论文部分内容阅读
摘 要：在新课程深化改革背景下，强调在小学语文课堂教学中要尊重学生的主体地位，重视学生学习兴趣的唤醒，保证学生学习的愉快体验性，促进学生学习的自主能力发展，继而全面促进学生综合学习能力的提高。为此，本文将基于小学语文兴趣教学研究为例，通过创设情境、角色扮演、游戏教学三个方面的教学研究，希望能够进一步培养学生的语文兴趣，促进学生综合学习能力的全面发展。
关键词：小学语文;兴趣化;教学研究
兴趣作为学生学习的最大驱动力，只有在兴趣学习的过程中学生才不会感到疲惫，才能助力学生在漫长学习生涯上克服学习的困难和提升学生心理的“抗挫折”能力。因此，在小学语文教学中应该重视学生学习语文兴趣的培养，应该根据学生学习的认知水平和学习喜好基础出发，有效探索各种途径的教学方式来提升学生的学习兴趣，激发学生课堂学习的主动参与，有效保证学生学习过程的愉快体验，这样学生在良好的学习状态下才能助力教师更好地开展有效教学，才能有效实现教之有效、学之高效的课堂盛景。本文将在自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己对学生学习语文兴趣的培养看法，并且提出相关的教学策略，希望能够为大家提供理论性参考和现实依据。
一、创设情境，激发兴趣
信息技术是集合声光影像为一体的多媒体教具，具有传统无法比拟的教学优势，能够将原本静态化的知识表现转变为直观性、形象化、立体化、动态化的教学情境，推动学生在身临其境的教学环境中进行有效学习，这样的学习过程不仅能够调动学生学习的积极性，活跃课堂的学习氛围，而且还能够有效提升学生形象化的认知能力，加强课堂教学知识的穿透性，从而能够为课堂的有效教学奠定良好的教学基础。例如，在教学《秋天》一课，描写秋天景色的写景课文。课文描写了秋高气爽、叶黄飘落和大雁南飞三个秋天特有的景象，以感叹作结，表达了作者对秋天的喜爱。而该教学的难点在于促进学生了解一些秋天的景象，感受秋天的美好，激发学生对美好生活的向往。為了更好提升课堂教学效率，助力学生突破学习难点，教师通过多媒体技术为学生创设不同的秋天景色，促使学生在图文结合的教学过程中，进一步了解秋天景色风光，这样自然能够有效促进学生对课文内容的进一步理解，也能够有效感知作者的思想情感，以此达到实现高效化教学的目的。
二、角色扮演，激发兴趣
小学生天生好动，特别喜欢模仿大人的言行举止、行为动作。那么教师可以根据学生这一学习特征，有效结合到小学语文课堂教学中，为学生组织开办角色扮演活动，促使学生根据文中的角色进行模仿对话，在学生这样的学习体验中能够更好地理解课文角色的表达含义，也能够促使学生爱上语文，对语文学习期待值越来越高，从而在角色扮演的教学活动中，不仅使得学生更加主动参与到教学活动中，还能进一步提升学生对课文中心思想的认知。例如，在《动物王国开大会》一课上，教师可以通过组织学生开展角色扮演活动，提升学生学习的愉快体验。如：组织不同学生扮演狗熊、老虎、狐狸、大灰狼、梅花鹿等动物角色，并且带上教师提前准备好的不同动物头饰。其次，为了让更多学生参与进来，可以通过四次大会的通知，组织不同的学生进行一次开大会的通知。在这样角色扮演的教学活动中，学生能够逐步知道“通知”的重要性，明白在通知他人时，要说清楚事情的具体时间和地点，从而在保证学生学习兴趣的前提上，顺利达成课堂预设的教学目标。
三、游戏教学，激发兴趣
小学生最爱游戏，最喜欢游戏化的教学方式，那么教师要尊重学生学习的实际需要，要根据课程教学的需要性，有效改变传统的教学方式，积极创编各种各样的游戏活动，促使学生在游戏活动中获取课程知识，推动学生在乐中学、学中乐、乐中长的游戏教学环境中，增强自己对语文学习的浓厚度，长此以往，自然能够促使语文兴趣的健康形成。例如，在传统的识字教学中往往是学生最不喜欢的课程，因为枯燥性、单一性的教学方法下，促使学生重复性识记，这样大大打击了学生学习的兴趣度。为此，教师可以设计“萝卜白菜蹲”趣味小游戏，如：教师准备好写上字样的卡片，然后在课堂教学结束前，教师组织学生开展趣味小游戏。以课堂刚刚学习生字卡片为游戏道具，让不同学生拿着不同的生字卡片。如：“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”。然后告诉学生游戏规则，当一名学生读到一个生词后，拿着该生字卡片的学生要迅速蹲下，然后由蹲下这个学生站起来说出另一个生字，而持有另一个生字卡片的学生迅速蹲下，以此类推开展游戏。同时，当未说出自己的卡片生字，但是自己也随着别人蹲下了那就扣一分。一人总共十分，看看谁能留到最后则是“识字大王”。这样的趣味识字，不仅提升了学生学习的兴趣，也更好地巩固学生对生字的记忆。
总而言之，小学语文兴趣化教学需要教师立足以生为本的角度出发，这样才能有效避免探索的弯路，从而创编多元化的教学方法，更好地服务学生的有效学习和兴趣发展。
参考文献：
[1]茶彦海.小学语文兴趣化教学探讨[C]. .新教育时代（2015年11月 总第5辑）
[2]韩玉娟.小学语文兴趣教学研究[J].赤子（上中旬），2015（02）：218.
