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（任县固城学区 河北 任县 055150）
【摘 要】小学语文教学肩负着教给学生基础文化知识的繁重任务，教师应善于遵循教学规律和学生心理发展的规律，巧妙地运用激趣艺术，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
【关键词】语文教学；学习兴趣；兴趣培养
兴趣是学生主观能动性的最好的体现，是最好的老师，是学习的动力。作为一名教师，首要任务就是培养学生的学习兴趣。只有兴趣被激发起来，才能取得事半功倍的效果。可是由于各种因素的影响，现在学生学习兴趣却越来越差。为了激发学生的学习兴趣，教师应在课堂教学中，做好以下几点：
1. 开好第一课，吸引住学生 良好的开始是成功的一半。一堂课开课的成功与否直接影响知识的教学。只有开课时把学生的兴趣激发起来，才能达到“一石激起千层浪”的效果，课堂气氛才能活跃了，学生学习的知识的印象才能更深刻。为了实现这一目的，教师就要根据课文内容灵活采用多种方法开课。例如在学习《怀念母亲》时，可以让学生畅谈对母亲的感受，也可以就这个题目质疑：谁在怀念母亲？作者的母亲是谁？作者的母亲怎么去世的？作者为什么怀念母亲？在学习《匆匆》一课时可以先让学生计算自己已经度过了多少个日子？这四千多个日子是怎么溜走的？我们一定可以从文中找到答案……让学生带着疑问去学习课文。学贵有疑，精心设疑，创设问题情境，必能使学生产生浓厚的探索兴趣。教师要让学生畅所欲言，鼓励大家积极发言，认真思考，并把提出的问题罗列在黑板上。鼓励大家带着这些问题读课文，边读边思考，学生读完后回答提出的问题，也可以让学生回答喜欢的问题。学生情绪就会被调动起来，大家积极踊跃，争着说我找到了第几个问题的答案……对于学生的回答，不管对错老师都要给予鼓励，并不断引导、规范。开课方法多种多样，但不管使用何种方法开课，必须要激发起学生的兴趣。
2. 让讲课内容有吸引力，引起学生的兴趣 讲解应是学生的需要，当学生对某些新知不了解或不知从何学起的时候，教师要用讲解的方式来指导他们，启发他们自己去探索。教学中，为了赶教学进度有时采用“满堂灌”，学生昏昏欲睡教学效果很差。其实，教师繁琐讲解，学生却很难吸收，讲得很多，效果却越差。为了改变这种现状，教师就要调动学生的积极性，充分发挥学生的主动性。鼓励学生积极参与到教学活动中。作为教师首先要放低姿态，语言亲切，态度和蔼，深入学生中间，让学生不再畏惧老师。其次，教师在吃透教材的基础上，精心组织教学，准确地把握教学目标，把握重点和难点，科学地构建课堂教学的知识结构。在传授知识过程中用风趣的语言，清晰的板书，让学生感到轻松、愉快，调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，让学生与作者的思想感情产生共鸣。
3. 多设计形式多样的课堂活动，让学生兴趣盎然 单一的教学模式容易导致学生疲劳。教师要遵循学生的心理特征，运用一些生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生真正成为主体，让学生变得活泼、轻松、有兴趣。浓厚的兴趣将会变成学生学习语文的动力，增强学习语文的自觉性。如在解决稍有难度的问题时，可以采用小组探讨的形式。同学之间，隔阂较少，关系融洽。大家畅所欲言，你一句，他一句，逐渐使复杂的问题得以解决，既解决了问题，又增进了友谊，还活跃了课堂气氛。还可以在教学中，采用分角色朗读、模拟表演、做小游戏……教师就是要组织一些有趣的活动，打破了传统语文教学模式，引导学生深入挖掘教材内涵，通过描摹人物语言、动作、神态和心理等，发挥学生的想象空间；锻炼学生思维能力和创新能力。
4. 借助多媒体的形象性，引发学生的兴趣 传统的教学主要以教师讲授为主，一本书，一支粉笔。讲解一些较复杂、抽象的内容时，既费时费力又难以讲清楚。而运用多媒体则正好弥补这种缺陷。它可以化抽象为具体，化静为动，化远为近，化繁为简，图文并茂，形声结合。如在讲授《威尼斯的小艇》时，通过课件展示威尼斯的迷人风景，让学生有身临其境的感觉。在学习《桂林山水》一文中“绿得像一块无暇的翡翠”时，通过展示翡翠与漓江水的图片，使大家获得了更加深刻的印象。多媒体的使用从根本上激发了教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，巧妙地把学生带入课文所描写的情境之中，极大地调动学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。
5. 让学生感受到成功的乐趣 兴趣有赖于成功，不断取得成功，受到表扬的学生，学习兴趣会不断地巩固和发展；而屡遭失败，经常受到批评、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰弱，直至完全丧失。一个成功的喜悦强于百次说教。所以教师为了激发学生的学习兴趣，教学中就要给学生多创造些成功的机会，要满足学生对成功的渴望，积极培养学生的自信心。如学生在课堂中用得较好的一个词语，一句充满情感表达的语言，一次工整的书写，一段精彩的朗读。教师都应进行鼓励，细心发现学生的闪光点，在合适的场合给予鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，尤其对于学习较差的学生更需要老师的鼓励和安慰。如果老师能够发现他们的优点，哪怕是很小的一点。教师的鼓励，会唤起他们沉睡的心灵，继而获得更大的成功。教学的艺术，就是充分挖掘学生的潜力。
语文教学中不管开展何种形式的教学活动，师生关系必须融洽，只有让学生喜欢你，学生才会喜欢你的课，才能积极投入到教学活动中，学习兴趣就比较浓厚，教学效果也必然显著。
