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摘要：语文是小学阶段的重要科目，也是对小学生进行的德育教育的有效途径。小学班主任作为小学生在校期间的主要负责人，承担着对小学生进行德育教育的责任和义务。在小学语文教学中渗透德育教育，不仅能够有效的提升小学生的语文素养，也能更好的促进小学生的身心健康发展，培养小学生优秀的品格和健全的人格。本文将针对小学班主任在语文教学中的德育渗透策略进行论述，希望本文的探讨，能够给广大的小学班主任们提供一些参考和帮助。
关键词：小学;班主任;语文教学;德育渗透
引言：
近年来，人们对于教育的重视程度越来越高。素质教育的背景下，新课程进行了持续且深入的教学改革，也对小学语文教学提出了更高的要求。其中明确强调了班主任在语文教学的过程中，不仅要注重语文知识的讲授，更要注重在教学中渗透德育教育，以帮助小学生树立正确的价值观念，以培养小学生优秀的品格。这就要求小学班主任，在语文教学的过程中，能够及时的革新教学观念，提高对小学生德育教育的重视程度，将德育教育贯彻和落实到小学语文教学之中。从而，有效的提升小学语文教学的质量。
1、德育教育在小学语文教学中的渗透现状
现阶段，德育教育在小学语文教学中的渗透效果并不理想。究其原因主要是学校对于德育教育的重视程度不足，学校更加专注小学生的升学问题，对于小学生的德育教育有所忽视[1]。从而，使班主任在开展语文教学的过程中，将更多的时间和精力都放在了小学语文知识的讲授上，并未注重德育教育的渗透。因此德育教育在小学语文教学中的渗透效果并不理想。此外，部分班主任虽然意识到了德育教育的重要性，但是其德育教育的渗透方式较为单一固化。从而，直接影响了德育教育的效果。
2、论小学班主任在语文教学中的德育渗透策略
2.1充分发掘语文教材中的德育元素
小学语文教材是经过众多的教育专家编写而成的，在小学语文教材中蕴含着丰富的德育元素[2]。因此，班主任在语文教学的过程中，要善于将该学科的教学内容和学生实际进行有效结合，对教材进行深入钻研，不但要让学生学会语文的基本知识和技能，还要挖掘出教材内容中蕴含的德育思想，进而通过各种丰富的教学内容让学生领会并掌握到其中的德育思想，并将其优秀的思想内化为自身的行为。从而，更好的促进小学生的学习和发展
例如：小学班主任在开展《总也倒不了的老屋》的教学过程中，文章描述了老屋与与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事，塑造了老屋乐于助人的形象，表达了作者对于老屋的乐于奉献的赞美之情。根据课文中的具体内容，班主任可以引导学生联系自己的生活去体验这种感受，从而激发起学生无私奉献和助人为乐的思想情感，这样就会让“爱”的种子在学生心里孕育并成长，并将其播撒四方。由此，在语文教学中就自然而然地实现了德育的渗透，让小学生能够在生活之中乐于助人，积极的帮助每一位需要帮助的人，用爱温暖世界。
2.2在课堂上创设有效的教学情境
新课改背景下，出现了很多新型的教学方法，也对德育教育在小学语文教学中的渗透提供了有力的支持。语文學科并不一定运用枯燥的说教形式进行教学， 通过较为生动具体的形象刻画反映主题内容，教学效果会更加理想。因此，班主任教师在语文学科教学时应把握教学的基本点，给小学生创设教学情境，让小学生能够在具体的情境之中，深化对于文章内容的理解，也能将德育教育更好的渗透到小学语文教学之中。
例如：小学班主任在开展关于《赵州桥》的教学过程中，教师可以对小学生进行科学合理的分组，让小学生以小组的分析进行导游模拟，介绍赵州桥的特色。通过教学情境的创设，不仅能够充分的激发小学生的兴趣，加深小学生对于文章的印象，深化小学生对于文章内容的理解，也能帮助小学生了解到赵州桥的文化底蕴和价值，增强小学生的民族自豪感。通过这种语文学科与德育的有效融合， 能够帮助学生建立个人审美观念，对于学生的道德素养的培养有着至关重要的作用，也能更好的促进小学生的学习和发展。
