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“厌学”的问题究竟出在哪里？对此有多种说法，但最根本的原因是违背学生心意而强迫为之的结果，是学生身心负担过重的结果.如何面对学生“厌学”呢？这需要学校和家长的共同关爱和抚慰。
1. 减轻学生的课业负担 学习时间过长，学习任务过重，使学生疲于应付，身心受到伤害这是他们腻烦学习的一个主要原因。要看到学生正处在长身体阶段，除了学习之外，他们还需要休息和娱乐，在完成适量的作业后让学生有充裕的时间去活动，去做他们喜欢做的事情。
2. 尊重学生的自主选择 尊重学生的基本方法就是许可并承认学生自己选择的事物。对于课外学什么、练什么、要根据学生的兴趣和意愿而定，不能逼迫和强求。教师和家长要多听听学生的意见和建议，对他们的正当要求要给予充分的理解和满足，不能听而不闻、置之不理，要维护学生的自尊心。帮助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙。自尊才能自爱、自强、自信。一般地说，对自己很满意，而且深感自己倍受重视和深受喜爱的学生，才有着很强的自尊心，他们的创造力和主观能动性能够得到很好地发挥。因此，无论是教师还是家长，都要充分向学生表现他的热衷、喜爱和重视之情。现实生活中，不少望子成龙心切的家长往往向学生提出过分的要求，学生一旦达不到，就挖苦、数落学生，有的埋怨学生这也不行，那也不行，伤害了学生的自尊心，也就消磨了他们继续拼搏进取的内在动力。作为师长，对于学生要多给予恰当的正面评价，对他们所做的努力，要多给予鼓励和表扬，对于他们随着年龄的增长而表现出的日益强烈的精神需要，要及时予以满足，不能百般阻挠、大力限制，甚至不予耐心的解释而强行管卡。
3. 磨练学生的意志力 一些学生缺乏忍耐力、竞争力，缺乏契而不舍百折不挠的精神，这也是产生厌学现象一个主要原因。教师和家长，不能因为学生不想学就随意迁就，使他们半途而废。要通过教育开导，使学生知道自己在干什么，为什么干，使他们始终明确自己的努力方向。学生心中有了确切的目标，就会有意识地为实现目标去努力，从而表现出坚毅、顽强的能力。这种目标要恰当，不能离谱，是学生经过一定的努力能够达到的。同时，还应看到只有远大宏伟的目标才能够激发出更加顽强的意志力。
4. 培训学生的兴趣 学生有了某方面的兴趣便是某方面成功的一半。要使学生顺利地发展能力品质，掌握知识与技能，就必须首先激发他们的兴趣。不少家长希望学生学这学那，而不注意培养学生的兴趣，结果只能事与愿违。心理学原理告诉我们，对于正处在成长期的学生来说，有什么样的环境刺激，就会出现什么样的反应。家长希望孩子产生某一兴趣，就应提供相应的环境刺激。身教重于言教，在培养健康兴趣方面，师长应以身作则。与此同时，对于他们所做的努力要积极的称赞，让他们体验到成功的喜悦，使他们萌生出越来越浓的学习兴趣，使校园成为他们的乐园。
5. 加强学校与家长联系 通过家长学校、家长经验交流、定约家教周刊、阅读有关青少年心理反面的书刊等形式学习如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子树立远大理想，如何塑造自身的人身价值，如何进行自我的心理调适，承受挫折，培养自控能力等，并与接受优秀家长的自身言教并重，认识一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性，多与学校配合，帮助学生消除厌学心理。
厌学的孩子一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受到家长的责备、教师的批评、同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观失望，自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣爱好。因此，教师要耐心细致的对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他们就会产生一种“我也能回答老师提问，我也能学习好功课”的信心，即使答借了，教师也不能埋怨和训斥；还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势，列出自己曾经有过的成功之举，并对某一点好的行为习惯的赞赏等。这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。六、教师必须要更新教育观念。改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观：教——教会学生学习；学——学会如何学习。教师要新生学生的主体性和能动性，把学习自主权还给学生。叶圣陶先生曾说过，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，要让学生真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题。
古语说：“亲其师，信其德”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。因此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的依赖和配合。作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。特别要注意的是，教师应设身处地的为学生创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织“故事会”、“演唱会”、“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动，这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥，从而看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦。维护学生自尊心，帮助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙。对此，教师要充分向学生表现出热忱、喜爱和重视之情。
总之，小学生厌学的成因是复杂的，后果也是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析，找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应新时代教育的要求，从而顺利完成自己的学业。
