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摘 要：自从实施教学改革之后，课堂教学越来越多地强调注重学生的自觉体验和主动性的学习态度，各学校高中部都希望通过有效的教学方式等来引导广大学生积极参与到课堂主动学习，在被动体验中不断掌握基础知识，在主动体验中不断升华应用知识。情景体验式地理教学的广泛使用可以在地理知识点的深入理解和知识灵活运用上充分保证初中学生的主动参与度。
关键词：情景体验式教学;高中地理;应用研究
高中地理科学知识以其科学系统化和科学深度知识化特点区别于初中地理，无论是基于大气层和环流知识模块的地理知识，还是海洋气候、区域天体地理等知识模块，都以一个模块化的科学知识管理体系互相串联而构成一个高中地理总的知识体系。在地理情景化的体验式地理教学课程推广之后，各个学校高中地理课程教师也都开始积极着眼于高中地理课程情景立体化的教学课程设计，将高中地理知识主动融入个人实际教学情景，让高中学生在地理情景化的引导下主动参与高中地理知识的深入理解和实践体验，主动独立思考和深入分析高中地理教学问题，整合高中地理课程体系化教学知识资源系统，建构一个高中地理课程知识库，从而有效促进高中地理知识课程的有效学习。
一、情景体验式教学在高中地理教学中应用的重要性
目前，大部分高校选拔地理人才还是通过高考，学校为了更好地适应高考仍然在采取应试文化教育，所以高中的地理教学模式要为学生提高学习成绩量身服务，在这种应试文化教育的教学模式下，很多高中学生虽然学习成绩很好，分数很高，但其实并不完全了解我国高中地理的真正内涵，单纯只是依靠超强的记忆力死记硬背地理知识点和练习答题卡的模版，学生为了不断提高学习成绩，以在高考中高分胜出，导致没有太多的业余时间对地理知识实践进行深刻探索和深入研究。这些知识虽然是完全掌握了，但是并不一定懂得如何应用，理论与你的实际工作是互相脱节的，更别说是指望学生能用高中所学到的知识来正确指导农业生产中的生活，而这种情景式的体验式地理教学在我国高中地理学科教学课程中的有效实践运用，使得广大学生既能深刻研究和深入探索高中地理教学内涵，又能充分掌握和正确理解高中地理基本原理及科学规律，这不仅会充分培养广大学生的地理学习兴趣，还会让广大学生充分认识到高中地理教学课程的基础理论知识与实际农业生产中的生活工作是紧密相关的[1]。
二、情景体验式教学在高中地理教学中的应用策略
（一）创设情景
在我国高中地理课堂中合理运用情景体验创设方法是保证课堂教学能否顺利进行的重要教学前提。生动有趣的体验教学活动可以充分吸引广大学生的眼球和注意力，从而充分激发广大学生的学习兴趣，启发其独立思维。以实际的教学事件为教学根据，充分考虑具体教学计划和具体教学课程目标，并选择相关的教学内容，增强教学的趣味性。如在学习“宇宙中的地球”一课时，教师发现可以通过利用太空航天器的飞行或利用卫星航天发射的地球模型图来展示一个地球的准确位置。同时用数字视频或者动画图文资料形式展示目前太阳系八大主要行星的具体位置和观测卫星的具体位置。引导者对学生逐个进行指认，接着教师让每位学生在自己的一个课堂练习笔记本上默写八大主要行星分别按其所处所在位置的时间排序，这个课堂练习时间点也强化了学生太阳系八大主要行星和其他相关联的恒星、卫星、星云的所在位置和相关概念上的知识。
（二）善用图表
丰富视频内容除了视频图片素材和其他视频内容素材之外。地理课的学习也离不开天文图表等资料的合理利用。地理学科图表的合理利用还能有效推动学校地理学科情景体验式课堂教学的有效展开。从而不断丰富学生体验式课堂教学的理论内容。图表的直观性更具教学优势，为普通高中地理教学老师所青睐。在实际的地理教学课堂中，地理教学图表如果能够直接以地理教学分析工具的重要作用直接使用于教学情景中对体验式课堂教学无疑更直观有效。如在教学“人口的变化”一章案例时，合理充分地利用相关人口数量图表，能够有效引导全体学生对图形的观察分析处理思维和学生综合所学知识合理运用的综合能力。
三、结语
总而言之，情景互动体验式地理教学在我国现代普通高中地理学科教學中一直扮演着重要的角色，不仅有效地调动了我校学生积极参与高中地理课堂学习的积极性，也提高了学生积极学习中国地理的兴趣和热情，还能促使我校学生在情景互动体验教学过程中学习更多地理知识。因此，立足于掌握现代化课堂教学指导理念和课堂教学指导思想，情景互动体验式课堂教学的有效推广无疑是种可观的教学思路。
参考文献：
[1]朱红波.高中地理体验式教学思考与实践初探[J].地理教学，2018（13）：28-29.
