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摘要：近年来，我们国家不断提出各种缓解就业难的改革举措，特别是“大众创业，万众创新”从口号上升到国家战略后，创新创业已成为引领经济发展的重要引擎。鼓励大学生开展自主创新创业活动是缓解大学生就业压力的有效途径，然而，受多种因素的影响和制约，大学生的创业能力及创业的成功率仍不理想。文章以铜仁学院为例，借助问卷调查法定量分析铜仁学院大学生自主创业的影响因素，对存在的问题进行深度剖析，并从学校的视角探讨了解决问题的对策。
关键词：大学生创业 影响因素 对策
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0015-02
从网上公布的数据来看，2018年高校毕业生数量为820万，较2017年新增25万，高校毕业生就业形势愈来愈严峻复杂。在此情势下，大学生不得不另辟出路，通过创业来改变现状。因此，大学生创业成为一种新的就业形式，是有效缓解就业压力的途径之一。然而，刚步入社会的大学生面临着市场、管理、能力等诸多挑战，使其创业能力和创业的成功率仍不太理想。本文立足于铜仁学院大学生自主创业环境，借助问卷调查法定量分析铜仁学院大学生自主创业面临的影响因素，针对存在的困境提出了有针对性的对策建议。
一、铜仁学院大学生创业现状
（一）创业氛围日益浓厚
近年来，铜仁学院多举措营造优越的大学生创新创业环境，积极搭建大学生创新创业平台。例如，自2016年开始，铜仁学院开设《大学生创新创业教育》课程，在一定程度上增强了学生的创新创业意识，从理论和实践两方面提高了大学生的创新创业水平。同时，通过鼓励学生参加“挑战杯”“创青春”大学生创业大赛、创新创业项目申报会等创新创业活动，在全校范围内营造了良好的大学生创新创业氛围，越来越多的大学生热衷于创新创业活动。我们的问卷统计结果显示：铜仁学院大学生对创新创业感兴趣的占75.37%，不感兴趣的有24.63%。可见，铜仁学院大学生创新创业的浓厚氛围逐渐形成并不断加深。
（二）大学生创业项目传统类居多
从问卷调查及实地访谈来看，铜仁学院大学生大部分把创业方向锁定于餐饮、服装、零售等门槛较低的服务行业，缺乏当前时髦的信息技术产业。同时，在受访者选择的创业项目中，会倾向于风险小、投资少、资本周转快的行业，这正是符合门槛较低服务业的属性。对现已创业群体的考察来看，大部分创业规模较小，容易受到季度的影响，营业额波动较大。这主要是因为这些创业者的服务对象仅面向学校师生及周边居民，营业额伴随学校开学放假、周末等更替存在较大的不稳定性。
（三）大学生创业项目“成活率”较低
尽管不少学生把大量的精力投入到创新创业活动中，但成果仍然不尽如人意，许多都以创业失败而告终。通过调查，其原因主要归结为宣传途径传统单一，以发传单为主，影响范围有限；创业项目重合度高，市场竞争大，如学院南门餐饮店铺林立，仅奶茶店就有四家；创业者综合能力薄弱，无法抵挡社会创业者的冲击，在市场中处于劣势。因此，不少大学生创业者即便是激情昂扬，大部分也因主客观因素以失败告终。
（四）大学生创业心理不稳定
一方面，不少大学生自主创业热情高涨，但意志不坚定。这部分学生往往在创业初期充满热情，渴望成就一番事业，怀揣急于求成的心态，在没有充分的前期准备条件下开始创业活动，一旦出现问题和困难，便产生悲观情绪和退缩心理，致使创业道路中断。另一方面，不少创业者心理抗压性较弱。大学生长期身处校园内，社会阅历不足，交际能力有限，对面临困难时没有充分的心理准备，抗压性较差，直接影响创业活动的成败。
二、铜仁学院大学生自主创业的主要影响因素分析
（一）经验不足，能力有限
企业家王均瑶曾说过：“一个真正的企业家，不能只靠胆大妄为东奔西撞，也不可能是在学院的课堂里说教出来的。他必须在市场经济的大潮中摸爬滚打，在风雨的锤炼中长大。”诚然，经验不足是目前制约大学生创业的主要瓶颈。问卷统计结果显示，29.49%的受访者认为“经验不足，能力有限”是阻碍其创新创业首要的因素。从各个年级分布的比例显示，经验对于创新创业的影响从低年级到高年级比例越来越小。低年级的学生在进入大学前，很少甚至没有接触过创新创业教育，对创新创业领域认识薄弱。到了高年级，伴随着知识面越来越丰富，对创新创业的认识也就更加深入。高年级的学生虽然掌握了一定的学科理论基础，有一定的社会阅历，但因不甚了解市场规律和法则，又欠缺实际的经营、管理和理财能力，在真正开展创新创业活动时依然困难重重。