1. 减轻学生的课业负担 学习时间过长，学习任务过重，使学生疲于应付，身心受到伤害这是他们腻烦学习的一个主要原因。要看到学生正处在长身体阶段，除了学习之外，他们还需要休息和娱乐，在完成适量的作业后让学生有充裕的时间去活动，去做他们喜欢做的事情。
2. 尊重学生的自主选择 尊重学生的基本方法就是许可并承认学生自己选择的事物。对于课外学什么、练什么、要根据学生的兴趣和意愿而定，不能逼迫和强求。教师和家长要多听听学生的意见和建议，对他们的正当要求要给予充分的理解和满足，不能听而不闻、置之不理，要维护学生的自尊心。帮助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙。自尊才能自爱、自强、自信。一般地说，对自己很满意，而且深感自己倍受重视和深受喜爱的学生，才有着很强的自尊心，他们的创造力和主观能动性能够得到很好地发挥。因此，无论是教师还是家长，都要充分向学生表现他的热衷、喜爱和重视之情。现实生活中，不少望子成龙心切的家长往往向学生提出过分的要求，学生一旦达不到，就挖苦、数落学生，有的埋怨学生这也不行，那也不行，伤害了学生的自尊心，也就消磨了他们继续拼搏进取的内在动力。作为师长，对于学生要多给予恰当的正面评价，对他们所做的努力，要多给予鼓励和表扬，对于他们随着年龄的增长而表现出的日益强烈的精神需要，要及时予以满足，不能百般阻挠、大力限制，甚至不予耐心的解释而强行管卡。
3. 磨练学生的意志力 一些学生缺乏忍耐力、竞争力，缺乏契而不舍百折不挠的精神，这也是产生厌学现象一个主要原因。教师和家长，不能因为学生不想学就随意迁就，使他们半途而废。要通过教育开导，使学生知道自己在干什么，为什么干，使他们始终明确自己的努力方向。学生心中有了确切的目标，就会有意识地为实现目标去努力，从而表现出坚毅、顽强的能力。这种目标要恰当，不能离谱，是学生经过一定的努力能够达到的。同时，还应看到只有远大宏伟的目标才能够激发出更加顽强的意志力。
4. 培训学生的兴趣 学生有了某方面的兴趣便是某方面成功的一半。要使学生顺利地发展能力品质，掌握知识与技能，就必须首先激发他们的兴趣。不少家长希望学生学这学那，而不注意培养学生的兴趣，结果只能事与愿违。心理学原理告诉我们，对于正处在成长期的学生来说，有什么样的环境刺激，就会出现什么样的反应。家长希望孩子产生某一兴趣，就应提供相应的环境刺激。身教重于言教，在培养健康兴趣方面，师长应以身作则。与此同时，对于他们所做的努力要积极的称赞，让他们体验到成功的喜悦，使他们萌生出越来越浓的学习兴趣，使校园成为他们的乐园。
5. 加强学校与家长联系 通过家长学校、家长经验交流、定约家教周刊、阅读有关青少年心理反面的书刊等形式学习如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子树立远大理想，如何塑造自身的人身价值，如何进行自我的心理调适，承受挫折，培养自控能力等，并与接受优秀家长的自身言教并重，认识一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性，多与学校配合，帮助学生消除厌学心理。
厌学的孩子一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受到家长的责备、教师的批评、同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观失望，自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣爱好。因此，教师要耐心细致的对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他们就会产生一种“我也能回答老师提问，我也能学习好功课”的信心，即使答借了，教师也不能埋怨和训斥；还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势，列出自己曾经有过的成功之举，并对某一点好的行为习惯的赞赏等。这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。六、教师必须要更新教育观念。改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观：教——教会学生学习；学——学会如何学习。教师要新生学生的主体性和能动性，把学习自主权还给学生。叶圣陶先生曾说过，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，要让学生真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题。
古语说：“亲其师，信其德”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。因此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的依赖和配合。作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。特别要注意的是，教师应设身处地的为学生创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织“故事会”、“演唱会”、“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动，这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥，从而看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦。维护学生自尊心，帮助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙。对此，教师要充分向学生表现出热忱、喜爱和重视之情。
总之，小学生厌学的成因是复杂的，后果也是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析，找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应新时代教育的要求，从而顺利完成自己的学业。