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（石家庄职业技术学院 河北 石家庄 050000）
【摘 要】在如今飞速发展的信息时代，各行各业离不开计算机，因此，学校的计算机教育，更是不容忽视，尤其是以学到一技之长能为主的高职院校更应如此。本文阐述了高职院校计算机教学工作中存在的一些问题，同时提出了一些完善的想法。
【关键词】高职院校；计算机教学；问题；思考
在学校进行计算机教育，关乎到整个社会的发展与进步。高职院校作为社会人才的重要培训基地之一，肩负着严峻的使命，需要源源不断地向社会输送大量有技能的人才。因此，高职院校更要注重对于学生的计算机教育。
1. 计算机教学中存在的问题
1.1 学校对计算机教学投入不足。 （1）虽然计算机拥有着举足轻重的重要地位，然而一些高职院校，出于种种原因，对于计算机教学并没有采取足够的重视程度。一些学校只是草草地应付了事，还有一些学校甚至干脆就不再开设计算机课程。这些院校不仅仅是对自己的学生不负责任，更是对自己教学工作和任务的一种亵渎！
高职院校的学生人数较多，如果学校不给予充足的重视，师资力量不够充足，给学生练习使用的计算机数量和质量达不到要求，计算机教学工作就很难取得良好的效果。有时会出现在普通教室里，教师“纸上谈兵”的教学方式；或者学校安排的计算机课时较少，使学生的上机时间不够充足，得不到有效的练习。又比如，一些学校的计算机教师比较稀少，不能照顾到每一位同学的需要，学生们遇到问题却无从解决。计算机是一门重实践的课程，只有在实践中不断地练习，发现问题解决问题，才能使计算机的操作技能得以提高。如果只是一味地讲解理论而不注重实践，都很难产生预期的教学效果。
另外，还有一些学校，可能因为资金的问题，不再开设计算机课程，或是对于计算机的课时安排不足。高职计算机教学工作的任务，目的应该是让学生更熟练更有效地操作计算机，然而目前存在的情况是，一些学生学习了几个学期，接触了许多软件，然而学习之后，对于软件仍然知之甚少，更何谈软件的具体操作与使用？有些学校开设的计算机课程，一个星期只安排一堂课，这样算下来，一个学期也不过十几堂课，然而教师却需要在这样的十几堂课当中，讲授十几个计算机软件的应用。要知道，对于一个软件的学习，是需要大量时间的反复练习和实践的，采用如此的方式教学，平均一个星期就要学习一种甚至更多种的软件，这是很不现实的。一些教师对此也颇有微词，无奈学校如此安排，也只有按教学计划和安排执行。
（2）对于这些现象，高职院校都应该进行深刻的反思。从思想上，要端正对于计算机教学工作的态度，并增强对于计算机教学工作的重视程度，只有这样，才能从根本上解决高职院校中，计算机教学工作中存在的问题。对于计算机教学工作的投入，也要加大力度。无论对于学校，还是对于教育部门，都应提起足够的认识和重视，为高职院校配备足够的硬件设施，配置充足的师资力量以及计算机设备资源，规划足够的课时并实施执行，使学生们都能得到必须的锻炼，在实践中加深对于理论的理解。
1.2 院校对学生学习监管不力。 很多高职院校的学生经过长时间系统的学习之后，也在考试中取得了比较优异的成绩，然而在实际生活和工作的运用当中，却出现了这样或那样的问题。举个最简单的例子，对于很多高职院校的学生来说，连自己的毕业论文排版工作，都成为了一项较为严格且艰巨的任务和挑战，因为他们并不能很熟练很全面系统地掌握和应用word软件；一些学生走入工作岗位之后，不会使用excel软件制作表格，其中的一些计算公式，如果掌握，会使工作变得异常轻松，然而很多人却依旧使用着最古老最笨拙的办法，这不仅给自己增添了许多额外的繁琐的工作量，也失去了使用excel软件和电脑的意义；更有甚者，甚至不知道最基本的“复制”“剪切”和“粘贴”的快捷键是什么，还依然用鼠标一次次点击。看到这些情况，我们不禁会产生这样的疑问：他们在学校时的计算机课堂上，到底都学了些什么？明明都顺利通过了考试，甚至取得了很高的分数，为什么在实际应用中，却出现了这么多如此简单的问题，而这些问题是本来不应该出现的。
