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摘要：职业生涯规划是组织和个人在职业发展中夯实基础不断提升和发展的活动过程。在实现组织战略发展目标的同时，需要切实可行且行之有效的职业生涯规划与管理相配合。本文通过Z学院在改进教师职业生涯规划与管理工作中的一系列实践探索，阐释了职业生涯规划与管理的重要作用。
关键词：职业生涯规划 组织
中图分类号：D26文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）19-0103-01
Z学院是由稳居中国企业500强前列的大型民营股份制企业Z集团投资、教育部批准兴办的普通民办高职院校。学院重视教师职业生涯规划与管理的改革，制定了教师职业生涯规划与管理的相关办法，进行了相关改革探索。
一、教师职业生涯规划与管理存在的问题及分析
（1）组织职业生涯规划与管理的组织化目标不明确，个人与组织信息沟通不畅，个人与组织发展的目标不统一。Z学院在组织发展战略上与时俱进，但是不能将组织发展的信息及时有效地与个人沟通。高端人才因其具备组织急需的高技能而被引进，但缺乏以组织发展为目标的组织化培训，不能将个人发展目标与组织发展目标相统一，不能充分发挥潜能和所长，达到个人和组织的双赢。
（2）组织职业生涯规划与管理体系不完善，缺乏自我评价体系和组织评价的沟通机制，教师职业生涯路径设计不科学。Z学院人才配置策略特别是职务（职称）晋升的考核指标缺乏稳定性和长远性，需要将自我评价体系和组织评价进行有效沟通，以便通过绩效考核、薪酬体系有效地指导教师提高职业能力。单一的教师职业生涯发展路径抑制了教师自我成长的积极性，降低了教师对个人未来职业发展的心理预期，一定程度造成了教师的不正常流动。
（3）教师早期职业规划的启蒙指导不足，职业锚难以确立。职业锚是个人在工作中依据个性化的需求、动机和价值观，找到自己的职业定位，也是确定的能够长期稳定为组织作出贡献的工作定位，是个人职业发展的核心竞争力。Z学院针对青年教师的入职培训过于程式化，缺乏个性化，使得青年教师空有一腔热情，找不到正确的、长远的发力点。
（4）教师中期职业生涯缺乏不断自我提升的职业机会。中年教师大多在早期获得过入职培训，经过十年以上的工作积累之后职业发展进入平台期，但由于组织支持不足，个人对组织发展的参与意识逐渐减弱，需要通过组织的协助确立更新自我、促进自我成长的新路径。
（5）教师后期职业生涯缺乏支持，后继乏力。老教师一方面来源于组织内的积累，一方面来源于组织之外的聘用。组织内积累的老教师需要组织在职位配置和工作内容分配上及时作出调整；对组织外引进的高端人才，作为职场的“老人”，组织的“新人”，也应给予必要的组织化培训和支持。
二、改进教师职业生涯规划与管理的措施
（1）建立组织发展信息沟通机制，协调组织与个人发展目标的和谐一致。为了将学院的发展信息及时有效地与教师沟通，在校内网站打造“校务公开平台”，并通过微信公众号及时发布组织发展的情况，明确学院人才强校的战略目标和布局，增强教师的组织发展的信心和个人发展的信心。
（2）建立组织评价和个人评价的沟通机制，促进组织与个人的共同成长。通过“OA系统”发布各层级组织评价信息，引进“人事管理信息系统”收集教师各方面的职业胜任情况，通过学期综合评价和人事面谈等途径了解教师个人发展愿望和未来规划。将这些信息作为组织职业发展规划的依据，优化组织和个人职业发展路径，使岗位调整、人事变动更科学。
（3）健全组织人才培育及培训机制，增强组织与个人生涯发展的动力支持。完善各个时期职业生涯的支持投入。针对中期职业生涯的教师制定相关政策，搭建技能创新平台，鼓励岗位技能提升。针对后期职业生涯的教师提供继续教育，及时调整岗位配置和工作内容，搭建适宜老教师发挥作用的平台。
（4）建立双重职业生涯路径，提高组织人才配置的科学化水平。充分利用民办高校在人事管理方面的自主性和灵活性，设计确立了双重职业路径，即专业教师岗位发展路径与教辅管理岗位发展路径的交叉发展，帮助教师根据自身的动机、特点、能力和需要能动地选择个性化的职业发展路徑。
（5）加强工作过程中的职业生涯指导，帮助教师科学确立职业锚。通过对教师在教学能力或管理业务方面的培养，将职业生涯规划指导植入工作过程的质量控制之中，帮助教师在干中学，在学中干，从而形成个性化的、科学的、与组织发展目标相一致的职业锚，促进组织和个人职业生涯的成功发展。
Z学院通过以上措施改进教师职业生涯规划与管理工作，取得了非常明显的效果。教师的参与意识提高，普遍完成了个人与组织共发展的组织化心理建设；教师的绩效水平提高，流动更趋合理，教学和管理的满意度提高；学院在吸引高端人才方面更加具备了组织优势，学院的办学能力增强。
职业生涯规划是组织和个人在职业发展中夯实基础不断提升和发展的活动过程。在民办高校，组织和个人职业生涯规划与管理需要协同作用，组织方面完善职业生涯规划与管理体系，科学设计职业生涯路径；个人方面积极主动，抓住机遇，科学确立职业锚，为职业发展不断寻求动力和出路，使组织和个人的发展实现双赢。
参考文献：
[1]李莉.关于加强员工职业生涯规划管理工作的思考[J].现代商业，2015（8）：54-55.
