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体育是小学教育中比较重要的一门学科，小学低段体育教师在体育课堂上应用体育游戏进行教学，不仅可以有效激发学生的体育兴趣，丰富课堂教学内容，还可以使学生的体质得到充分的锻炼。在实际教学中，体育教师可以将体育游戏应用在体育课的不同环节，结合学生的性格特征和实际情况来设计体育游戏内容，这样才能有效使学生积极地参与到体育游戏中。
1 通过游戏热身，激发学生体育兴趣
目前，一些体育教师在课前热身环节仍采用比较单一陈旧的热身方式，采用体操或跑步的方式进行热身，较难激发学生的体育热情，致使学生对体育课的兴趣也随之降低。基于此，体育教师可以结合学生喜欢玩游戏的性格特征，在热身环节导入趣味游戏，来激发学生对体育课的兴趣，并达到热身的目的。
例如，在《健美操》这节课的热身环节，教师就可以通过“兔子跳游戏”来进行热身运动。既可以有效锻炼学生的下肢力量，还可以使学生通过玩游戏，腿部肌肉不再紧绷并富有弹力，并且有效激发学生的兴趣。教师可以先向学生讲明游戏的具体玩法：“同学们，今天我们来玩的这个游戏叫做‘兔子跳’，玩游戏时先将你们的双手搭在前面同学的双肩上，然后仅用左脚向前跳两次，接着再用右脚向前跳两次，之后再双脚合并一齐向前跳两次，最后再双脚合并向后跳三次。”当学生听清楚以后，教师便可以带领学生共同进入游戏。首先，教师要把学生分成三组，并且让学生按照游戏的玩法把双手搭在前面同学的双肩上，每个小组的第一名同学则可以直接按照游戏的玩法进行跳跃。然后，教师再喊“开始”的口令，让游戏正式开始。需要注意的是，教师需要掌握好兔子跳游戏的距离，通常在200米左右即可。这样就不会使学生在热身环节消耗过多的体力，而且还达到了热身的目的。同时，还可以使学生以饱满的热情投入到体育的学习和训练中，进而达到理想的教学效果。
2 融合游戏训练，提升课堂教学效果
除了在热身环节应用趣味游戏，教师还可以将游戏应用到体育训练的环节中，不仅可以使体育课堂的气氛变得活跃，还可以使学生的体育训练效果有明显的改善。这就需要体育教师在设计体育游戏时，以学生的喜好为出发点，并将体育教学内容有效融合进去
比如，在“田径”运动项目的授课中，教师便可以将游戏融合训练中，使学生在玩游戏的同时，还有效掌握了体育教学内容。在玩游戏之前，教师可以先问学生：“今天带同学们来玩一个游戏，游戏叫‘二人三足走’。你们听说过这个游戏吗？”学生在这之前并未玩过，便会回答教师：“没有。”接下来，教师就可以为学生来介绍这个游戏：“游戏的玩法比较简单，它需要两名同学共同来完成。便是兩名同学同排站立，然后把他们的左腿捆绑在一起，之后，两人再共同走过一段距离。哪组学生最快到达终点即为获胜。”此时，教师可以问学生：“同学们，清楚游戏的玩法了吗？”当学生回答教师“清楚”后，教师再向学生宣布游戏规则：“游戏的距离是200米，其中包括两个弯道，游戏中，相互之间不允许碰撞，并且不可以将左腿解绑，假如犯规，或者失败的学生便要为全体同学表演一个节目。同学们说好不好啊？”学生听后，便会开心的投入到游戏中。
教师通过将游戏有效与体育训练融合在一起，不仅可以提升教学效果，还可以使学生在愉悦心情中掌握教学内容。同时，还使课堂的气氛十分活跃，学生参与体育训练的积极性也会大幅提高。
3 导入智力体育游戏，放松学生身心
教师除了在体育课的热身和训练中导入体育游戏，还可以在体育课结束之前来导入智力游戏，帮助学生有效放松身体和神经，进而帮助学生调节身体的疲劳状态。而一些智力游戏不仅可以起到娱乐作用，还不需要过多的活动量，可以较好达到放松学生身心的作用。
比如，教师在对《乒乓球》项目的体育训练后，由于学生在训练中要不断练习基本的动作，肢体的肌肉比较紧绷，教师就可以在此时导入“指五官”的智力游戏。教师可以先问学生：“同学们，是不是比较疲劳呢？”学生便会回答教师：“是的。”接着教师再说：“那教师带你们来玩一个有趣的智力游戏，你们喜欢吗？”学生听到是游戏，便会开心的接受教师的建议，并回答教师：“好的。”之后，教师便可以向学生介绍这个游戏：“这个游戏是一个用手指对方同学五官的游戏，每两名同学一组，先由其中喊出不同的五官名称，然后另一名同学便要立刻按照这名同学所喊的五官名称去指出自己脸上对应的五官，并且速度要快。两分钟后，再调换同学来喊五官，并由另一名同学来指五官。可以是脸上任一五官，同学们都清楚了吗？”学生听后便会回答教师：“听清楚了。”之后，教师便可以带领学生进入游戏。
教师通过在体育课结束前导入智力体育游戏，不仅可以使学生的身心得到放松，还可以令学生感受到体育课的乐趣，进而喜欢上体育课，并不断增强他们的体质。
4 总结