2. 对计算机教学问题的思考 （1）从学生的角度来讲，许多学生的思想和态度不够端正，他们对于计算机课程重要性的认识不够深刻。一些学生有这样的想法，他们觉得，自己生活在当下这样一个年代，认为自己有足够的本领应用和操作计算机——聊QQ、打游戏、浏览网页都不在话下，那么自己就已经很熟练地掌握了计算机的使用技术。然而，事实真的是这样吗？上面说到的最基本的办公软件就已经难倒许多学生了，何况更高深的软件。但这些学生自身并没有认识到事态的严重性，他们觉得计算机课程很枯燥很乏味，所学的知识自己又用不到，因此采取了一种消极抵触的方式。因为计算机课程的特殊性，使得一些学生在上课时，偷偷的玩电脑游戏，或是在课堂中做一些其他的与课堂无关的事情。而对于平时的作业，一些学生也采取了蒙混过关的方式，让其他同学帮助其完成。更有甚者，一些学生在考试时甚至出现了作弊的现象。这些现象的出现，都引出了另外一个问题——高职院校对于学生的监管不力。
（2）从学校的角度来讲，一些学校的课堂人数较多，可能教师无暇顾及到每一位学生的动态，又或者是教师的责任心不够强，都会导致这些问题的出现。一些教师在授课时，只是自顾自地坐在讲台上讲授课程，根本不理会课堂里学生的反应；还有很多教师会不时的向在座的学生进行提问，并随机抽取学生进行作答，也会偶尔监控学生的计算机桌面，看学生们在课堂上都在做些什么。但这些办法都不是解决问题的根本之道，也很难让学生认真地学习。对于课后作业，教师和学校就更难控制了。因此，学校对于学生的监管，不应该只是通过硬性的手段，而是采取一些适当的方式，转变学生的思想态度，让学生真正地认识到问题，并热爱计算机学习。
高职院校对于学生的培养，应该更加注重实际的操作能力，对于计算机教育，也同样应该加强实践技能的训练。只有这样，才能源源不断地为社会培养并输送大量合格的人才。
【摘 要】在如今飞速发展的信息时代，各行各业离不开计算机，因此，学校的计算机教育，更是不容忽视，尤其是以学到一技之长能为主的高职院校更应如此。本文阐述了高职院校计算机教学工作中存在的一些问题，同时提出了一些完善的想法。
【关键词】高职院校；计算机教学；问题；思考
在学校进行计算机教育，关乎到整个社会的发展与进步。高职院校作为社会人才的重要培训基地之一，肩负着严峻的使命，需要源源不断地向社会输送大量有技能的人才。因此，高职院校更要注重对于学生的计算机教育。
1. 计算机教学中存在的问题
1.1 学校对计算机教学投入不足。 （1）虽然计算机拥有着举足轻重的重要地位，然而一些高职院校，出于种种原因，对于计算机教学并没有采取足够的重视程度。一些学校只是草草地应付了事，还有一些学校甚至干脆就不再开设计算机课程。这些院校不仅仅是对自己的学生不负责任，更是对自己教学工作和任务的一种亵渎！
高职院校的学生人数较多，如果学校不给予充足的重视，师资力量不够充足，给学生练习使用的计算机数量和质量达不到要求，计算机教学工作就很难取得良好的效果。有时会出现在普通教室里，教师“纸上谈兵”的教学方式；或者学校安排的计算机课时较少，使学生的上机时间不够充足，得不到有效的练习。又比如，一些学校的计算机教师比较稀少，不能照顾到每一位同学的需要，学生们遇到问题却无从解决。计算机是一门重实践的课程，只有在实践中不断地练习，发现问题解决问题，才能使计算机的操作技能得以提高。如果只是一味地讲解理论而不注重实践，都很难产生预期的教学效果。