（二）创业启动资金不足
正所谓巧妇难为无米之炊，没有资金，再好的创业项目、技术也难以变为生产力。据统计，51.2%的大学生自主创业者因为缺乏启动资金而创业失败。问卷统计结果显示，29.27%的受访者认为缺乏启动资金是影响创新创业的第二因素。与“经验不足，能力有限”的影响一样，启动资金对于创新创业的影响从低年级到高年级逐渐增大。低年级对创业资金重要性了解程度薄弱。高年级的学生在接受更多创新创业教育后，开始意识到启动资金不足带来的困苦，如果没有足够的启动资金，再好的创业项目也可能面临流产。
（三）创业方向不明确，没有好的创业项目
“不想当元帅的士兵不是好士兵，不想成就一番事业，抱着小富即安的态度的创业者，不是好的创业者。”大学生在创业初期渴望成就一番事業，但往往只是一时兴起，没有认真确定创业的方向。因此，也会阻碍创业的成功。问卷统计结果显示，15.4%的受访者认同“创业方向不明确，没有好的创业项目”会影响创新创业。依然呈现出从低年级向高年级递增的趋势。首先，低年级创新对创业认知水平较低，仅仅认为自己缺乏经验会影响自己创业；而越往高年级，创新创业水平提高，经验不再是首要的阻碍因素。其次，大学生普遍年龄为二十出头，会对某种新鲜事物感兴趣。但是也由于急切开创一番事业的心态，往往在创业之初急功近利，再加上市场意识不强，创业项目局限于开奶茶店、服装店等小型模式并且方向易变，缺乏具有创新性、持久性和竞争性的项目。 三、进一步提升大学生自主创业能力的对策
（一）强化创新创业教育，培养创新创业能力
一是构建相对完整的创新创业教育教学体系。在理论知识方面，应使大学生掌握与创新创业有关的管理学、金融学等学科知识。在实践方面，邀请企业家及比较具有代表性的创业毕业生回校开办创业讲座。二是构筑创新创业实习实训平台。通过建立大学生科技园、众创空间、创新创业实验室等创新创业孵化平台，为大学生提供尽可能丰富的实践空间和场所，通过实战或模拟实战提升大学生的实践能力和创新能力。
（二）建设优质的创新创业师资队伍
一是对内培养创新创业导师。高校应成立创新创业教育机构，选取相关专业或有创新创业经历的教师组建导师团队，为导师团队提供更多进修培训、考察学习的机会，鼓励教师积极开展创新创业方面科学研究工作，进而不断充实导师团队的创新创业意识和创新创业能力。二是向外引进优质师资。挖掘社会资源，聘请本土企业家、企业家校友担任创新创业教育导师或兼职研究员，不定期为学生开展创新创业专题讲座，帮助学生实时把握创新创业动态，不断提升创新创业能力和综合素养。
（三）广泛开展大学生创新创业实践活动
创新创业实践活动能够有效地磨炼大学生的组织、沟通、问题发掘、危机化解等方面的能力，而这些能力均是创新创业能力的重要组成部分。因此，大学学生处、团委、教务处等部门，可通过组织开展或参加各级各类创新创业大赛、创新创业讲座、学术沙龙、学术论坛、模拟实践、参观考察等方式丰富大学生的创新创业体验，延伸创新创业教育，实现创新创业教育理论与实践的有效融合，从而达到提升大学生创新意识和创业能力的教育目的。
（四）建立功能完備的大学生“众创空间”
“众创空间”是顺应网络时代创新创业特点和需求，通过市场化机制、专业化服务和资本化途径构建的低成本、便利化、全要素、开放式的新型创业服务平台。作为高校，尤其是应用型高校，应积极投资建设功能完备的大学生“众创空间”，通过为广大创新创业群体提供办公场地、培训辅导、融资对接、活动沙龙、财务法务顾问等一系列创业孵化措施，解决大学生创业过程中面临的难点与瓶颈，切实提高大学生创新创业综合能力。
参考文献：
[1]龙建辉.当代大学生自主创新创业能力培养研究[M].北京：中国原子能出版社，2017（9）.
[2]向延娥，张明明.培养大学生创新创业能力的策略思考[J].教育现代化， 2018（17）：52-53 66.
[3]刘红喜.大学生创新创业能力培养体系构建策略研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2014（12）：81-82.
[4]马明明.浅谈高校创新创业教育教师队伍建设[J].现代交际，2017（7）：120.