2.3正确处理德育教学与语文教学的关系
要想在更大程度上引导学生体会语文课文作者表达的思想感情，受到德育教育，小学班主任在教学中就要不断提升自我，改变传统的教学模式，积极革新教学观念，并正确处理德育教学与语文教学的关系，明确“渗透”的意义，点到为止[3]。这就要求小学班主任在语文教学实践中，要善于抓住语文教材中的关键点，引导学生思考课文中最引发学生同感的内容，真正做到在语文教学中渗透德育教育，做到寓教于人。从而，有效的提升小学生的语文核心素养。
例如：以《为中华崛起而读书》的教学为例。小学班主任可以引导学生自主阅读课文，对学生提出疑问：“同学们，通过课文阅读，你觉得哪里最吸引你？为什么？”从而达到引导学生培养自主学习能力的目的，促使学生成为学习的主人。同时，教师可以根据学生的回答来渗透德育教育，促使学生对读书有更加深刻的认识，有利于培养学生正确的人生观和价值观。
结语：
综上所述，小学班主任在语文教学中渗透德育教育，不仅能够有效的提升小学生的语文核心素养，也能培养小学生优秀的品格，规范小学生的行为，帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观。这就要求小学班主任在开展教学的过程中，能够充分发掘教材中的德育元素，为小学生创建教学情境，也要正确的处理好德育教学与语文教学之间的关系。从而，将德育教育更好的贯彻到小学语文教学之中，有效的培养小学生优秀的品格，更好的促进小学生的学习和发展。
参考文献
[1]韦联友.班主任老师在小学语文教学中渗透德育的方式研究[J].速读（中旬），2019，（6）：231-232.
[2]袁欢.论班主任在小学语文教学中的德育渗透[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（10）：366.
[3]杨秀丽.论班主任在小学语文教学中对德育的有效渗透分析 [J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（22）：40.
（内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗十家满族乡十家小学 024416）
关键词：小学;班主任;语文教学;德育渗透
引言：
近年来，人们对于教育的重视程度越来越高。素质教育的背景下，新课程进行了持续且深入的教学改革，也对小学语文教学提出了更高的要求。其中明确强调了班主任在语文教学的过程中，不仅要注重语文知识的讲授，更要注重在教学中渗透德育教育，以帮助小学生树立正确的价值观念，以培养小学生优秀的品格。这就要求小学班主任，在语文教学的过程中，能够及时的革新教学观念，提高对小学生德育教育的重视程度，将德育教育贯彻和落实到小学语文教学之中。从而，有效的提升小学语文教学的质量。
1、德育教育在小学语文教学中的渗透现状
现阶段，德育教育在小学语文教学中的渗透效果并不理想。究其原因主要是学校对于德育教育的重视程度不足，学校更加专注小学生的升学问题，对于小学生的德育教育有所忽视[1]。从而，使班主任在开展语文教学的过程中，将更多的时间和精力都放在了小学语文知识的讲授上，并未注重德育教育的渗透。因此德育教育在小学语文教学中的渗透效果并不理想。此外，部分班主任虽然意识到了德育教育的重要性，但是其德育教育的渗透方式较为单一固化。从而，直接影响了德育教育的效果。
2、论小学班主任在语文教学中的德育渗透策略
2.1充分发掘语文教材中的德育元素
小学语文教材是经过众多的教育专家编写而成的，在小学语文教材中蕴含着丰富的德育元素[2]。因此，班主任在语文教学的过程中，要善于将该学科的教学内容和学生实际进行有效结合，对教材进行深入钻研，不但要让学生学会语文的基本知识和技能，还要挖掘出教材内容中蕴含的德育思想，进而通过各种丰富的教学内容让学生领会并掌握到其中的德育思想，并将其优秀的思想内化为自身的行为。从而，更好的促进小学生的学习和发展
