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摘要:全球金融危机给我国经济产业转移和结构优化带来了机遇和挑战。我国产业结构调整促使企业加强技术与管理的创新与变革,从而导致社会优化和提高所需人才的规格与标准。这对我国高校也提出了进一步审视人才定位、强化素质培养的重要命题。本文结合西部工业化发展对复合型人才的迫切需求和西部高校理工科类人才培养的现状及问题,提出全球金融危机环境下西部高校理工科大学生应具备的管理素质和相应的培养对策。
关键词:全球金融危机;西部高校;理工科;素质教育;复合型人才
作者简介:高远(1975-),男,广西兴安人,广西工学院电子信息与控制工程系,副教授,主要研究方向:高等教育教学研究;廖奕(1968-),女,广西临桂人,广西工学院管理系,副教授,主要研究方向:管理类课程的教育教学研究。(广西 柳州 545006)
基金项目:本文系新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”立项项目(项目编号:2008B064;2008B032)的研究成果。
一、全球金融危机给我国经济带来的影响
2007年的美国次贷危机引起的金融风暴,现已演变为严峻的全球性危机,其影响波及各行各业,已导致全球经济大衰退。受危机影响,我国的经济增速减缓已成定局。这次金融危机一方面暴露了我国经济发展的一些问题;另一方面也为我国进一步加强战略性经济结构调整,促使产业转移与结构优化提供了一个良好机遇。
1.促使我国产业转移和结构优化
区域产业转移和结构优化是我国各地政府为应对加入“世贸组织”后日趋激烈的国际竞争而贯彻执行党中央“东扩西进”决策的一种基本战略。在全球金融危机压力下,发达国家制造业将加速向亚太新兴国家转移,这势必加快资本转移的步伐,促进我国企业进一步产业转移和结构优化。作为欠发达的中西部地区,就资源、环境、要素成本相比于东部沿海地区具有明显优势,且当地的投资环境也在改善,中西部地区与东部地区在吸引外来投资方面的差距逐渐缩小,吸引产业转移的“洼地效应”逐渐显现。
2.促使企业不断创新
目前,我国整个制造产业很大,但多数自主创新能力不强、管理水平较低、利润不高、竞争力不强,所以大而不强是一个突出问题。近几年来受能源、原材料成本、劳动力成本、融资成本上升和此次全球金融危机带来海外市场需求大幅下降的综合影响,我国很多企业特别是出口导向型企业的盈利能力和效益水平受到较大影响。因此,中国制造迫切需要向中国创造转变,与此相应,我国企业特别是中小企业需要从制造型向创新型转变。[1]
(1)促使企业的技术创新。技术创新是推动经济在波动中实现稳定增长的强大杠杆。技术创新的活跃带来经济繁荣,而技术创新低迷,则往往也是经济危机的重要诱因。此次金融危机也为企业的科技创新带来了新的机遇:
第一,危机使企业的创新需求更加旺盛。高附加价值、低资源消耗、高生产效率、低成本的产品和技术将更受青睐。
第二,危机使企业创新成本大大降低。无论是人员薪资、设备价格、制造费用等都会有明显下降,可以用更低的成本获取更加优质的创新资源。
第三,危机使国外先进技术、成果、人才向外寻求发展空间,国际间优质创新资源的互动明显增强,这将给我国企业带来新的市场资源。
(2)促进企业的管理创新。管理创新是指对企业管理思想、管理方法、管理工具和管理模式的创新,它是企业面对技术和市场的变化,所作出的相应的改进和调整。企业不断加强技术创新和管理创新,把生产力中的“软件”不断升级,使企业的竞争力持续增强,才能够突破国际金融危机造成的困境,也必定能够使企业在激烈的市场竞争面前立于不败之地并持续发展。
二、金融危机下我国企业人才需求的变化