[2]王祥.关于职业院校教师职业生涯规划的管理[J].职业教育研究，2011（10）：54-55.
责任编辑：杨国栋
关键词：职业生涯规划 组织
中图分类号：D26文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）19-0103-01
Z学院是由稳居中国企业500强前列的大型民营股份制企业Z集团投资、教育部批准兴办的普通民办高职院校。学院重视教师职业生涯规划与管理的改革，制定了教师职业生涯规划与管理的相关办法，进行了相关改革探索。
一、教师职业生涯规划与管理存在的问题及分析
（1）组织职业生涯规划与管理的组织化目标不明确，个人与组织信息沟通不畅，个人与组织发展的目标不统一。Z学院在组织发展战略上与时俱进，但是不能将组织发展的信息及时有效地与个人沟通。高端人才因其具备组织急需的高技能而被引进，但缺乏以组织发展为目标的组织化培训，不能将个人发展目标与组织发展目标相统一，不能充分发挥潜能和所长，达到个人和组织的双赢。
（2）组织职业生涯规划与管理体系不完善，缺乏自我评价体系和组织评价的沟通机制，教师职业生涯路径设计不科学。Z学院人才配置策略特别是职务（职称）晋升的考核指标缺乏稳定性和长远性，需要将自我评价体系和组织评价进行有效沟通，以便通过绩效考核、薪酬体系有效地指导教师提高职业能力。单一的教师职业生涯发展路径抑制了教师自我成长的积极性，降低了教师对个人未来职业发展的心理预期，一定程度造成了教师的不正常流动。
（3）教师早期职业规划的启蒙指导不足，职业锚难以确立。职业锚是个人在工作中依据个性化的需求、动机和价值观，找到自己的职业定位，也是确定的能够长期稳定为组织作出贡献的工作定位，是个人职业发展的核心竞争力。Z学院针对青年教师的入职培训过于程式化，缺乏个性化，使得青年教师空有一腔热情，找不到正确的、长远的发力点。
（4）教师中期职业生涯缺乏不断自我提升的职业机会。中年教师大多在早期获得过入职培训，经过十年以上的工作积累之后职业发展进入平台期，但由于组织支持不足，个人对组织发展的参与意识逐渐减弱，需要通过组织的协助确立更新自我、促进自我成长的新路径。
（5）教师后期职业生涯缺乏支持，后继乏力。老教师一方面来源于组织内的积累，一方面来源于组织之外的聘用。组织内积累的老教师需要组织在职位配置和工作内容分配上及时作出调整；对组织外引进的高端人才，作为职场的“老人”，组织的“新人”，也应给予必要的组织化培训和支持。
二、改进教师职业生涯规划与管理的措施
（1）建立组织发展信息沟通机制，协调组织与个人发展目标的和谐一致。为了将学院的发展信息及时有效地与教师沟通，在校内网站打造“校务公开平台”，并通过微信公众号及时发布组织发展的情况，明确学院人才强校的战略目标和布局，增强教师的组织发展的信心和个人发展的信心。
（2）建立组织评价和个人评价的沟通机制，促进组织与个人的共同成长。通过“OA系统”发布各层级组织评价信息，引进“人事管理信息系统”收集教师各方面的职业胜任情况，通过学期综合评价和人事面谈等途径了解教师个人发展愿望和未来规划。将这些信息作为组织职业发展规划的依据，优化组织和个人职业发展路径，使岗位调整、人事变动更科学。
（3）健全组织人才培育及培训机制，增强组织与个人生涯发展的动力支持。完善各个时期职业生涯的支持投入。针对中期职业生涯的教师制定相关政策，搭建技能创新平台，鼓励岗位技能提升。针对后期职业生涯的教师提供继续教育，及时调整岗位配置和工作内容，搭建适宜老教师发挥作用的平台。
（4）建立双重职业生涯路径，提高组织人才配置的科学化水平。充分利用民办高校在人事管理方面的自主性和灵活性，设计确立了双重职业路径，即专业教师岗位发展路径与教辅管理岗位发展路径的交叉发展，帮助教师根据自身的动机、特点、能力和需要能动地选择个性化的职业发展路徑。
（5）加强工作过程中的职业生涯指导，帮助教师科学确立职业锚。通过对教师在教学能力或管理业务方面的培养，将职业生涯规划指导植入工作过程的质量控制之中，帮助教师在干中学，在学中干，从而形成个性化的、科学的、与组织发展目标相一致的职业锚，促进组织和个人职业生涯的成功发展。
Z学院通过以上措施改进教师职业生涯规划与管理工作，取得了非常明显的效果。教师的参与意识提高，普遍完成了个人与组织共发展的组织化心理建设；教师的绩效水平提高，流动更趋合理，教学和管理的满意度提高；学院在吸引高端人才方面更加具备了组织优势，学院的办学能力增强。
职业生涯规划是组织和个人在职业发展中夯实基础不断提升和发展的活动过程。在民办高校，组织和个人职业生涯规划与管理需要协同作用，组织方面完善职业生涯规划与管理体系，科学设计职业生涯路径；个人方面积极主动，抓住机遇，科学确立职业锚，为职业发展不断寻求动力和出路，使组织和个人的发展实现双赢。
参考文献：
[1]李莉.关于加强员工职业生涯规划管理工作的思考[J].现代商业，2015（8）：54-55.
[2]王祥.关于职业院校教师职业生涯规划的管理[J].职业教育研究，2011（10）：54-55.
责任编辑：杨国栋