例如：小学班主任在开展《总也倒不了的老屋》的教学过程中，文章描述了老屋与与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事，塑造了老屋乐于助人的形象，表达了作者对于老屋的乐于奉献的赞美之情。根据课文中的具体内容，班主任可以引导学生联系自己的生活去体验这种感受，从而激发起学生无私奉献和助人为乐的思想情感，这样就会让“爱”的种子在学生心里孕育并成长，并将其播撒四方。由此，在语文教学中就自然而然地实现了德育的渗透，让小学生能够在生活之中乐于助人，积极的帮助每一位需要帮助的人，用爱温暖世界。
2.2在课堂上创设有效的教学情境
新课改背景下，出现了很多新型的教学方法，也对德育教育在小学语文教学中的渗透提供了有力的支持。语文學科并不一定运用枯燥的说教形式进行教学， 通过较为生动具体的形象刻画反映主题内容，教学效果会更加理想。因此，班主任教师在语文学科教学时应把握教学的基本点，给小学生创设教学情境，让小学生能够在具体的情境之中，深化对于文章内容的理解，也能将德育教育更好的渗透到小学语文教学之中。
例如：小学班主任在开展关于《赵州桥》的教学过程中，教师可以对小学生进行科学合理的分组，让小学生以小组的分析进行导游模拟，介绍赵州桥的特色。通过教学情境的创设，不仅能够充分的激发小学生的兴趣，加深小学生对于文章的印象，深化小学生对于文章内容的理解，也能帮助小学生了解到赵州桥的文化底蕴和价值，增强小学生的民族自豪感。通过这种语文学科与德育的有效融合， 能够帮助学生建立个人审美观念，对于学生的道德素养的培养有着至关重要的作用，也能更好的促进小学生的学习和发展。
2.3正确处理德育教学与语文教学的关系
要想在更大程度上引导学生体会语文课文作者表达的思想感情，受到德育教育，小学班主任在教学中就要不断提升自我，改变传统的教学模式，积极革新教学观念，并正确处理德育教学与语文教学的关系，明确“渗透”的意义，点到为止[3]。这就要求小学班主任在语文教学实践中，要善于抓住语文教材中的关键点，引导学生思考课文中最引发学生同感的内容，真正做到在语文教学中渗透德育教育，做到寓教于人。从而，有效的提升小学生的语文核心素养。
例如：以《为中华崛起而读书》的教学为例。小学班主任可以引导学生自主阅读课文，对学生提出疑问：“同学们，通过课文阅读，你觉得哪里最吸引你？为什么？”从而达到引导学生培养自主学习能力的目的，促使学生成为学习的主人。同时，教师可以根据学生的回答来渗透德育教育，促使学生对读书有更加深刻的认识，有利于培养学生正确的人生观和价值观。
结语：
综上所述，小学班主任在语文教学中渗透德育教育，不仅能够有效的提升小学生的语文核心素养，也能培养小学生优秀的品格，规范小学生的行为，帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观。这就要求小学班主任在开展教学的过程中，能够充分发掘教材中的德育元素，为小学生创建教学情境，也要正确的处理好德育教学与语文教学之间的关系。从而，将德育教育更好的贯彻到小学语文教学之中，有效的培养小学生优秀的品格，更好的促进小学生的学习和发展。
参考文献
[1]韦联友.班主任老师在小学语文教学中渗透德育的方式研究[J].速读（中旬），2019，（6）：231-232.
[2]袁欢.论班主任在小学语文教学中的德育渗透[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（10）：366.
[3]杨秀丽.论班主任在小学语文教学中对德育的有效渗透分析 [J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（22）：40.
（内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗十家满族乡十家小学 024416）