受全球经济形势的影响,某些企业或行业可能会减少招聘名额,大学毕业生将面对比较严峻的就业形势。但从长期来看,随着我国经济结构的调整和产业升级,社会对高素质人才的需求仍有较大空间,对人才需求也将发生调整。[2]经历了金融危机风暴洗礼的企业,对人才的功能和作用提出了更新、更高的要求,对大学生的岗位适应能力、创新能力、合作和管理能力以及运用高新技术能力方面都有所考虑,它们不仅需要大量业务上的专才,而且迫切需要既懂技术业务、又懂管理及经营的复合型人才。
具有管理素质修养的理工科复合型人才,除了有过硬的专业技术知识和能力外,在知识素养方面,还应掌握管理知识和技能,懂经济、懂经营,且具备与管理相关的人文、法律、社会科学等知识。在能力素养方面,具有创造能力、创新能力、决策能力、组织指挥能力、社会活动能力、自我控制能力以及观察能力、想象能力、思维能力等。在领导素养方面,掌握管理的艺术、处理人与事的艺术、运用时间的艺术等。
目前,我国企业特别是中小企业的管理人员通常是从专业技能较高的普通员工中提拔,尤其在以加工制造业为主体的企业,这种情形更为普遍。这种模式存在着以下两个方面的缺陷:(1)工科背景的管理者为了维持其权威地位,往往倾向于努力提高专业技能,或将大量精力用于解决具体技术问题,而忽视了必要的管理技能的培养和运用;(2)管理者缺乏系统的管理方法和技能的训练,难以很好地履行管理职能。随着信息和自动化技术在生产领域的广泛应用,许多固定的、规范性的协调工作被计算机系统所替代,这一方面缓解了管理者完成例行协调工作的压力,另一方面管理者的工作内容相应地转变为激励员工、协调员工的创造性工作,在并行分布式作业环境下,以团队的方式协作完成任务等,这必然会对理工科背景管理者的管理技能和方法决策提出了更高的要求。[3]
此外,在市场经济机制条件下,愈来愈多的大学生将选择自主创业。实践证明,往往具有多层次的知识结构、多元化的能力素质、良好的品德素质和心理素质、既懂技术业务、又懂管理及经营的复合型人才在自主创业的道路上易于成功。
三、西部高校理工科大学生应加强管理素质的培养
1.西部工业化需要跨工、管学科的复合型人才
(1)外资西移、内资西进,西部区域工业化将蓬勃发展。金融危机影响下,我国产业转移和经济结构调整不断推进,随着西部大开发战略的实施,外资西移、内资西进的步伐进一步加快,西部区域工业化将蓬勃发展,企业生产规模将不断扩大,技术创新将不断加强。
(2)西部工业化需要人才的支持。西部地区要迎接工业化蓬勃发展的趋势,需要大量的人才支持。目前西部地区总体还处于工业化初期阶段,企业主要以中小企业为主,他们在西部工业化进程中扮演着重要角色。这些企业从人力成本考虑,要求理工科毕业生不仅具有扎实的专业技术,同时还要求他们具有较强的组织管理能力和销售知识,可直接或间接地参与组织管理或经营销售工作。在人才市场机制条件下,既懂技术又懂管理的西部优秀大学生往往大都流向发达的东部沿海地区,这就造成了人才资源匮乏的瓶颈问题。
(3)复合型人才应是西部高校人才的培养目标。西部企业的快速生长和发展所面临的急需大量复合型人才资源的瓶颈问题也将愈加突出,不利于工业化发展。因此,作为人才培养的高校特别是西部院校,应适应西部区域工业化的发展需求,积极探索培养基础扎实、专业口径宽厚、适应性强的复合型人才,尤其是跨工、管学科类型的复合型人才。
2.西部高校在培养复合型人才方面所存在的问题
复合型人才的培养是高等院校为适应市场经济,构建人文社科和理工学科相互渗透、相互交叉格局的目的和结果。当前,西部高校尤其是西部普通高等院校在对理工科大学生的培养方面还存在着不少弊端,其中较为突出的是:①大学各专业分得过细、过窄,专业性很强;②各学科专业之间壁垒森严,知识面狭窄,文、管、理、工互不相通;③教学内容和课程体系比较陈旧、封闭。这些弊端造成大学生的知识、能力和素质培养有所欠缺,不利于造就复合型人才,与社会发展的需求不完全适应。[4]
(1)学生专业知识结构不合理,适应能力弱,就业竞争力不强。上述弊端往往使得大学生知识结构过于单一、专业面狭窄、视野不开阔,从而导致这样的大学生在当前日益严峻的就业市场中,就业适应面窄、就业竞争力弱,也不利于国家在新的就业形势下所提倡的灵活就业。
