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线上线下混合式教学在高校篮球教学中拥有着难以替代的功能和作用，能够切实革新传統篮球教学的模式、方法和体系，激发学生参与篮球教学的积极性，使篮球教学更契合时代发展的需求。然而高校在应用混合式教学模式开展篮球教学改革工作时，却面存在着诸多的问题，严重影响到计算机网络技术在篮球教学改革中的功能发挥和价值彰显。对此，本文结合混合式教学在篮球教学改革中的应用问题，提出相应的应用策略。
混合式教学主要指将传统教学与在线教学的优势融合起来，形成线上线下教学模态，以此拓宽学生的学习深度和广度，改进和优化传统教学体系。因此在某种程度上混合式教学的应用，能够切实推动传统教学体系、模式、内容、方法及理念的创新。然而在高校篮球教学改革中，却存在诸多的应用问题，导致高校传统的篮球教学质量受到影响。
1 混合式教学在高校篮球教学改革中的应用问题
首先是对混合式教学的认知偏差。混合式教学的本质并不是构建信息化教学资源和使用数字化教学平台，也不是推出花样翻新的培养模式、教学方法或教学活动。而是综合传统教育与网络教育的优势，延伸学生的学习深度和广度。如果忽视学生的学习深度和广度问题，将导致高校篮球教师将教学改革重点局限在教学资源整合、信息平台建设及教学方法创新的层面上，难以切实地提升篮球教学的实效性和有效性。其次是对网络教学特征的不了解。网络教学拥有交互性、便捷性、快速性、共享性等特征。然而由于部分高校篮球教师缺乏对线上教学或线上学习特点的了解，导致线上教学的优势难以得到有效的发挥，无法弥补传统篮球教学所存在的不足和问题，进而导致混合式教学质量和效率受到影响。与此同时，由于线上教学是有别于传统教学的新模式，学生在网络学习的过程中，容易出现精神涣散、早退逃课等问题。如果篮球教师不加以重视，将导致网络教学的质量难以得到切实地提高。最后是互动模式较为单一。篮球教师在开展混合式教学模式的过程中，通常以提问回答的方式，提高课堂的互动质量的。但由于该互动模式缺乏创新性和新颖性，导致学生参与教学活动的积极性和主动性较差，无法切实地提高高校篮球教学的效率。
2 混合式教学在高校篮球教学改革中的应用策略
2.1 树立正确的混合式教学应用理念
首先是“优势整合”的理念，传统篮球教学的优势是帮助学生更好地掌握三步上篮、接球上篮的技巧，提高学生参与攻防练习、投篮练习的质量，因此实践性是传统篮球学的基本优势。而网络教学能够帮助学生更好地了解篮球规则、战术知识及动作要领，帮助教师更好地提高篮球教学的效率。而整合线上线下教学的优势，则能够在延伸篮球学习广度和深度的同时，帮助教师更好地分配教学内容，增强教学内容的针对性。其次是以人为本的理念，由于网络教育拥有交互性、自主性及远程性的特征，导致篮球教师在线上教学的过程中，必须以学生的学习需求、发展需求为抓手，唯有如此，才能吸引更多的学生参与到网络教学的过程中。
2.2 加强对网络教学的“认知和了解”
网络线上教学是混合式教学的有机组成部分，同时也是延伸学生学习内容的基本抓手。篮球教师在篮球教学改革的过程中，必须深化对网络在线教学的认知和理解，了解网络教学中可能存在的问题，从而通过优化教学模式、教学方法的形式，提高混合式教学的实效性。譬如在篮球教学中，学生与学生之间的差异性，会导致教师难以通过传统的教学模式，解决不同学生所存在的学习问题。而结合网络教学的远程性、共享性特征，体育教师能够充分地利用分层教学模式，解决不同学生的学习问题和训练问题。而在教师了解网络教学特点和特征的过程中，高校应通过教师培训的方式，提升篮球教师的信息素养，帮助其更好地认识到网络教学的特征，从而通过制定网络监督机制、网络评价机制及网络互动体系的方式，提高混合式教学的应用质量。
2.3 丰富网络教学的互动模式
互动性是混合式教学的基本特征，能够切实地激发学生参与混合式线上线下教学的积极性和主观能动性。但要想提高混合式教学的互动质量，就需要结合传统教学的需求，丰富互动教学的形式。首先，构建“线上实践教学体系”。即根据课堂教学的情况，将学生划分为不同的学习小组。通过远程视频教学的方式，指导学生开展课外训练活动。在这个过程中，篮球教师主要以动作指导、技术教学及问题诊断为主。其次构建“线上交流活动”。即根据篮球竞赛中的战术问题、规则问题，提出学习任务。通过问题探讨的方式，引导学生广泛地搜集资料，归纳问题，提出见解。
3 结语