[5]张恩韶，李清晨.新建应用型本科院校大学生创新创业教的实践与探索育[J].山东青年政治学院学报 2015（2）：73-77.
[6]郭涛.应用型本科高校创新创业教育模式的探索[J].学校党建与思想教育，2017（11）：78-80.
责任编辑：刘健
关键词：大学生创业 影响因素 对策
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0015-02
从网上公布的数据来看，2018年高校毕业生数量为820万，较2017年新增25万，高校毕业生就业形势愈来愈严峻复杂。在此情势下，大学生不得不另辟出路，通过创业来改变现状。因此，大学生创业成为一种新的就业形式，是有效缓解就业压力的途径之一。然而，刚步入社会的大学生面临着市场、管理、能力等诸多挑战，使其创业能力和创业的成功率仍不太理想。本文立足于铜仁学院大学生自主创业环境，借助问卷调查法定量分析铜仁学院大学生自主创业面临的影响因素，针对存在的困境提出了有针对性的对策建议。
一、铜仁学院大学生创业现状
（一）创业氛围日益浓厚
近年来，铜仁学院多举措营造优越的大学生创新创业环境，积极搭建大学生创新创业平台。例如，自2016年开始，铜仁学院开设《大学生创新创业教育》课程，在一定程度上增强了学生的创新创业意识，从理论和实践两方面提高了大学生的创新创业水平。同时，通过鼓励学生参加“挑战杯”“创青春”大学生创业大赛、创新创业项目申报会等创新创业活动，在全校范围内营造了良好的大学生创新创业氛围，越来越多的大学生热衷于创新创业活动。我们的问卷统计结果显示：铜仁学院大学生对创新创业感兴趣的占75.37%，不感兴趣的有24.63%。可见，铜仁学院大学生创新创业的浓厚氛围逐渐形成并不断加深。
（二）大学生创业项目传统类居多
从问卷调查及实地访谈来看，铜仁学院大学生大部分把创业方向锁定于餐饮、服装、零售等门槛较低的服务行业，缺乏当前时髦的信息技术产业。同时，在受访者选择的创业项目中，会倾向于风险小、投资少、资本周转快的行业，这正是符合门槛较低服务业的属性。对现已创业群体的考察来看，大部分创业规模较小，容易受到季度的影响，营业额波动较大。这主要是因为这些创业者的服务对象仅面向学校师生及周边居民，营业额伴随学校开学放假、周末等更替存在较大的不稳定性。
（三）大学生创业项目“成活率”较低
尽管不少学生把大量的精力投入到创新创业活动中，但成果仍然不尽如人意，许多都以创业失败而告终。通过调查，其原因主要归结为宣传途径传统单一，以发传单为主，影响范围有限；创业项目重合度高，市场竞争大，如学院南门餐饮店铺林立，仅奶茶店就有四家；创业者综合能力薄弱，无法抵挡社会创业者的冲击，在市场中处于劣势。因此，不少大学生创业者即便是激情昂扬，大部分也因主客观因素以失败告终。
（四）大学生创业心理不稳定
一方面，不少大学生自主创业热情高涨，但意志不坚定。这部分学生往往在创业初期充满热情，渴望成就一番事业，怀揣急于求成的心态，在没有充分的前期准备条件下开始创业活动，一旦出现问题和困难，便产生悲观情绪和退缩心理，致使创业道路中断。另一方面，不少创业者心理抗压性较弱。大学生长期身处校园内，社会阅历不足，交际能力有限，对面临困难时没有充分的心理准备，抗压性较差，直接影响创业活动的成败。
二、铜仁学院大学生自主创业的主要影响因素分析
（一）经验不足，能力有限
企业家王均瑶曾说过：“一个真正的企业家，不能只靠胆大妄为东奔西撞，也不可能是在学院的课堂里说教出来的。他必须在市场经济的大潮中摸爬滚打，在风雨的锤炼中长大。”诚然，经验不足是目前制约大学生创业的主要瓶颈。问卷统计结果显示，29.49%的受访者认为“经验不足，能力有限”是阻碍其创新创业首要的因素。从各个年级分布的比例显示，经验对于创新创业的影响从低年级到高年级比例越来越小。低年级的学生在进入大学前，很少甚至没有接触过创新创业教育，对创新创业领域认识薄弱。到了高年级，伴随着知识面越来越丰富，对创新创业的认识也就更加深入。高年级的学生虽然掌握了一定的学科理论基础，有一定的社会阅历，但因不甚了解市场规律和法则，又欠缺实际的经营、管理和理财能力，在真正开展创新创业活动时依然困难重重。
（二）创业启动资金不足