(2)学生缺乏人文知识、沟通和创新能力。理工科大学生大都是理科生源,文科基础参差不齐,尤其在语言表达能力、管理常识和写作等方面比较薄弱,如不弥补这些不足,会对他们以后的求职和工作不利。现在许多企业对人才的要求中,“沟通能力”在最重要的衡量人才指标之列,同时注意对理工科毕业生的创新能力、人文和管理知识的考核。他们认为理工科大学生掌握专业知识的同时需广泛涉猎人文和管理知识,可以丰富自己的想象力和创造力,有利于优化知识结构、形成岗位复合型创新能力。
(3)缺乏管理素质和协作精神。由于理工科专业性质的缘由,一些高校及学生往往过于注重个人专业技术的培养和提升,而常常忽略培养管理素质和通过实践活动锻炼和提高自身与人协作和管理的能力。[5]当今,企业正在实施成本管理、减人提效等多项措施,一方面,每年大学毕业生大量涌向企业,在企业的大学生却常常面临着专业不对口的尴尬;另一方面具有管理素质和协作精神的理工科人才对企业合理配置劳动力,管理、技术创新等方面都有着积极的促进作用。实践表明,具备管理素质的技术型大学毕业生有利于向现场技术管理和现场技术操作相结合的复合型人才转变。
近年来,西部院校虽然有了较快发展,但相比东部及沿海地区的高校,甚至中部地区的一些院校而言,还有不小的差距,特别是西部的地方性院校在办学软件和硬件等方面还处于劣势,所以国内外优秀大学关于跨学科跨专业培养复合型人才的很多成功经验,在西部院校并不能得到应用。
人才和科技创新是关系西部大开发成败的重要因素。在金融危机促使我国经济结构调整与产业转移、企业变革与创新的机遇条件下,西部高校如何结合自身的实际情况,积极探索开展教育教学改革与实践,以提升办学质量,培养为西部地区经济服务需要的、既懂技术又懂管理的复合型应用人才是当前西部高校所面临的一个重要课题。[6]
四、西部高校理工科大学生加强管理素质培养的对策
西部高校实施质量工程,提高教育质量,既是高等教育自身发展规律的需要,也是办好让人民满意的高等教育、提高学生就业能力和创业能力的需要,更是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要。为满足社会经济发展的需求,培养具备较强未来适应能力、既懂技术业务、又懂管理及经营的复合型创新性人才,进行跨学科、跨专业教育必不可少。由于西部高等教育的相对落后,特别是地方高校通过跨学科专业实施培养复合型人才方面,研究与实践还很少。西部高校应更新教育观念,根据自身的实际情况,同时借鉴国内外优秀大学的成功经验,积极对理工科大学生加强管理素质的培养。[7-9]
1.加强专业建设,实施跨学科培养
西部高校要以就业市场为导向,为适应西部地区经济发展对既懂技术又懂管理的外向型、复合型人才的需求,进一步明确理工科专业的培养目标,注重“知识-能力-素质”协调发展,注重综合素质、创新精神、实践能力和创业能力的培养。本着立足西部、面向全国的服务定位,以“加强基础、拓宽专业、整合优化、突出实践、注重能力、提高素质”为思路加强专业建设,在拓宽专业口径的基础上,进一步拓宽专业服务面,优化人才培养方案,促进理工科专业建设与管理类学科知识的进一步融合,积极开展理工科大学生跨管理学科培养,倡导在高年级灵活设置管理类选修课程,拓宽学生的知识面,完善学生的知识结构,增强学生的学习兴趣,鼓励和支持学生参加各种实践活动,培养学生具备一定的管理素质和能力,促进学生综合发展。
2.调整课程结构,开展跨学科课程建设
课程建设是高校最基本的教学建设,能够提高教育质量,保证人才培养规格,具有长期性、基础性的重要作用。跨学科培养是高等教育改革和发展的方向。跨学科课程建设是实施跨学科培养复合型人才的重要内容。通过跨学科课程建设,实施跨学科课程教学是在知识经济时代、社会市场体制条件下实施综合素质教育、提高大学生适应能力、培养复合型人才的需要。
