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摘要：随着我国教育的改革，素质教育越来越被社会所重视了起来。在校园里，班主任身兼教育和教学两大重任，本身学生在高中这一阶段就是三观确立的关键阶段，学生特点是有自我主见，但还未建立完备的是非辩证观，因此班主任就需要多加侧面引导，助力学生提升个人综合素质。本文就新课改背景下高中班主任德育工作方法展开论述并且提出一些高中班主任德育工作方法策略。
关键词：新课改背景;高中班主任;德育工作;方法分析
如今的高中生，充满年轻之朝气，但尚未成熟，他们喜欢挑战新鲜事物，喜欢思考，自尊心强，有创意，有想法，但是意志品质还不够坚定，精神较为脆弱，面对困难的状态还不够稳重。面对这种现状，班主任就需要从高中学生入学那一刻开始，培养其优秀的中学生品质。教师需要以身作则，树立良好的榜样形象，教学生学会做人、学会生活、学会强身健体、拓宽视野，成为一个全面发展的高中生。
一、高中班主任德育工作的现状
受传统教育的影响，高中教学中对于学生的品德素养的重视仍然不是很重视，片面地追求学生的成绩，侧重于教授学生学科知识，忽略了思想品德教育，但是随着国家的改革政策下达，这样的情况日渐减少，学校里开始开设有关于培养学生品德素质教育的课程，并且专门聘请专家来指导，可见德育教育的工作被教育工作者越来越重视，在社会上也越来越被看重。在日常学习生活中，教师应当多加增强对于学生的德育基础素养的培养，德育重在德，教师首当其先需要提升自身德育素养，为学生树立榜样，更好的服务于学生，引领学生成为一个品质优良的中学生，为其向成年阶段的跨越打下坚实基础。
二、新课改背景下高中班主任德育工作方法分析的策略
2.1尊重学生主体地位，树立“以人为本”理念
教师作用的发挥应体现在调动学生积极性，突出学生主体性，培养学生创造性方面。教师重视学生的主体地位，必须教会学生自己学习，引导学生学会探索，指导学生超越自我。在课堂教学中，教师应当以自讲与听同学们讲这种方式，让学生多多参与到课堂上来，把教师主导，转变为大家一起来讨论，让课堂氛围更加愉快，培养学生们爱思考、爱动手、爱动口、爱学习的素养，让学生们主动解决问题，自己动脑来想问题。总之，引导学生主动参与到教学实践活动中来，让学生最终成为发展自我，超越自我的主人。教师对于学生的具体性格以及学生在这一阶段对事物的認识和理解能力需要加以了解，例如，如果当教师发现某一学生表现出来的不良行为时，教师这时不应该直接教育批评此名学生，而是要去调查发现这个学生的情况，通过多方的了解，更加深入的分析他这样的原因，这样会让教师与学生沟通时更有针对性，让学生也能更加信任教师。
2.2密切联系生活实际，引导感悟德育思想
道德是人们在长期实践中总结与归纳出来的秩序与准则，班主任在进行德育渗透时，不能脱离生活实际，而是注重加强德育和生活与学习之间的关系，引导学生从中感悟德育思想。首先，加强德育和书本之间的联系。班主任要善于发现蕴含于教材中的德育思想，并深入挖掘此类思想，在教学过程中对学生进行道德渗透，因为学生对书本是比较熟悉的，我们要善于从枯燥的书本知识中提炼出具有正能量的精神与理念，借此机会教育学生，真正达到德育目的。其次，加强德育和生活之间的联系。任何道德都是来源于生活的，并服务于生活，只有在生活中融入德育因素，才能真正赋予道德魅力和生命力。例如，举办有关于中华传统美德相关的主题班会，中秋节、重阳节关于孝敬长辈主题的，可以设计一些环节，让同学们首先观看一些小视频，再通过班主任的讲解，以书信，做卡片的形式，来向我们的父母传递感激之情，让学生把自己发现的身边的孝德故事记录下来，同时把自己的感悟也写出来，这样就起到了很好的德育效果。
2.3班主任要协调好家长和学生之间的关系
作为一名高中班主任来讲，在学校里我们是学生的责任人，我们需要保障学生的健康安全问题、学业问题、思想问题等等。学生在家时，家长则对于学生有着更深的影响。所以对于一个学生的成长，来自于各方的共同努力，因此教师也需要维护好家长与学生之间的关系，家长与教师应当合力帮助学生树立正确的价值观和人生观。同时，班主任老师应当做好家长与学生间的桥梁，随着学生年龄的增长，与家长之间的代沟会导致双方沟通不畅等问题，就需要老师去调节其关系，防止其不必要的争吵，为学生提供一个良好的成长环境，也让家长更加了解出于此阶段孩子的性格特点，更好的为孩子保驾护航。
班主任担负着班级日常管理和德育工作的重要职责，相对于任课教师而言，他们付出更多的爱心与耐心，高中班主任需要开展形式多样的教育活动，促进学生全面发展，培养学生的自我教育、自我管理、终身学习的习惯，因此家长的加入，也是一种督促。
结束语
综上所述，作为高中班主任，对于高中学生的德育工作要做到位，不但要遵循德育教育规则，制定一份关于专属于学生个性化的德育成长手册，对于学生个体而言，要个性化教育，尊重学生个人意愿，联系生活实际，协调好家长与学生之间的关系，切实有效的来提高学生的综合素养，在新课改的背景下，班主任教师也要积极响应政策发展，不断创新，善于综合利用现有的媒体网络资源做好高中学生的德育工作。
参考文献：
[1]王雨达.新课改背景下高中班主任德育工作理念及策略分析[J].当代家庭教育，2021（26）：19-20.
