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多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。多媒体具有集成性、控制性、互动性和实用性等特点，应用于体育教学中将把传统教学方式中单纯的表述以及示范的方式转化为多方位多角度利用媒体来直观展现在学生面前，降低教师教学难度，同时通过生动的影音，提高学生们的积极性，再多的言语描述都不如让学生们真实的看一场激动人心的比赛。
1 多媒体技术在体育教学中应用的集成性和控制性
多媒体技术的集成性是指能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。也就是说例如在篮球教学中，可以把史上著名的篮球比赛，篮球明星的经典动作等通过网络同意下载，并且剪辑保存，同样的类似的技术动作进行分类保存，每节课可以教学不同的经典动作，通过先播放经典动作视频等给学生以动态的直观的示范教学讲解以后，再进行具体的练习指导。
多媒体技术的控制性是指以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。例如说用于篮球教学，有些经典动作虽然动作华丽受到追捧，但是对于现阶段的学生，或者对于体育方面不是很好的学生，这些动作甚至会造成伤害，那么可以考虑拿来出来告诉学生有这个动作，但是不要轻易尝试，容易受伤，或者直接把这类过于夸张和危险的动作直接列为禁止动作，控制学生学习可以做到的动作。体育教学对于现阶段学生来说，是为了学习和运动结合，为学生身心健康而存在的，以健康为主，而不是突破极限，大部分学生都不是体育健将，所以要学会运用新技术的同时，控制学生在正常范围内加强身体素质，学会新的体育运动。
2 多媒体技术在体育教学应用中的互动性
多媒体技术除了视频，影像教学以外，还有vr，或者某游戏机的健身环这类都可以运用到体育教学中，增加人机交互，提升趣味性，使体育运动不只是让学生运动，同时增加了竞争性和趣味性，即使是不爱运动不爱体育的学生，也会因此提起对体育运动的兴趣。这类多媒体游戏对于以前在体育运动中较为弱的学生更加友好，可以调节难度，使这类学生脱离跟体育较好的学生的竞争中，从这方面体会运动的乐趣。即使是运动能力最差的学生也可以通过多媒体游戏的互动进行运动。
3 多媒体技术在体育教学应用中的实用性
多媒体技术的实用性主要体现在几个方面。第一，对于传统体育教学对于某种新运动，或者某运动的某动作进行讲解的时候，都是需要老师去描述，去示范，这种教学方式的局限在于，一旦老师的表达能力不够好，就使学生无法领会其中要领，或者体育老师在需要上课的当天因为某些原因无法亲身示范，那么就会导致教学终止，但是有了多媒体教学以后，就可以通过搜集的视频进行解说，视频演示，从视频中能够更直观的领会动作要领，并且不受老师的身体情况，或者天气等情况影响。第二，多媒体技术应用于体育教学，提升教学的趣味性，同时也可以降低运动的难易程度，可以照顾到不爱运动的同学，调动所有学生对于运动的积极性。第三，可以通过拍视频并给学生看这种方式，对比正确动作，让学生能清楚地意识到动作的错误点，比起一遍一遍用口述纠正，直观能看到的多媒体，能够使教学难度降低。
4 多媒体技术在体育教学应用中应该注意的两方面
4.1 应用多媒体技术教学与传统教学应当注重适当的比例
虽然多媒体技术教学有集成性，控制性，互动性和实用性，能够降低教学难度，提高学生兴趣，但是并不能完全代替传统教学，教学最终还是要归于人与人的交流与互动，体育精神是凝聚力、感染力和号召力的反映，如果完全进行人机交互，那么就失去了体育所倡导的精神，不能体现凝聚力，感染力，号召力。所以多媒体技术教学只能是以传统教学为基础，作为科学进步新时代体育教育的锦上添花，而不是替代。即使科技再发达，也不能代替体育精神中所体现的凝聚力，感染力，号召力。体育教育从传統人与人交流教学中而来，以后也将以此为基础去教学，体育教育才能更加进步。
4.2 多媒体技术应用于体育教学的弊端
多媒体技术应用于体育教学虽然有很多优点，但是也要防止学生因此沉迷。第一，学生有可能会因此沉迷体育竞技类赛事，比如足球，比如篮球，不能因为加入了多媒体教学，就引起学生整日沉迷于观看赛事，或者沉迷于某位体育明星，甚至疯狂购买明星周边，引起虚荣心等造成的过度消费。利用多媒体教学的同时也要注意在学生精神上的塑造。第二，学生有可能会沉迷于多媒体体育游戏，虽然这种体育游戏的发明本意就是为了让人们趣味运动，但是引起学生的游戏沉迷就是得不偿失了，所以一定要控制这种情况不能发生。