理工科专业开展跨管理学科课程建设,可培养和提高理工科大学生的管理素质和能力。跨管理学科课程建设要根据市场需求,以“加强基础、淡化专业、拓宽口径、通专并重”为方针,修订和完善本专业培养方案,优化调整专业和课程结构,构建以核心课程和选修课程相结合、学科交叉与融合的课程体系,减少必修课,增加选修课;实行灵活的学分制和主辅修制等,弥补学生只具有单一学科背景的不足,以拓展学生知识领域和提高发展优势。在跨管理学科课程建设中要做好选择合适的管理课程,建立优化的课程体系、选择恰当的教学内容、选择或编写适用的教材、探索有效的教学方法和手段、制定科学的课程考核方法、师资队伍建设等各方面工作。
3.重视管理实践环节,提高学生管理实践能力和管理创新能力
理工科大学生的管理素质培养离不开理论教育与实践教育的紧密结合和相互渗透,而且社会也非常注重对管理者的实践经验和能力,所以在管理素质理论教育的基础上,设法通过各种方式或手段让学生多参与到管理实践活动当中,加强理工科大学生管理实践环节,有利于培养和提高学生管理实践能力和管理创新能力。
(1)将管理实践融入本专业的实习实践中,拓宽大学生校外实践渠道。通过加强高校与社会、行业以及企事业单位共建实习、实践教学基地,为学生提供一个实际的工作环境。采取各种措施,在确保和提高学生专业实践或毕业实习的时间和质量情况下,让他们进行了解或参与实习单位的有关管理活动。大力推进大学生教育教学与生产劳动、社会实践的紧密结合,鼓励他们利用业余时间参与公司企业的各种有关开发、生产、销售和管理等方面的社会实践活动。通过这些亲临现场的实践活动,一方面让大学生对企业和社会有充分的了解,另一方面有助于培养、锻炼和提高他们的管理实践能力和创新能力。此外,有条件的西部高校还可以开辟校园创业园区,为有志于课外进行自主创业的学生提供一个良好的孵化和实践平台。
(2)充分利用第二课堂,开展管理类学术讲座和学术活动。学校一方面要重视发挥理工科大学生动手能力强和专业优势的特点,积极组织大学生开展科技创新活动以及举办学生参与性好、各式各样的校园活动和社会实践活动,如各种自愿者活动、演讲比赛、大学生创业计划、大学生企业策划竞赛、校级或省级的国际企业管理挑战赛等。另一方面,高校可充分利用各种资源,邀请校内外专家和企业管理专家开设专家学术讲座或论坛活动,同时也引导学生开展和参加各式各样的学术活动等。通过利用第二课堂,充分调动学生的主动性,为真正培养学生的管理意识、管理能力和管理创新精神提供另一个有效平台。
(3)鼓励和加强学生的自治管理。大学生自治管理是一种把学生放在主体地位、全面提高人才素质、有意识地强化大学生能力素质修养的、行之有效的管理育人模式。通过大学生的自治管理能实现其自我教育和自我完善,对大学生的能力素质培养具有积极影响,可促使大学生必不可少的组织管理、表达、适应、创新等主体能力素质得到全面的锻炼和提高。
五、结语
全球金融危机环境下,我国开始进行战略性经济产业转移和升级,企业的技术变革与管理创新需要大量既懂技术又懂管理的复合型人才。当前,西部地区面临着工业化发展机遇和复合型人才需求的瓶颈问题。西部高校应以社会需求为导向,以提高人才质量为目标,实施教育质量工程建设。通过调整专业结构,开展跨管理学学科课程教学建设,建立与经济社会发展相适应的课程体系,深化教学内容改革,加强学生实践能力培养,全面提高理工科大学生的综合素质和能力,以更好地满足西部经济社会发展对高素质创新性复合型人才的需要。
参考文献:
[1]陈庆修.以人才结构调整促进经济结构调整[J].高科技与产业化,2004,(4):12-14.
[2]杨春梅.对提高企业自身创新能力的几点建议[J].现代经济,2008,7(4):61-62.
[3]朱清时,席酉民.管理与管理研究的几点理论思考[J].系统工程理论与实践,1998,(7).