正所谓巧妇难为无米之炊，没有资金，再好的创业项目、技术也难以变为生产力。据统计，51.2%的大学生自主创业者因为缺乏启动资金而创业失败。问卷统计结果显示，29.27%的受访者认为缺乏启动资金是影响创新创业的第二因素。与“经验不足，能力有限”的影响一样，启动资金对于创新创业的影响从低年级到高年级逐渐增大。低年级对创业资金重要性了解程度薄弱。高年级的学生在接受更多创新创业教育后，开始意识到启动资金不足带来的困苦，如果没有足够的启动资金，再好的创业项目也可能面临流产。
（三）创业方向不明确，没有好的创业项目
“不想当元帅的士兵不是好士兵，不想成就一番事业，抱着小富即安的态度的创业者，不是好的创业者。”大学生在创业初期渴望成就一番事業，但往往只是一时兴起，没有认真确定创业的方向。因此，也会阻碍创业的成功。问卷统计结果显示，15.4%的受访者认同“创业方向不明确，没有好的创业项目”会影响创新创业。依然呈现出从低年级向高年级递增的趋势。首先，低年级创新对创业认知水平较低，仅仅认为自己缺乏经验会影响自己创业；而越往高年级，创新创业水平提高，经验不再是首要的阻碍因素。其次，大学生普遍年龄为二十出头，会对某种新鲜事物感兴趣。但是也由于急切开创一番事业的心态，往往在创业之初急功近利，再加上市场意识不强，创业项目局限于开奶茶店、服装店等小型模式并且方向易变，缺乏具有创新性、持久性和竞争性的项目。 三、进一步提升大学生自主创业能力的对策
（一）强化创新创业教育，培养创新创业能力
一是构建相对完整的创新创业教育教学体系。在理论知识方面，应使大学生掌握与创新创业有关的管理学、金融学等学科知识。在实践方面，邀请企业家及比较具有代表性的创业毕业生回校开办创业讲座。二是构筑创新创业实习实训平台。通过建立大学生科技园、众创空间、创新创业实验室等创新创业孵化平台，为大学生提供尽可能丰富的实践空间和场所，通过实战或模拟实战提升大学生的实践能力和创新能力。
（二）建设优质的创新创业师资队伍
一是对内培养创新创业导师。高校应成立创新创业教育机构，选取相关专业或有创新创业经历的教师组建导师团队，为导师团队提供更多进修培训、考察学习的机会，鼓励教师积极开展创新创业方面科学研究工作，进而不断充实导师团队的创新创业意识和创新创业能力。二是向外引进优质师资。挖掘社会资源，聘请本土企业家、企业家校友担任创新创业教育导师或兼职研究员，不定期为学生开展创新创业专题讲座，帮助学生实时把握创新创业动态，不断提升创新创业能力和综合素养。
（三）广泛开展大学生创新创业实践活动
创新创业实践活动能够有效地磨炼大学生的组织、沟通、问题发掘、危机化解等方面的能力，而这些能力均是创新创业能力的重要组成部分。因此，大学学生处、团委、教务处等部门，可通过组织开展或参加各级各类创新创业大赛、创新创业讲座、学术沙龙、学术论坛、模拟实践、参观考察等方式丰富大学生的创新创业体验，延伸创新创业教育，实现创新创业教育理论与实践的有效融合，从而达到提升大学生创新意识和创业能力的教育目的。
（四）建立功能完備的大学生“众创空间”
“众创空间”是顺应网络时代创新创业特点和需求，通过市场化机制、专业化服务和资本化途径构建的低成本、便利化、全要素、开放式的新型创业服务平台。作为高校，尤其是应用型高校，应积极投资建设功能完备的大学生“众创空间”，通过为广大创新创业群体提供办公场地、培训辅导、融资对接、活动沙龙、财务法务顾问等一系列创业孵化措施，解决大学生创业过程中面临的难点与瓶颈，切实提高大学生创新创业综合能力。
参考文献：
[1]龙建辉.当代大学生自主创新创业能力培养研究[M].北京：中国原子能出版社，2017（9）.
[2]向延娥，张明明.培养大学生创新创业能力的策略思考[J].教育现代化， 2018（17）：52-53 66.
[3]刘红喜.大学生创新创业能力培养体系构建策略研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2014（12）：81-82.
[4]马明明.浅谈高校创新创业教育教师队伍建设[J].现代交际，2017（7）：120.
[5]张恩韶，李清晨.新建应用型本科院校大学生创新创业教的实践与探索育[J].山东青年政治学院学报 2015（2）：73-77.
[6]郭涛.应用型本科高校创新创业教育模式的探索[J].学校党建与思想教育，2017（11）：78-80.
责任编辑：刘健