【摘 要】小学语文教学肩负着教给学生基础文化知识的繁重任务，教师应善于遵循教学规律和学生心理发展的规律，巧妙地运用激趣艺术，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
【关键词】语文教学；学习兴趣；兴趣培养
兴趣是学生主观能动性的最好的体现，是最好的老师，是学习的动力。作为一名教师，首要任务就是培养学生的学习兴趣。只有兴趣被激发起来，才能取得事半功倍的效果。可是由于各种因素的影响，现在学生学习兴趣却越来越差。为了激发学生的学习兴趣，教师应在课堂教学中，做好以下几点：
1. 开好第一课，吸引住学生 良好的开始是成功的一半。一堂课开课的成功与否直接影响知识的教学。只有开课时把学生的兴趣激发起来，才能达到“一石激起千层浪”的效果，课堂气氛才能活跃了，学生学习的知识的印象才能更深刻。为了实现这一目的，教师就要根据课文内容灵活采用多种方法开课。例如在学习《怀念母亲》时，可以让学生畅谈对母亲的感受，也可以就这个题目质疑：谁在怀念母亲？作者的母亲是谁？作者的母亲怎么去世的？作者为什么怀念母亲？在学习《匆匆》一课时可以先让学生计算自己已经度过了多少个日子？这四千多个日子是怎么溜走的？我们一定可以从文中找到答案……让学生带着疑问去学习课文。学贵有疑，精心设疑，创设问题情境，必能使学生产生浓厚的探索兴趣。教师要让学生畅所欲言，鼓励大家积极发言，认真思考，并把提出的问题罗列在黑板上。鼓励大家带着这些问题读课文，边读边思考，学生读完后回答提出的问题，也可以让学生回答喜欢的问题。学生情绪就会被调动起来，大家积极踊跃，争着说我找到了第几个问题的答案……对于学生的回答，不管对错老师都要给予鼓励，并不断引导、规范。开课方法多种多样，但不管使用何种方法开课，必须要激发起学生的兴趣。
2. 让讲课内容有吸引力，引起学生的兴趣 讲解应是学生的需要，当学生对某些新知不了解或不知从何学起的时候，教师要用讲解的方式来指导他们，启发他们自己去探索。教学中，为了赶教学进度有时采用“满堂灌”，学生昏昏欲睡教学效果很差。其实，教师繁琐讲解，学生却很难吸收，讲得很多，效果却越差。为了改变这种现状，教师就要调动学生的积极性，充分发挥学生的主动性。鼓励学生积极参与到教学活动中。作为教师首先要放低姿态，语言亲切，态度和蔼，深入学生中间，让学生不再畏惧老师。其次，教师在吃透教材的基础上，精心组织教学，准确地把握教学目标，把握重点和难点，科学地构建课堂教学的知识结构。在传授知识过程中用风趣的语言，清晰的板书，让学生感到轻松、愉快，调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，让学生与作者的思想感情产生共鸣。
3. 多设计形式多样的课堂活动，让学生兴趣盎然 单一的教学模式容易导致学生疲劳。教师要遵循学生的心理特征，运用一些生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生真正成为主体，让学生变得活泼、轻松、有兴趣。浓厚的兴趣将会变成学生学习语文的动力，增强学习语文的自觉性。如在解决稍有难度的问题时，可以采用小组探讨的形式。同学之间，隔阂较少，关系融洽。大家畅所欲言，你一句，他一句，逐渐使复杂的问题得以解决，既解决了问题，又增进了友谊，还活跃了课堂气氛。还可以在教学中，采用分角色朗读、模拟表演、做小游戏……教师就是要组织一些有趣的活动，打破了传统语文教学模式，引导学生深入挖掘教材内涵，通过描摹人物语言、动作、神态和心理等，发挥学生的想象空间；锻炼学生思维能力和创新能力。
4. 借助多媒体的形象性，引发学生的兴趣 传统的教学主要以教师讲授为主，一本书，一支粉笔。讲解一些较复杂、抽象的内容时，既费时费力又难以讲清楚。而运用多媒体则正好弥补这种缺陷。它可以化抽象为具体，化静为动，化远为近，化繁为简，图文并茂，形声结合。如在讲授《威尼斯的小艇》时，通过课件展示威尼斯的迷人风景，让学生有身临其境的感觉。在学习《桂林山水》一文中“绿得像一块无暇的翡翠”时，通过展示翡翠与漓江水的图片，使大家获得了更加深刻的印象。多媒体的使用从根本上激发了教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，巧妙地把学生带入课文所描写的情境之中，极大地调动学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。
5. 让学生感受到成功的乐趣 兴趣有赖于成功，不断取得成功，受到表扬的学生，学习兴趣会不断地巩固和发展；而屡遭失败，经常受到批评、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰弱，直至完全丧失。一个成功的喜悦强于百次说教。所以教师为了激发学生的学习兴趣，教学中就要给学生多创造些成功的机会，要满足学生对成功的渴望，积极培养学生的自信心。如学生在课堂中用得较好的一个词语，一句充满情感表达的语言，一次工整的书写，一段精彩的朗读。教师都应进行鼓励，细心发现学生的闪光点，在合适的场合给予鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，尤其对于学习较差的学生更需要老师的鼓励和安慰。如果老师能够发现他们的优点，哪怕是很小的一点。教师的鼓励，会唤起他们沉睡的心灵，继而获得更大的成功。教学的艺术，就是充分挖掘学生的潜力。
语文教学中不管开展何种形式的教学活动，师生关系必须融洽，只有让学生喜欢你，学生才会喜欢你的课，才能积极投入到教学活动中，学习兴趣就比较浓厚，教学效果也必然显著。