[4]李志刚.浅谈加强高校理工科大学生人文社科素质的培养[J].高等教育研究,2003,19(2):68-72.
[5]纪尚革,钟怡海,岳新利.管理学科学生和理工科学生个性差异比较研究[J].教研探索,2007,(11):87.
[6]吴毅.西部高校参与西部大开发的思路[J].西部论坛,2000,2(6):20-22.
[7]李兴业.美英法日高校跨学科教育与人才培养探究[J].现代大学教育,2004,(5):71.
[8]李文鑫,胡甲刚.跨学科人才培养的思考与探索[J].国家教育行政学院学报,2004,(3):45-47.
[9]宋亚平.优化学科专业设置,增强人才培养的社会适应性[J].中国高等教育,2007,(12):24-25.
(责任编辑:张中)
关键词:全球金融危机;西部高校;理工科;素质教育;复合型人才
作者简介:高远(1975-),男,广西兴安人,广西工学院电子信息与控制工程系,副教授,主要研究方向:高等教育教学研究;廖奕(1968-),女,广西临桂人,广西工学院管理系,副教授,主要研究方向:管理类课程的教育教学研究。(广西 柳州 545006)
基金项目:本文系新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”立项项目(项目编号:2008B064;2008B032)的研究成果。
一、全球金融危机给我国经济带来的影响
2007年的美国次贷危机引起的金融风暴,现已演变为严峻的全球性危机,其影响波及各行各业,已导致全球经济大衰退。受危机影响,我国的经济增速减缓已成定局。这次金融危机一方面暴露了我国经济发展的一些问题;另一方面也为我国进一步加强战略性经济结构调整,促使产业转移与结构优化提供了一个良好机遇。
1.促使我国产业转移和结构优化
区域产业转移和结构优化是我国各地政府为应对加入“世贸组织”后日趋激烈的国际竞争而贯彻执行党中央“东扩西进”决策的一种基本战略。在全球金融危机压力下,发达国家制造业将加速向亚太新兴国家转移,这势必加快资本转移的步伐,促进我国企业进一步产业转移和结构优化。作为欠发达的中西部地区,就资源、环境、要素成本相比于东部沿海地区具有明显优势,且当地的投资环境也在改善,中西部地区与东部地区在吸引外来投资方面的差距逐渐缩小,吸引产业转移的“洼地效应”逐渐显现。
2.促使企业不断创新
目前,我国整个制造产业很大,但多数自主创新能力不强、管理水平较低、利润不高、竞争力不强,所以大而不强是一个突出问题。近几年来受能源、原材料成本、劳动力成本、融资成本上升和此次全球金融危机带来海外市场需求大幅下降的综合影响,我国很多企业特别是出口导向型企业的盈利能力和效益水平受到较大影响。因此,中国制造迫切需要向中国创造转变,与此相应,我国企业特别是中小企业需要从制造型向创新型转变。[1]
(1)促使企业的技术创新。技术创新是推动经济在波动中实现稳定增长的强大杠杆。技术创新的活跃带来经济繁荣,而技术创新低迷,则往往也是经济危机的重要诱因。此次金融危机也为企业的科技创新带来了新的机遇:
第一,危机使企业的创新需求更加旺盛。高附加价值、低资源消耗、高生产效率、低成本的产品和技术将更受青睐。
第二,危机使企业创新成本大大降低。无论是人员薪资、设备价格、制造费用等都会有明显下降,可以用更低的成本获取更加优质的创新资源。
第三,危机使国外先进技术、成果、人才向外寻求发展空间,国际间优质创新资源的互动明显增强,这将给我国企业带来新的市场资源。
(2)促进企业的管理创新。管理创新是指对企业管理思想、管理方法、管理工具和管理模式的创新,它是企业面对技术和市场的变化,所作出的相应的改进和调整。企业不断加强技术创新和管理创新,把生产力中的“软件”不断升级,使企业的竞争力持续增强,才能够突破国际金融危机造成的困境,也必定能够使企业在激烈的市场竞争面前立于不败之地并持续发展。