最后，多媒体技术应用于体育教学虽然是新时代不得不推进的，可以帮助体育教育事业更加上一层的新事物，但是对于新事物的使用，作为教师一定要知道度，在提高学生体育兴趣热情的同时要会正学生的思想，让学生受到多媒体技术应用于教学的益处，也要让学生有一个正常的三观思想。
（作者单位：1.北京师范大学;2.湖北省天门市实验高级中学）
1 多媒体技术在体育教学中应用的集成性和控制性
多媒体技术的集成性是指能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。也就是说例如在篮球教学中，可以把史上著名的篮球比赛，篮球明星的经典动作等通过网络同意下载，并且剪辑保存，同样的类似的技术动作进行分类保存，每节课可以教学不同的经典动作，通过先播放经典动作视频等给学生以动态的直观的示范教学讲解以后，再进行具体的练习指导。
多媒体技术的控制性是指以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。例如说用于篮球教学，有些经典动作虽然动作华丽受到追捧，但是对于现阶段的学生，或者对于体育方面不是很好的学生，这些动作甚至会造成伤害，那么可以考虑拿来出来告诉学生有这个动作，但是不要轻易尝试，容易受伤，或者直接把这类过于夸张和危险的动作直接列为禁止动作，控制学生学习可以做到的动作。体育教学对于现阶段学生来说，是为了学习和运动结合，为学生身心健康而存在的，以健康为主，而不是突破极限，大部分学生都不是体育健将，所以要学会运用新技术的同时，控制学生在正常范围内加强身体素质，学会新的体育运动。
2 多媒体技术在体育教学应用中的互动性
多媒体技术除了视频，影像教学以外，还有vr，或者某游戏机的健身环这类都可以运用到体育教学中，增加人机交互，提升趣味性，使体育运动不只是让学生运动，同时增加了竞争性和趣味性，即使是不爱运动不爱体育的学生，也会因此提起对体育运动的兴趣。这类多媒体游戏对于以前在体育运动中较为弱的学生更加友好，可以调节难度，使这类学生脱离跟体育较好的学生的竞争中，从这方面体会运动的乐趣。即使是运动能力最差的学生也可以通过多媒体游戏的互动进行运动。
3 多媒体技术在体育教学应用中的实用性
多媒体技术的实用性主要体现在几个方面。第一，对于传统体育教学对于某种新运动，或者某运动的某动作进行讲解的时候，都是需要老师去描述，去示范，这种教学方式的局限在于，一旦老师的表达能力不够好，就使学生无法领会其中要领，或者体育老师在需要上课的当天因为某些原因无法亲身示范，那么就会导致教学终止，但是有了多媒体教学以后，就可以通过搜集的视频进行解说，视频演示，从视频中能够更直观的领会动作要领，并且不受老师的身体情况，或者天气等情况影响。第二，多媒体技术应用于体育教学，提升教学的趣味性，同时也可以降低运动的难易程度，可以照顾到不爱运动的同学，调动所有学生对于运动的积极性。第三，可以通过拍视频并给学生看这种方式，对比正确动作，让学生能清楚地意识到动作的错误点，比起一遍一遍用口述纠正，直观能看到的多媒体，能够使教学难度降低。
4 多媒体技术在体育教学应用中应该注意的两方面
4.1 应用多媒体技术教学与传统教学应当注重适当的比例
虽然多媒体技术教学有集成性，控制性，互动性和实用性，能够降低教学难度，提高学生兴趣，但是并不能完全代替传统教学，教学最终还是要归于人与人的交流与互动，体育精神是凝聚力、感染力和号召力的反映，如果完全进行人机交互，那么就失去了体育所倡导的精神，不能体现凝聚力，感染力，号召力。所以多媒体技术教学只能是以传统教学为基础，作为科学进步新时代体育教育的锦上添花，而不是替代。即使科技再发达，也不能代替体育精神中所体现的凝聚力，感染力，号召力。体育教育从传統人与人交流教学中而来，以后也将以此为基础去教学，体育教育才能更加进步。
4.2 多媒体技术应用于体育教学的弊端
多媒体技术应用于体育教学虽然有很多优点，但是也要防止学生因此沉迷。第一，学生有可能会因此沉迷体育竞技类赛事，比如足球，比如篮球，不能因为加入了多媒体教学，就引起学生整日沉迷于观看赛事，或者沉迷于某位体育明星，甚至疯狂购买明星周边，引起虚荣心等造成的过度消费。利用多媒体教学的同时也要注意在学生精神上的塑造。第二，学生有可能会沉迷于多媒体体育游戏，虽然这种体育游戏的发明本意就是为了让人们趣味运动，但是引起学生的游戏沉迷就是得不偿失了，所以一定要控制这种情况不能发生。
最后，多媒体技术应用于体育教学虽然是新时代不得不推进的，可以帮助体育教育事业更加上一层的新事物，但是对于新事物的使用，作为教师一定要知道度，在提高学生体育兴趣热情的同时要会正学生的思想，让学生受到多媒体技术应用于教学的益处，也要让学生有一个正常的三观思想。
（作者单位：1.北京师范大学;2.湖北省天门市实验高级中学）