总而言之，体育游戏法在小学低段体育课堂的教学中起着十分重要的作用，教师应从学生的性格特征和实际情况来设计不同的体育游戏，进而使教学内容与体育游戏紧密融合。并且，有效将不同体育游戏应用到体育课堂的不同环节中，使体育游戏可以充分发挥作用，进而达到娱乐与教学两不误的目的。
（作者单位：重庆市永川区何埂镇何埂小学校）
1 通过游戏热身，激发学生体育兴趣
目前，一些体育教师在课前热身环节仍采用比较单一陈旧的热身方式，采用体操或跑步的方式进行热身，较难激发学生的体育热情，致使学生对体育课的兴趣也随之降低。基于此，体育教师可以结合学生喜欢玩游戏的性格特征，在热身环节导入趣味游戏，来激发学生对体育课的兴趣，并达到热身的目的。
例如，在《健美操》这节课的热身环节，教师就可以通过“兔子跳游戏”来进行热身运动。既可以有效锻炼学生的下肢力量，还可以使学生通过玩游戏，腿部肌肉不再紧绷并富有弹力，并且有效激发学生的兴趣。教师可以先向学生讲明游戏的具体玩法：“同学们，今天我们来玩的这个游戏叫做‘兔子跳’，玩游戏时先将你们的双手搭在前面同学的双肩上，然后仅用左脚向前跳两次，接着再用右脚向前跳两次，之后再双脚合并一齐向前跳两次，最后再双脚合并向后跳三次。”当学生听清楚以后，教师便可以带领学生共同进入游戏。首先，教师要把学生分成三组，并且让学生按照游戏的玩法把双手搭在前面同学的双肩上，每个小组的第一名同学则可以直接按照游戏的玩法进行跳跃。然后，教师再喊“开始”的口令，让游戏正式开始。需要注意的是，教师需要掌握好兔子跳游戏的距离，通常在200米左右即可。这样就不会使学生在热身环节消耗过多的体力，而且还达到了热身的目的。同时，还可以使学生以饱满的热情投入到体育的学习和训练中，进而达到理想的教学效果。
2 融合游戏训练，提升课堂教学效果
除了在热身环节应用趣味游戏，教师还可以将游戏应用到体育训练的环节中，不仅可以使体育课堂的气氛变得活跃，还可以使学生的体育训练效果有明显的改善。这就需要体育教师在设计体育游戏时，以学生的喜好为出发点，并将体育教学内容有效融合进去
比如，在“田径”运动项目的授课中，教师便可以将游戏融合训练中，使学生在玩游戏的同时，还有效掌握了体育教学内容。在玩游戏之前，教师可以先问学生：“今天带同学们来玩一个游戏，游戏叫‘二人三足走’。你们听说过这个游戏吗？”学生在这之前并未玩过，便会回答教师：“没有。”接下来，教师就可以为学生来介绍这个游戏：“游戏的玩法比较简单，它需要两名同学共同来完成。便是兩名同学同排站立，然后把他们的左腿捆绑在一起，之后，两人再共同走过一段距离。哪组学生最快到达终点即为获胜。”此时，教师可以问学生：“同学们，清楚游戏的玩法了吗？”当学生回答教师“清楚”后，教师再向学生宣布游戏规则：“游戏的距离是200米，其中包括两个弯道，游戏中，相互之间不允许碰撞，并且不可以将左腿解绑，假如犯规，或者失败的学生便要为全体同学表演一个节目。同学们说好不好啊？”学生听后，便会开心的投入到游戏中。
教师通过将游戏有效与体育训练融合在一起，不仅可以提升教学效果，还可以使学生在愉悦心情中掌握教学内容。同时，还使课堂的气氛十分活跃，学生参与体育训练的积极性也会大幅提高。
3 导入智力体育游戏，放松学生身心
教师除了在体育课的热身和训练中导入体育游戏，还可以在体育课结束之前来导入智力游戏，帮助学生有效放松身体和神经，进而帮助学生调节身体的疲劳状态。而一些智力游戏不仅可以起到娱乐作用，还不需要过多的活动量，可以较好达到放松学生身心的作用。
比如，教师在对《乒乓球》项目的体育训练后，由于学生在训练中要不断练习基本的动作，肢体的肌肉比较紧绷，教师就可以在此时导入“指五官”的智力游戏。教师可以先问学生：“同学们，是不是比较疲劳呢？”学生便会回答教师：“是的。”接着教师再说：“那教师带你们来玩一个有趣的智力游戏，你们喜欢吗？”学生听到是游戏，便会开心的接受教师的建议，并回答教师：“好的。”之后，教师便可以向学生介绍这个游戏：“这个游戏是一个用手指对方同学五官的游戏，每两名同学一组，先由其中喊出不同的五官名称，然后另一名同学便要立刻按照这名同学所喊的五官名称去指出自己脸上对应的五官，并且速度要快。两分钟后，再调换同学来喊五官，并由另一名同学来指五官。可以是脸上任一五官，同学们都清楚了吗？”学生听后便会回答教师：“听清楚了。”之后，教师便可以带领学生进入游戏。
教师通过在体育课结束前导入智力体育游戏，不仅可以使学生的身心得到放松，还可以令学生感受到体育课的乐趣，进而喜欢上体育课，并不断增强他们的体质。
4 总结
总而言之，体育游戏法在小学低段体育课堂的教学中起着十分重要的作用，教师应从学生的性格特征和实际情况来设计不同的体育游戏，进而使教学内容与体育游戏紧密融合。并且，有效将不同体育游戏应用到体育课堂的不同环节中，使体育游戏可以充分发挥作用，进而达到娱乐与教学两不误的目的。
（作者单位：重庆市永川区何埂镇何埂小学校）