[2]朱翔.新课改背景下高中班主任德育工作方法分析[J].当代家庭教育，2021（26）：173-174.
关键词：新课改背景;高中班主任;德育工作;方法分析
如今的高中生，充满年轻之朝气，但尚未成熟，他们喜欢挑战新鲜事物，喜欢思考，自尊心强，有创意，有想法，但是意志品质还不够坚定，精神较为脆弱，面对困难的状态还不够稳重。面对这种现状，班主任就需要从高中学生入学那一刻开始，培养其优秀的中学生品质。教师需要以身作则，树立良好的榜样形象，教学生学会做人、学会生活、学会强身健体、拓宽视野，成为一个全面发展的高中生。
一、高中班主任德育工作的现状
受传统教育的影响，高中教学中对于学生的品德素养的重视仍然不是很重视，片面地追求学生的成绩，侧重于教授学生学科知识，忽略了思想品德教育，但是随着国家的改革政策下达，这样的情况日渐减少，学校里开始开设有关于培养学生品德素质教育的课程，并且专门聘请专家来指导，可见德育教育的工作被教育工作者越来越重视，在社会上也越来越被看重。在日常学习生活中，教师应当多加增强对于学生的德育基础素养的培养，德育重在德，教师首当其先需要提升自身德育素养，为学生树立榜样，更好的服务于学生，引领学生成为一个品质优良的中学生，为其向成年阶段的跨越打下坚实基础。
二、新课改背景下高中班主任德育工作方法分析的策略
2.1尊重学生主体地位，树立“以人为本”理念
教师作用的发挥应体现在调动学生积极性，突出学生主体性，培养学生创造性方面。教师重视学生的主体地位，必须教会学生自己学习，引导学生学会探索，指导学生超越自我。在课堂教学中，教师应当以自讲与听同学们讲这种方式，让学生多多参与到课堂上来，把教师主导，转变为大家一起来讨论，让课堂氛围更加愉快，培养学生们爱思考、爱动手、爱动口、爱学习的素养，让学生们主动解决问题，自己动脑来想问题。总之，引导学生主动参与到教学实践活动中来，让学生最终成为发展自我，超越自我的主人。教师对于学生的具体性格以及学生在这一阶段对事物的認识和理解能力需要加以了解，例如，如果当教师发现某一学生表现出来的不良行为时，教师这时不应该直接教育批评此名学生，而是要去调查发现这个学生的情况，通过多方的了解，更加深入的分析他这样的原因，这样会让教师与学生沟通时更有针对性，让学生也能更加信任教师。
2.2密切联系生活实际，引导感悟德育思想
道德是人们在长期实践中总结与归纳出来的秩序与准则，班主任在进行德育渗透时，不能脱离生活实际，而是注重加强德育和生活与学习之间的关系，引导学生从中感悟德育思想。首先，加强德育和书本之间的联系。班主任要善于发现蕴含于教材中的德育思想，并深入挖掘此类思想，在教学过程中对学生进行道德渗透，因为学生对书本是比较熟悉的，我们要善于从枯燥的书本知识中提炼出具有正能量的精神与理念，借此机会教育学生，真正达到德育目的。其次，加强德育和生活之间的联系。任何道德都是来源于生活的，并服务于生活，只有在生活中融入德育因素，才能真正赋予道德魅力和生命力。例如，举办有关于中华传统美德相关的主题班会，中秋节、重阳节关于孝敬长辈主题的，可以设计一些环节，让同学们首先观看一些小视频，再通过班主任的讲解，以书信，做卡片的形式，来向我们的父母传递感激之情，让学生把自己发现的身边的孝德故事记录下来，同时把自己的感悟也写出来，这样就起到了很好的德育效果。
2.3班主任要协调好家长和学生之间的关系
作为一名高中班主任来讲，在学校里我们是学生的责任人，我们需要保障学生的健康安全问题、学业问题、思想问题等等。学生在家时，家长则对于学生有着更深的影响。所以对于一个学生的成长，来自于各方的共同努力，因此教师也需要维护好家长与学生之间的关系，家长与教师应当合力帮助学生树立正确的价值观和人生观。同时，班主任老师应当做好家长与学生间的桥梁，随着学生年龄的增长，与家长之间的代沟会导致双方沟通不畅等问题，就需要老师去调节其关系，防止其不必要的争吵，为学生提供一个良好的成长环境，也让家长更加了解出于此阶段孩子的性格特点，更好的为孩子保驾护航。
班主任担负着班级日常管理和德育工作的重要职责，相对于任课教师而言，他们付出更多的爱心与耐心，高中班主任需要开展形式多样的教育活动，促进学生全面发展，培养学生的自我教育、自我管理、终身学习的习惯，因此家长的加入，也是一种督促。
结束语
综上所述，作为高中班主任，对于高中学生的德育工作要做到位，不但要遵循德育教育规则，制定一份关于专属于学生个性化的德育成长手册，对于学生个体而言，要个性化教育，尊重学生个人意愿，联系生活实际，协调好家长与学生之间的关系，切实有效的来提高学生的综合素养，在新课改的背景下，班主任教师也要积极响应政策发展，不断创新，善于综合利用现有的媒体网络资源做好高中学生的德育工作。
参考文献：
[1]王雨达.新课改背景下高中班主任德育工作理念及策略分析[J].当代家庭教育，2021（26）：19-20.
[2]朱翔.新课改背景下高中班主任德育工作方法分析[J].当代家庭教育，2021（26）：173-174.