循序渐进，集零为整，归纳总结，攻克难关。这样复杂的问题就简单化了，教学难点得到突破，问题轻松得到解决。
4.4 精选精练，有的放矢。要巩固已学知识，就得靠练习来强化。在练习过程中，立足教材，把握课标，进行针对性的训练。同时，习题要作精要选择。学生完成练习作业后，要适时讲评，并针对学生的错误有的放矢地进行讲解，帮助学生剖析错误的原因，从而强化和巩固已学知识，培养举一反三的能力，力求达到知识能迁移的目的。
总之，要提高初中思品课教学质量，只有不断探索课堂教学的新途径、新方法、新手段，大胆创新、与时俱进、因势利导，才能真正把思品课教学质量提升到一个新的高度。
收稿日期：2011-04-08
【关键词】提高；思品；教学质量；体会
《思想品德》课的教学目的，就是要“帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。”如何提高课堂教学质量，是每一个教育人都在认真思考的问题。而提高思品教学质量，又是完成教学目的的唯一途径。下面我主要结合初中思想品德课的教学实践，来谈谈自己在提高课堂教学质量方面的体会。
1.用师爱的阳光去沐浴每个学生
在一个班集体中，学生的综合素养良莠不齐，对某一事物或问题的理解程度不一，所持态度不同，个体差异特别明显。所以教师在课堂上必须因人而异，因材施教。后进生转化工作是教师德育工作的一项重要任务，新型师生关系的建立可拉近师生间的距离，让师道尊严成为过去，那就得必须用爱去教育感化。因为缺乏爱的教育，如同缺乏光合作用的植物，不能正常生长。只有教师充满爱，才会凝聚学生，才会有师生间的交流，才会促进一个班集体的全面发展。那就需要我们用爱沟通师生的心灵，启发学生的心扉；用爱的微笑去面对学生；用爱的话语去鼓励、欣赏学生；用爱的期盼调动学生学习积极性；用爱的细节、爱的行动感染学生；用爱的胸怀理解、包容、宽待学生。诚然，转化后进生是一项艰苦、细致的工作，用爱心去感化他们，与其谈心，帮助他们分析成绩落后的原因，采取从易到难、循序渐进、多启发、多引导的方法，让其找回丢失的自信，一个崭新的学生定会出现在我们的面前，班级整体教学质量自然会提高。
2.用情境创设去激发学生求知欲
在過去的思品课教学中，我们常以以理论教理论，教学内容抽象、枯燥，造成课堂气氛呆板、沉寂，无法调动学生学习积极性。要让学生保持始终向上的精神状态，就要通过合理情境的创设，方可激发学生的求知欲。创设中可通过课前调查、案例分析、辩论会、小品表演等方式，紧紧围绕教学目标，加强针对性，从与学生密不可分的生活实际入手，理论联系实际 ，生活现象中解决问题，使学生学习变得轻松愉悦、学习兴趣倍增，便产生了较高的求知欲望。
3.用激励语言去滋润学生的心田
美国心理学家特尔福德认为：“驱使学生学习的基本动机有两种，一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机”。 后者则是一种更高级的动机，它是学生要求在群体范围内取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬，希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等。若要学生积极进取，刻苦求学，教师在教育教学中就必须充分发挥激励手段的作用。
学生受心理、认知水平的影响，在课堂答题中，出错是难免的。 教师对学生不苛求完美，能包容学生的不完美，给予他们反省自新的机会是必要的。还要给予不同学生不同评价，要求独立思考的问题，对不同层次的学生用不同的语气，针对不同难度的问题适时选取不同的激励性语言，让差生都感觉到“我能行”，让优等生和中等生产生“我最棒”的优越感。
总之，鼓励性语言是激发学生自主、创新的一剂良方，合理使用就会充分调动学生学习激情，利于提高教学效果。
4.用灵活的教学手段去突出重点
新课标明确指出：针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法。通过多年的探索和借鉴学习，笔者认为应从以下几方面去下功夫。
4.1 因人而异，分层施教。根据学生的认知水平的差异，制订不同的学习目标和任务。对学习成绩好的学生，要其牢固掌握基础知识，注重能力的培养，并加强综合训练。对学习成绩中等水平的学生，应注重基本知识和基本训练，强化理解记忆。对学习成绩较差的学生，则要其抓好基础知识的查补和复习，加强基本训练。
4.2 适时提问，创新思维。“学起于思，思源于疑”。在教学中应鼓励学生求异、质疑，敢于提问。让学生大胆质疑，主动提问，凸显其主体地位，活跃创新思维，通过大胆表达自己的观念，在不同的思想认识和观念的相互碰撞中，学生的道德概念得以澄清。于是，学生从问题中解决了问题。
4.3 化整为零，各个突破。任何复杂事物，都是在简单事物的基础上发展起来的，认识简单事物是进一步认识复杂事物的桥梁。为此，要求教师必须深入钻研教材，弄懂教材重难点问题的精神实质，考虑选择突破难点问题的典型材料，化整为零，各个击破，铺陈出新，循序渐进，集零为整，归纳总结，攻克难关。这样复杂的问题就简单化了，教学难点得到突破，问题轻松得到解决。
4.4 精选精练，有的放矢。要巩固已学知识，就得靠练习来强化。在练习过程中，立足教材，把握课标，进行针对性的训练。同时，习题要作精要选择。学生完成练习作业后，要适时讲评，并针对学生的错误有的放矢地进行讲解，帮助学生剖析错误的原因，从而强化和巩固已学知识，培养举一反三的能力，力求达到知识能迁移的目的。
总之，要提高初中思品课教学质量，只有不断探索课堂教学的新途径、新方法、新手段，大胆创新、与时俱进、因势利导，才能真正把思品课教学质量提升到一个新的高度。
收稿日期：2011-04-08