另外，还有一些学校，可能因为资金的问题，不再开设计算机课程，或是对于计算机的课时安排不足。高职计算机教学工作的任务，目的应该是让学生更熟练更有效地操作计算机，然而目前存在的情况是，一些学生学习了几个学期，接触了许多软件，然而学习之后，对于软件仍然知之甚少，更何谈软件的具体操作与使用？有些学校开设的计算机课程，一个星期只安排一堂课，这样算下来，一个学期也不过十几堂课，然而教师却需要在这样的十几堂课当中，讲授十几个计算机软件的应用。要知道，对于一个软件的学习，是需要大量时间的反复练习和实践的，采用如此的方式教学，平均一个星期就要学习一种甚至更多种的软件，这是很不现实的。一些教师对此也颇有微词，无奈学校如此安排，也只有按教学计划和安排执行。
（2）对于这些现象，高职院校都应该进行深刻的反思。从思想上，要端正对于计算机教学工作的态度，并增强对于计算机教学工作的重视程度，只有这样，才能从根本上解决高职院校中，计算机教学工作中存在的问题。对于计算机教学工作的投入，也要加大力度。无论对于学校，还是对于教育部门，都应提起足够的认识和重视，为高职院校配备足够的硬件设施，配置充足的师资力量以及计算机设备资源，规划足够的课时并实施执行，使学生们都能得到必须的锻炼，在实践中加深对于理论的理解。
1.2 院校对学生学习监管不力。 很多高职院校的学生经过长时间系统的学习之后，也在考试中取得了比较优异的成绩，然而在实际生活和工作的运用当中，却出现了这样或那样的问题。举个最简单的例子，对于很多高职院校的学生来说，连自己的毕业论文排版工作，都成为了一项较为严格且艰巨的任务和挑战，因为他们并不能很熟练很全面系统地掌握和应用word软件；一些学生走入工作岗位之后，不会使用excel软件制作表格，其中的一些计算公式，如果掌握，会使工作变得异常轻松，然而很多人却依旧使用着最古老最笨拙的办法，这不仅给自己增添了许多额外的繁琐的工作量，也失去了使用excel软件和电脑的意义；更有甚者，甚至不知道最基本的“复制”“剪切”和“粘贴”的快捷键是什么，还依然用鼠标一次次点击。看到这些情况，我们不禁会产生这样的疑问：他们在学校时的计算机课堂上，到底都学了些什么？明明都顺利通过了考试，甚至取得了很高的分数，为什么在实际应用中，却出现了这么多如此简单的问题，而这些问题是本来不应该出现的。
2. 对计算机教学问题的思考 （1）从学生的角度来讲，许多学生的思想和态度不够端正，他们对于计算机课程重要性的认识不够深刻。一些学生有这样的想法，他们觉得，自己生活在当下这样一个年代，认为自己有足够的本领应用和操作计算机——聊QQ、打游戏、浏览网页都不在话下，那么自己就已经很熟练地掌握了计算机的使用技术。然而，事实真的是这样吗？上面说到的最基本的办公软件就已经难倒许多学生了，何况更高深的软件。但这些学生自身并没有认识到事态的严重性，他们觉得计算机课程很枯燥很乏味，所学的知识自己又用不到，因此采取了一种消极抵触的方式。因为计算机课程的特殊性，使得一些学生在上课时，偷偷的玩电脑游戏，或是在课堂中做一些其他的与课堂无关的事情。而对于平时的作业，一些学生也采取了蒙混过关的方式，让其他同学帮助其完成。更有甚者，一些学生在考试时甚至出现了作弊的现象。这些现象的出现，都引出了另外一个问题——高职院校对于学生的监管不力。
（2）从学校的角度来讲，一些学校的课堂人数较多，可能教师无暇顾及到每一位学生的动态，又或者是教师的责任心不够强，都会导致这些问题的出现。一些教师在授课时，只是自顾自地坐在讲台上讲授课程，根本不理会课堂里学生的反应；还有很多教师会不时的向在座的学生进行提问，并随机抽取学生进行作答，也会偶尔监控学生的计算机桌面，看学生们在课堂上都在做些什么。但这些办法都不是解决问题的根本之道，也很难让学生认真地学习。对于课后作业，教师和学校就更难控制了。因此，学校对于学生的监管，不应该只是通过硬性的手段，而是采取一些适当的方式，转变学生的思想态度，让学生真正地认识到问题，并热爱计算机学习。
高职院校对于学生的培养，应该更加注重实际的操作能力，对于计算机教育，也同样应该加强实践技能的训练。只有这样，才能源源不断地为社会培养并输送大量合格的人才。