二、金融危机下我国企业人才需求的变化
受全球经济形势的影响,某些企业或行业可能会减少招聘名额,大学毕业生将面对比较严峻的就业形势。但从长期来看,随着我国经济结构的调整和产业升级,社会对高素质人才的需求仍有较大空间,对人才需求也将发生调整。[2]经历了金融危机风暴洗礼的企业,对人才的功能和作用提出了更新、更高的要求,对大学生的岗位适应能力、创新能力、合作和管理能力以及运用高新技术能力方面都有所考虑,它们不仅需要大量业务上的专才,而且迫切需要既懂技术业务、又懂管理及经营的复合型人才。
具有管理素质修养的理工科复合型人才,除了有过硬的专业技术知识和能力外,在知识素养方面,还应掌握管理知识和技能,懂经济、懂经营,且具备与管理相关的人文、法律、社会科学等知识。在能力素养方面,具有创造能力、创新能力、决策能力、组织指挥能力、社会活动能力、自我控制能力以及观察能力、想象能力、思维能力等。在领导素养方面,掌握管理的艺术、处理人与事的艺术、运用时间的艺术等。
目前,我国企业特别是中小企业的管理人员通常是从专业技能较高的普通员工中提拔,尤其在以加工制造业为主体的企业,这种情形更为普遍。这种模式存在着以下两个方面的缺陷:(1)工科背景的管理者为了维持其权威地位,往往倾向于努力提高专业技能,或将大量精力用于解决具体技术问题,而忽视了必要的管理技能的培养和运用;(2)管理者缺乏系统的管理方法和技能的训练,难以很好地履行管理职能。随着信息和自动化技术在生产领域的广泛应用,许多固定的、规范性的协调工作被计算机系统所替代,这一方面缓解了管理者完成例行协调工作的压力,另一方面管理者的工作内容相应地转变为激励员工、协调员工的创造性工作,在并行分布式作业环境下,以团队的方式协作完成任务等,这必然会对理工科背景管理者的管理技能和方法决策提出了更高的要求。[3]
此外,在市场经济机制条件下,愈来愈多的大学生将选择自主创业。实践证明,往往具有多层次的知识结构、多元化的能力素质、良好的品德素质和心理素质、既懂技术业务、又懂管理及经营的复合型人才在自主创业的道路上易于成功。
三、西部高校理工科大学生应加强管理素质的培养
1.西部工业化需要跨工、管学科的复合型人才
(1)外资西移、内资西进,西部区域工业化将蓬勃发展。金融危机影响下,我国产业转移和经济结构调整不断推进,随着西部大开发战略的实施,外资西移、内资西进的步伐进一步加快,西部区域工业化将蓬勃发展,企业生产规模将不断扩大,技术创新将不断加强。
(2)西部工业化需要人才的支持。西部地区要迎接工业化蓬勃发展的趋势,需要大量的人才支持。目前西部地区总体还处于工业化初期阶段,企业主要以中小企业为主,他们在西部工业化进程中扮演着重要角色。这些企业从人力成本考虑,要求理工科毕业生不仅具有扎实的专业技术,同时还要求他们具有较强的组织管理能力和销售知识,可直接或间接地参与组织管理或经营销售工作。在人才市场机制条件下,既懂技术又懂管理的西部优秀大学生往往大都流向发达的东部沿海地区,这就造成了人才资源匮乏的瓶颈问题。
(3)复合型人才应是西部高校人才的培养目标。西部企业的快速生长和发展所面临的急需大量复合型人才资源的瓶颈问题也将愈加突出,不利于工业化发展。因此,作为人才培养的高校特别是西部院校,应适应西部区域工业化的发展需求,积极探索培养基础扎实、专业口径宽厚、适应性强的复合型人才,尤其是跨工、管学科类型的复合型人才。
2.西部高校在培养复合型人才方面所存在的问题
复合型人才的培养是高等院校为适应市场经济,构建人文社科和理工学科相互渗透、相互交叉格局的目的和结果。当前,西部高校尤其是西部普通高等院校在对理工科大学生的培养方面还存在着不少弊端,其中较为突出的是:①大学各专业分得过细、过窄,专业性很强;②各学科专业之间壁垒森严,知识面狭窄,文、管、理、工互不相通;③教学内容和课程体系比较陈旧、封闭。这些弊端造成大学生的知识、能力和素质培养有所欠缺,不利于造就复合型人才,与社会发展的需求不完全适应。[4]