高校篮球教师在教学改革的过程中，应明确混合式教学的本质是延伸学生学习的广度和深度;应结合传统教学与网络教学的优势，创新混合式教学的互动形式、教学方法。并结合混合式教学在篮球教学改革中所存在的问题，提出相应的应对举措，使篮球教学改革工作更加科学、更加合理、更加规范、更加有效。与此同时，篮球教师还应将教学创新与技术引进作为优化教学改革体系的抓手，使混合式教学更好地融入到篮球人才培养的全过程。
（作者单位：安阳工学院体育教学部）
混合式教学主要指将传统教学与在线教学的优势融合起来，形成线上线下教学模态，以此拓宽学生的学习深度和广度，改进和优化传统教学体系。因此在某种程度上混合式教学的应用，能够切实推动传统教学体系、模式、内容、方法及理念的创新。然而在高校篮球教学改革中，却存在诸多的应用问题，导致高校传统的篮球教学质量受到影响。
1 混合式教学在高校篮球教学改革中的应用问题
首先是对混合式教学的认知偏差。混合式教学的本质并不是构建信息化教学资源和使用数字化教学平台，也不是推出花样翻新的培养模式、教学方法或教学活动。而是综合传统教育与网络教育的优势，延伸学生的学习深度和广度。如果忽视学生的学习深度和广度问题，将导致高校篮球教师将教学改革重点局限在教学资源整合、信息平台建设及教学方法创新的层面上，难以切实地提升篮球教学的实效性和有效性。其次是对网络教学特征的不了解。网络教学拥有交互性、便捷性、快速性、共享性等特征。然而由于部分高校篮球教师缺乏对线上教学或线上学习特点的了解，导致线上教学的优势难以得到有效的发挥，无法弥补传统篮球教学所存在的不足和问题，进而导致混合式教学质量和效率受到影响。与此同时，由于线上教学是有别于传统教学的新模式，学生在网络学习的过程中，容易出现精神涣散、早退逃课等问题。如果篮球教师不加以重视，将导致网络教学的质量难以得到切实地提高。最后是互动模式较为单一。篮球教师在开展混合式教学模式的过程中，通常以提问回答的方式，提高课堂的互动质量的。但由于该互动模式缺乏创新性和新颖性，导致学生参与教学活动的积极性和主动性较差，无法切实地提高高校篮球教学的效率。
2 混合式教学在高校篮球教学改革中的应用策略
2.1 树立正确的混合式教学应用理念
首先是“优势整合”的理念，传统篮球教学的优势是帮助学生更好地掌握三步上篮、接球上篮的技巧，提高学生参与攻防练习、投篮练习的质量，因此实践性是传统篮球学的基本优势。而网络教学能够帮助学生更好地了解篮球规则、战术知识及动作要领，帮助教师更好地提高篮球教学的效率。而整合线上线下教学的优势，则能够在延伸篮球学习广度和深度的同时，帮助教师更好地分配教学内容，增强教学内容的针对性。其次是以人为本的理念，由于网络教育拥有交互性、自主性及远程性的特征，导致篮球教师在线上教学的过程中，必须以学生的学习需求、发展需求为抓手，唯有如此，才能吸引更多的学生参与到网络教学的过程中。
2.2 加强对网络教学的“认知和了解”
网络线上教学是混合式教学的有机组成部分，同时也是延伸学生学习内容的基本抓手。篮球教师在篮球教学改革的过程中，必须深化对网络在线教学的认知和理解，了解网络教学中可能存在的问题，从而通过优化教学模式、教学方法的形式，提高混合式教学的实效性。譬如在篮球教学中，学生与学生之间的差异性，会导致教师难以通过传统的教学模式，解决不同学生所存在的学习问题。而结合网络教学的远程性、共享性特征，体育教师能够充分地利用分层教学模式，解决不同学生的学习问题和训练问题。而在教师了解网络教学特点和特征的过程中，高校应通过教师培训的方式，提升篮球教师的信息素养，帮助其更好地认识到网络教学的特征，从而通过制定网络监督机制、网络评价机制及网络互动体系的方式，提高混合式教学的应用质量。
2.3 丰富网络教学的互动模式
互动性是混合式教学的基本特征，能够切实地激发学生参与混合式线上线下教学的积极性和主观能动性。但要想提高混合式教学的互动质量，就需要结合传统教学的需求，丰富互动教学的形式。首先，构建“线上实践教学体系”。即根据课堂教学的情况，将学生划分为不同的学习小组。通过远程视频教学的方式，指导学生开展课外训练活动。在这个过程中，篮球教师主要以动作指导、技术教学及问题诊断为主。其次构建“线上交流活动”。即根据篮球竞赛中的战术问题、规则问题，提出学习任务。通过问题探讨的方式，引导学生广泛地搜集资料，归纳问题，提出见解。
3 结语
高校篮球教师在教学改革的过程中，应明确混合式教学的本质是延伸学生学习的广度和深度;应结合传统教学与网络教学的优势，创新混合式教学的互动形式、教学方法。并结合混合式教学在篮球教学改革中所存在的问题，提出相应的应对举措，使篮球教学改革工作更加科学、更加合理、更加规范、更加有效。与此同时，篮球教师还应将教学创新与技术引进作为优化教学改革体系的抓手，使混合式教学更好地融入到篮球人才培养的全过程。
（作者单位：安阳工学院体育教学部）