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摘要：锻炼学生的英语听说能力是当前英语教育的重要目标之一，因此加强英语听说训练的策略研究对于当前英语教育有重要的推动作用。本文结合当前初中英语听说课存在的问题，深入分析了听说课中有效训练的校本化探索策略。通过本文的研究可以有效地提升英语听说训练水平，为更多的教师提供可操作的听说训练方式，从而更加高效的提升学生的英语听说能力。
关键词：初中英语;听说;有效训练;校本化
前言：
随着新课改的不断推行，英语的教学目标与教学理念也在不断的完善与优化，当前英语教育依然存在着一些教条与书本化的问题，因此加强对英语教学理念的研究和探讨有非常重要的现实意义与实践价值。学生在科学合理的英语教学理念的帮助下，才能够真正的体会到英语的魅力，提高英语学习能力与应用能力，切实提升学生的英语综合素养。
一、当前初中英语听说课存在的问题
1 听说训练缺乏层次性
听说训练一直以来采取的是统一训练的方式，这种方式忽略了学生的个体化特点，从而导致了训练缺乏层次性，学生无法针对性的提高自己的听说能力。能力较强的学生往往会产生倦怠的情绪，在训练中表现的积极性不高，能力较弱的学生则因为听不懂内容而浪费了课堂时间。总的来说，这种缺乏层次性的训练方式导致课堂效率较低[1]。
2 听说训练方式单一
传统的英语课堂往往进行听说训练的方式比较单一，以播放音频为主要的训练方式，这种仅仅调动听觉器官的学习方式，很难让学生长时间的保持注意力专注，尤其是当学生遇到听不懂的内容时，往往跟不上课堂节奏，导致训练效率降低。
3 课堂评价反馈不到位
课堂评价是在短时间内激励学生保持训练热情的有效方式，但是在传统的听说训练中课堂评价应用的较少，教师往往更加倾向于将课堂时间应用到训练中，而不愿过多的浪费在其他的环节上，因此学生在听说训练的过程中，往往难以得到教师的反馈激励，从而导致了学生训练积极性下降的问题。
二、听说课中有效训练的校本化探索策略
1 加强“主题教研”，推动层次化课堂建设
在听说训练中强化“主题教研”的方式，通过主题化的多层次文章的组合，提高听说训练的针对性，改变传统英语课堂缺乏层次性的弊端。学生在多层次文章的听说训练中既能够在较简单的内容中提升学习的主动性，培养英语听说的自信心，同时也能够挑战较难的内容，不断提升自身的听说能力，只有这样有层次的训练内容组合，才能夠真正的提高听说课堂的效率，让学生的学习更加有针对性[2]。
2 践行“和乐”办学理念，营造良好氛围
要产生良好的学习效果，仅仅依靠科学的教学方式是不够的，营造良好的学习氛围，减少学生的学习压力，让学生在和谐轻松的氛围中进行听说训练同样重要。在现代英语课堂上教师要充分的践行“和乐”办学理念，让学生根据自身的基础与水平，自由地展开听说训练，并且在训练中得到更多的收获才是教学的目标。教师要善于发现学生的特点，在学生的听说基础上展开互动式的听说训练，将课堂的主体地位让位给学生，让他们充分的认识到听说的趣味性与英语作为沟通工具的作用，让学生在快乐的氛围中提高对英语听说的兴趣[3]。
在课堂训练的过程中，教师可以积极地采用多种辅助技术，如视频，动画以及VR技术，调动学生的视觉，听觉等多种感观，减少学生课堂注意力不集中的问题的同时，也能够营造更加趣味性的课堂环境，教师在课堂组织的过程中也能够更加轻松的调动课堂氛围，让学生在“和乐”氛围下高效的学习。
3 优化反馈评价机制，提升听说教学效率
教师要在课堂上建立积极有效的评价体系，善于使用鼓励的语言和行为让学生始终能够感受到教师对自己的关注与激励，同时教师也要观察学生的课堂行为与心态的变化，重视学生的课堂反馈，通过分析不同学生的心理状态与听说水平，从而实现层次化教学。当前很多教师都将自己的教学重点放在了对听说训练理论内容的讲解上，实际上，这种重理论讲解的课堂效果并不明显。教师将更多的经理放在对学生课堂评价反馈的观察与分析上，让课堂上的听说训练更加准确，富有针对性，才能提升听说训练的教学效率。
结语：
通过本文的研究可以看出，听说课程的开展要从多个层面入手，提升学生对于听说训练的参与积极性与训练的热情，并且从多个方面提高学生听说训练的科学性，只有这样，才能进一步增强学生的听说能力，增强综合素养。教师要结合班级的具体情况，创新教育方式方法，形成具有班级特色的有效地听说训练方式，从而使英语教育更加符合新课改的要求，为学生未来的英语学习与应用奠定良好的基础。
参考文献：
[1]鲍闽芳.落实关键能力的初中英语听说课教学策略[J].中小学英语教学与研究，2020（7）：50-54.