[2]马春燕.高中地理行为体验教学：嘉定区热岛效应实践调查[J].中学地理教学参考，2018（2）：60-62.
关键词：情景体验式教学;高中地理;应用研究
高中地理科学知识以其科学系统化和科学深度知识化特点区别于初中地理，无论是基于大气层和环流知识模块的地理知识，还是海洋气候、区域天体地理等知识模块，都以一个模块化的科学知识管理体系互相串联而构成一个高中地理总的知识体系。在地理情景化的体验式地理教学课程推广之后，各个学校高中地理课程教师也都开始积极着眼于高中地理课程情景立体化的教学课程设计，将高中地理知识主动融入个人实际教学情景，让高中学生在地理情景化的引导下主动参与高中地理知识的深入理解和实践体验，主动独立思考和深入分析高中地理教学问题，整合高中地理课程体系化教学知识资源系统，建构一个高中地理课程知识库，从而有效促进高中地理知识课程的有效学习。
一、情景体验式教学在高中地理教学中应用的重要性
目前，大部分高校选拔地理人才还是通过高考，学校为了更好地适应高考仍然在采取应试文化教育，所以高中的地理教学模式要为学生提高学习成绩量身服务，在这种应试文化教育的教学模式下，很多高中学生虽然学习成绩很好，分数很高，但其实并不完全了解我国高中地理的真正内涵，单纯只是依靠超强的记忆力死记硬背地理知识点和练习答题卡的模版，学生为了不断提高学习成绩，以在高考中高分胜出，导致没有太多的业余时间对地理知识实践进行深刻探索和深入研究。这些知识虽然是完全掌握了，但是并不一定懂得如何应用，理论与你的实际工作是互相脱节的，更别说是指望学生能用高中所学到的知识来正确指导农业生产中的生活，而这种情景式的体验式地理教学在我国高中地理学科教学课程中的有效实践运用，使得广大学生既能深刻研究和深入探索高中地理教学内涵，又能充分掌握和正确理解高中地理基本原理及科学规律，这不仅会充分培养广大学生的地理学习兴趣，还会让广大学生充分认识到高中地理教学课程的基础理论知识与实际农业生产中的生活工作是紧密相关的[1]。
二、情景体验式教学在高中地理教学中的应用策略
（一）创设情景
在我国高中地理课堂中合理运用情景体验创设方法是保证课堂教学能否顺利进行的重要教学前提。生动有趣的体验教学活动可以充分吸引广大学生的眼球和注意力，从而充分激发广大学生的学习兴趣，启发其独立思维。以实际的教学事件为教学根据，充分考虑具体教学计划和具体教学课程目标，并选择相关的教学内容，增强教学的趣味性。如在学习“宇宙中的地球”一课时，教师发现可以通过利用太空航天器的飞行或利用卫星航天发射的地球模型图来展示一个地球的准确位置。同时用数字视频或者动画图文资料形式展示目前太阳系八大主要行星的具体位置和观测卫星的具体位置。引导者对学生逐个进行指认，接着教师让每位学生在自己的一个课堂练习笔记本上默写八大主要行星分别按其所处所在位置的时间排序，这个课堂练习时间点也强化了学生太阳系八大主要行星和其他相关联的恒星、卫星、星云的所在位置和相关概念上的知识。
（二）善用图表
丰富视频内容除了视频图片素材和其他视频内容素材之外。地理课的学习也离不开天文图表等资料的合理利用。地理学科图表的合理利用还能有效推动学校地理学科情景体验式课堂教学的有效展开。从而不断丰富学生体验式课堂教学的理论内容。图表的直观性更具教学优势，为普通高中地理教学老师所青睐。在实际的地理教学课堂中，地理教学图表如果能够直接以地理教学分析工具的重要作用直接使用于教学情景中对体验式课堂教学无疑更直观有效。如在教学“人口的变化”一章案例时，合理充分地利用相关人口数量图表，能够有效引导全体学生对图形的观察分析处理思维和学生综合所学知识合理运用的综合能力。
三、结语
总而言之，情景互动体验式地理教学在我国现代普通高中地理学科教學中一直扮演着重要的角色，不仅有效地调动了我校学生积极参与高中地理课堂学习的积极性，也提高了学生积极学习中国地理的兴趣和热情，还能促使我校学生在情景互动体验教学过程中学习更多地理知识。因此，立足于掌握现代化课堂教学指导理念和课堂教学指导思想，情景互动体验式课堂教学的有效推广无疑是种可观的教学思路。
参考文献：
[1]朱红波.高中地理体验式教学思考与实践初探[J].地理教学，2018（13）：28-29.
[2]马春燕.高中地理行为体验教学：嘉定区热岛效应实践调查[J].中学地理教学参考，2018（2）：60-62.