关键词：小学语文;兴趣化;教学研究
兴趣作为学生学习的最大驱动力，只有在兴趣学习的过程中学生才不会感到疲惫，才能助力学生在漫长学习生涯上克服学习的困难和提升学生心理的“抗挫折”能力。因此，在小学语文教学中应该重视学生学习语文兴趣的培养，应该根据学生学习的认知水平和学习喜好基础出发，有效探索各种途径的教学方式来提升学生的学习兴趣，激发学生课堂学习的主动参与，有效保证学生学习过程的愉快体验，这样学生在良好的学习状态下才能助力教师更好地开展有效教学，才能有效实现教之有效、学之高效的课堂盛景。本文将在自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己对学生学习语文兴趣的培养看法，并且提出相关的教学策略，希望能够为大家提供理论性参考和现实依据。
一、创设情境，激发兴趣
信息技术是集合声光影像为一体的多媒体教具，具有传统无法比拟的教学优势，能够将原本静态化的知识表现转变为直观性、形象化、立体化、动态化的教学情境，推动学生在身临其境的教学环境中进行有效学习，这样的学习过程不仅能够调动学生学习的积极性，活跃课堂的学习氛围，而且还能够有效提升学生形象化的认知能力，加强课堂教学知识的穿透性，从而能够为课堂的有效教学奠定良好的教学基础。例如，在教学《秋天》一课，描写秋天景色的写景课文。课文描写了秋高气爽、叶黄飘落和大雁南飞三个秋天特有的景象，以感叹作结，表达了作者对秋天的喜爱。而该教学的难点在于促进学生了解一些秋天的景象，感受秋天的美好，激发学生对美好生活的向往。為了更好提升课堂教学效率，助力学生突破学习难点，教师通过多媒体技术为学生创设不同的秋天景色，促使学生在图文结合的教学过程中，进一步了解秋天景色风光，这样自然能够有效促进学生对课文内容的进一步理解，也能够有效感知作者的思想情感，以此达到实现高效化教学的目的。
二、角色扮演，激发兴趣
小学生天生好动，特别喜欢模仿大人的言行举止、行为动作。那么教师可以根据学生这一学习特征，有效结合到小学语文课堂教学中，为学生组织开办角色扮演活动，促使学生根据文中的角色进行模仿对话，在学生这样的学习体验中能够更好地理解课文角色的表达含义，也能够促使学生爱上语文，对语文学习期待值越来越高，从而在角色扮演的教学活动中，不仅使得学生更加主动参与到教学活动中，还能进一步提升学生对课文中心思想的认知。例如，在《动物王国开大会》一课上，教师可以通过组织学生开展角色扮演活动，提升学生学习的愉快体验。如：组织不同学生扮演狗熊、老虎、狐狸、大灰狼、梅花鹿等动物角色，并且带上教师提前准备好的不同动物头饰。其次，为了让更多学生参与进来，可以通过四次大会的通知，组织不同的学生进行一次开大会的通知。在这样角色扮演的教学活动中，学生能够逐步知道“通知”的重要性，明白在通知他人时，要说清楚事情的具体时间和地点，从而在保证学生学习兴趣的前提上，顺利达成课堂预设的教学目标。
三、游戏教学，激发兴趣
小学生最爱游戏，最喜欢游戏化的教学方式，那么教师要尊重学生学习的实际需要，要根据课程教学的需要性，有效改变传统的教学方式，积极创编各种各样的游戏活动，促使学生在游戏活动中获取课程知识，推动学生在乐中学、学中乐、乐中长的游戏教学环境中，增强自己对语文学习的浓厚度，长此以往，自然能够促使语文兴趣的健康形成。例如，在传统的识字教学中往往是学生最不喜欢的课程，因为枯燥性、单一性的教学方法下，促使学生重复性识记，这样大大打击了学生学习的兴趣度。为此，教师可以设计“萝卜白菜蹲”趣味小游戏，如：教师准备好写上字样的卡片，然后在课堂教学结束前，教师组织学生开展趣味小游戏。以课堂刚刚学习生字卡片为游戏道具，让不同学生拿着不同的生字卡片。如：“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”。然后告诉学生游戏规则，当一名学生读到一个生词后，拿着该生字卡片的学生要迅速蹲下，然后由蹲下这个学生站起来说出另一个生字，而持有另一个生字卡片的学生迅速蹲下，以此类推开展游戏。同时，当未说出自己的卡片生字，但是自己也随着别人蹲下了那就扣一分。一人总共十分，看看谁能留到最后则是“识字大王”。这样的趣味识字，不仅提升了学生学习的兴趣，也更好地巩固学生对生字的记忆。
总而言之，小学语文兴趣化教学需要教师立足以生为本的角度出发，这样才能有效避免探索的弯路，从而创编多元化的教学方法，更好地服务学生的有效学习和兴趣发展。
参考文献：
[1]茶彦海.小学语文兴趣化教学探讨[C]. .新教育时代（2015年11月 总第5辑）
[2]韩玉娟.小学语文兴趣教学研究[J].赤子（上中旬），2015（02）：218.