[2]张艳红.基于核心素养开发初中英语校本课程的实践研究[J].科技资讯，2020，v.18;No.577（04）：126-127.
[3]黄廷军.谈初中英语校本课程开发的探索及实践[J].考试周刊，2020，（042）：101-102.
关键词：初中英语;听说;有效训练;校本化
前言：
随着新课改的不断推行，英语的教学目标与教学理念也在不断的完善与优化，当前英语教育依然存在着一些教条与书本化的问题，因此加强对英语教学理念的研究和探讨有非常重要的现实意义与实践价值。学生在科学合理的英语教学理念的帮助下，才能够真正的体会到英语的魅力，提高英语学习能力与应用能力，切实提升学生的英语综合素养。
一、当前初中英语听说课存在的问题
1 听说训练缺乏层次性
听说训练一直以来采取的是统一训练的方式，这种方式忽略了学生的个体化特点，从而导致了训练缺乏层次性，学生无法针对性的提高自己的听说能力。能力较强的学生往往会产生倦怠的情绪，在训练中表现的积极性不高，能力较弱的学生则因为听不懂内容而浪费了课堂时间。总的来说，这种缺乏层次性的训练方式导致课堂效率较低[1]。
2 听说训练方式单一
传统的英语课堂往往进行听说训练的方式比较单一，以播放音频为主要的训练方式，这种仅仅调动听觉器官的学习方式，很难让学生长时间的保持注意力专注，尤其是当学生遇到听不懂的内容时，往往跟不上课堂节奏，导致训练效率降低。
3 课堂评价反馈不到位
课堂评价是在短时间内激励学生保持训练热情的有效方式，但是在传统的听说训练中课堂评价应用的较少，教师往往更加倾向于将课堂时间应用到训练中，而不愿过多的浪费在其他的环节上，因此学生在听说训练的过程中，往往难以得到教师的反馈激励，从而导致了学生训练积极性下降的问题。
二、听说课中有效训练的校本化探索策略
1 加强“主题教研”，推动层次化课堂建设
在听说训练中强化“主题教研”的方式，通过主题化的多层次文章的组合，提高听说训练的针对性，改变传统英语课堂缺乏层次性的弊端。学生在多层次文章的听说训练中既能够在较简单的内容中提升学习的主动性，培养英语听说的自信心，同时也能够挑战较难的内容，不断提升自身的听说能力，只有这样有层次的训练内容组合，才能夠真正的提高听说课堂的效率，让学生的学习更加有针对性[2]。
2 践行“和乐”办学理念，营造良好氛围
要产生良好的学习效果，仅仅依靠科学的教学方式是不够的，营造良好的学习氛围，减少学生的学习压力，让学生在和谐轻松的氛围中进行听说训练同样重要。在现代英语课堂上教师要充分的践行“和乐”办学理念，让学生根据自身的基础与水平，自由地展开听说训练，并且在训练中得到更多的收获才是教学的目标。教师要善于发现学生的特点，在学生的听说基础上展开互动式的听说训练，将课堂的主体地位让位给学生，让他们充分的认识到听说的趣味性与英语作为沟通工具的作用，让学生在快乐的氛围中提高对英语听说的兴趣[3]。
在课堂训练的过程中，教师可以积极地采用多种辅助技术，如视频，动画以及VR技术，调动学生的视觉，听觉等多种感观，减少学生课堂注意力不集中的问题的同时，也能够营造更加趣味性的课堂环境，教师在课堂组织的过程中也能够更加轻松的调动课堂氛围，让学生在“和乐”氛围下高效的学习。
3 优化反馈评价机制，提升听说教学效率
教师要在课堂上建立积极有效的评价体系，善于使用鼓励的语言和行为让学生始终能够感受到教师对自己的关注与激励，同时教师也要观察学生的课堂行为与心态的变化，重视学生的课堂反馈，通过分析不同学生的心理状态与听说水平，从而实现层次化教学。当前很多教师都将自己的教学重点放在了对听说训练理论内容的讲解上，实际上，这种重理论讲解的课堂效果并不明显。教师将更多的经理放在对学生课堂评价反馈的观察与分析上，让课堂上的听说训练更加准确，富有针对性，才能提升听说训练的教学效率。
结语：
通过本文的研究可以看出，听说课程的开展要从多个层面入手，提升学生对于听说训练的参与积极性与训练的热情，并且从多个方面提高学生听说训练的科学性，只有这样，才能进一步增强学生的听说能力，增强综合素养。教师要结合班级的具体情况，创新教育方式方法，形成具有班级特色的有效地听说训练方式，从而使英语教育更加符合新课改的要求，为学生未来的英语学习与应用奠定良好的基础。
参考文献：
[1]鲍闽芳.落实关键能力的初中英语听说课教学策略[J].中小学英语教学与研究，2020（7）：50-54.
[2]张艳红.基于核心素养开发初中英语校本课程的实践研究[J].科技资讯，2020，v.18;No.577（04）：126-127.
[3]黄廷军.谈初中英语校本课程开发的探索及实践[J].考试周刊，2020，（042）：101-102.