(1)学生专业知识结构不合理,适应能力弱,就业竞争力不强。上述弊端往往使得大学生知识结构过于单一、专业面狭窄、视野不开阔,从而导致这样的大学生在当前日益严峻的就业市场中,就业适应面窄、就业竞争力弱,也不利于国家在新的就业形势下所提倡的灵活就业。
(2)学生缺乏人文知识、沟通和创新能力。理工科大学生大都是理科生源,文科基础参差不齐,尤其在语言表达能力、管理常识和写作等方面比较薄弱,如不弥补这些不足,会对他们以后的求职和工作不利。现在许多企业对人才的要求中,“沟通能力”在最重要的衡量人才指标之列,同时注意对理工科毕业生的创新能力、人文和管理知识的考核。他们认为理工科大学生掌握专业知识的同时需广泛涉猎人文和管理知识,可以丰富自己的想象力和创造力,有利于优化知识结构、形成岗位复合型创新能力。
(3)缺乏管理素质和协作精神。由于理工科专业性质的缘由,一些高校及学生往往过于注重个人专业技术的培养和提升,而常常忽略培养管理素质和通过实践活动锻炼和提高自身与人协作和管理的能力。[5]当今,企业正在实施成本管理、减人提效等多项措施,一方面,每年大学毕业生大量涌向企业,在企业的大学生却常常面临着专业不对口的尴尬;另一方面具有管理素质和协作精神的理工科人才对企业合理配置劳动力,管理、技术创新等方面都有着积极的促进作用。实践表明,具备管理素质的技术型大学毕业生有利于向现场技术管理和现场技术操作相结合的复合型人才转变。
近年来,西部院校虽然有了较快发展,但相比东部及沿海地区的高校,甚至中部地区的一些院校而言,还有不小的差距,特别是西部的地方性院校在办学软件和硬件等方面还处于劣势,所以国内外优秀大学关于跨学科跨专业培养复合型人才的很多成功经验,在西部院校并不能得到应用。
人才和科技创新是关系西部大开发成败的重要因素。在金融危机促使我国经济结构调整与产业转移、企业变革与创新的机遇条件下,西部高校如何结合自身的实际情况,积极探索开展教育教学改革与实践,以提升办学质量,培养为西部地区经济服务需要的、既懂技术又懂管理的复合型应用人才是当前西部高校所面临的一个重要课题。[6]
四、西部高校理工科大学生加强管理素质培养的对策
西部高校实施质量工程,提高教育质量,既是高等教育自身发展规律的需要,也是办好让人民满意的高等教育、提高学生就业能力和创业能力的需要,更是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要。为满足社会经济发展的需求,培养具备较强未来适应能力、既懂技术业务、又懂管理及经营的复合型创新性人才,进行跨学科、跨专业教育必不可少。由于西部高等教育的相对落后,特别是地方高校通过跨学科专业实施培养复合型人才方面,研究与实践还很少。西部高校应更新教育观念,根据自身的实际情况,同时借鉴国内外优秀大学的成功经验,积极对理工科大学生加强管理素质的培养。[7-9]
1.加强专业建设,实施跨学科培养
西部高校要以就业市场为导向,为适应西部地区经济发展对既懂技术又懂管理的外向型、复合型人才的需求,进一步明确理工科专业的培养目标,注重“知识-能力-素质”协调发展,注重综合素质、创新精神、实践能力和创业能力的培养。本着立足西部、面向全国的服务定位,以“加强基础、拓宽专业、整合优化、突出实践、注重能力、提高素质”为思路加强专业建设,在拓宽专业口径的基础上,进一步拓宽专业服务面,优化人才培养方案,促进理工科专业建设与管理类学科知识的进一步融合,积极开展理工科大学生跨管理学科培养,倡导在高年级灵活设置管理类选修课程,拓宽学生的知识面,完善学生的知识结构,增强学生的学习兴趣,鼓励和支持学生参加各种实践活动,培养学生具备一定的管理素质和能力,促进学生综合发展。
2.调整课程结构,开展跨学科课程建设
课程建设是高校最基本的教学建设,能够提高教育质量,保证人才培养规格,具有长期性、基础性的重要作用。跨学科培养是高等教育改革和发展的方向。跨学科课程建设是实施跨学科培养复合型人才的重要内容。通过跨学科课程建设,实施跨学科课程教学是在知识经济时代、社会市场体制条件下实施综合素质教育、提高大学生适应能力、培养复合型人才的需要。
理工科专业开展跨管理学科课程建设,可培养和提高理工科大学生的管理素质和能力。跨管理学科课程建设要根据市场需求,以“加强基础、淡化专业、拓宽口径、通专并重”为方针,修订和完善本专业培养方案,优化调整专业和课程结构,构建以核心课程和选修课程相结合、学科交叉与融合的课程体系,减少必修课,增加选修课;实行灵活的学分制和主辅修制等,弥补学生只具有单一学科背景的不足,以拓展学生知识领域和提高发展优势。在跨管理学科课程建设中要做好选择合适的管理课程,建立优化的课程体系、选择恰当的教学内容、选择或编写适用的教材、探索有效的教学方法和手段、制定科学的课程考核方法、师资队伍建设等各方面工作。
3.重视管理实践环节,提高学生管理实践能力和管理创新能力
理工科大学生的管理素质培养离不开理论教育与实践教育的紧密结合和相互渗透,而且社会也非常注重对管理者的实践经验和能力,所以在管理素质理论教育的基础上,设法通过各种方式或手段让学生多参与到管理实践活动当中,加强理工科大学生管理实践环节,有利于培养和提高学生管理实践能力和管理创新能力。
(1)将管理实践融入本专业的实习实践中,拓宽大学生校外实践渠道。通过加强高校与社会、行业以及企事业单位共建实习、实践教学基地,为学生提供一个实际的工作环境。采取各种措施,在确保和提高学生专业实践或毕业实习的时间和质量情况下,让他们进行了解或参与实习单位的有关管理活动。大力推进大学生教育教学与生产劳动、社会实践的紧密结合,鼓励他们利用业余时间参与公司企业的各种有关开发、生产、销售和管理等方面的社会实践活动。通过这些亲临现场的实践活动,一方面让大学生对企业和社会有充分的了解,另一方面有助于培养、锻炼和提高他们的管理实践能力和创新能力。此外,有条件的西部高校还可以开辟校园创业园区,为有志于课外进行自主创业的学生提供一个良好的孵化和实践平台。
(2)充分利用第二课堂,开展管理类学术讲座和学术活动。学校一方面要重视发挥理工科大学生动手能力强和专业优势的特点,积极组织大学生开展科技创新活动以及举办学生参与性好、各式各样的校园活动和社会实践活动,如各种自愿者活动、演讲比赛、大学生创业计划、大学生企业策划竞赛、校级或省级的国际企业管理挑战赛等。另一方面,高校可充分利用各种资源,邀请校内外专家和企业管理专家开设专家学术讲座或论坛活动,同时也引导学生开展和参加各式各样的学术活动等。通过利用第二课堂,充分调动学生的主动性,为真正培养学生的管理意识、管理能力和管理创新精神提供另一个有效平台。
(3)鼓励和加强学生的自治管理。大学生自治管理是一种把学生放在主体地位、全面提高人才素质、有意识地强化大学生能力素质修养的、行之有效的管理育人模式。通过大学生的自治管理能实现其自我教育和自我完善,对大学生的能力素质培养具有积极影响,可促使大学生必不可少的组织管理、表达、适应、创新等主体能力素质得到全面的锻炼和提高。
五、结语
全球金融危机环境下,我国开始进行战略性经济产业转移和升级,企业的技术变革与管理创新需要大量既懂技术又懂管理的复合型人才。当前,西部地区面临着工业化发展机遇和复合型人才需求的瓶颈问题。西部高校应以社会需求为导向,以提高人才质量为目标,实施教育质量工程建设。通过调整专业结构,开展跨管理学学科课程教学建设,建立与经济社会发展相适应的课程体系,深化教学内容改革,加强学生实践能力培养,全面提高理工科大学生的综合素质和能力,以更好地满足西部经济社会发展对高素质创新性复合型人才的需要。
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(责任编辑:张中)