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摘 要：健康需要人的生理、心理、适应能力处于良好状态。幼儿的健康是其得以全面发展的基础。幼儿园健康教育活动的实施，不仅会影响到幼儿当前的健康成长，还对其一生的发展产生影响。为此，幼儿园要意识到健康教育活动的重要性，明确教育活动的实施路径，用心呵护“种子”的成长。
关键词：幼儿园;健康教育;实施路径
陶行知指出：健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。幼儿期是人生的初始阶段，这一时期健康的发展状况将对幼儿一生产生重要影响。这意味着幼儿园要将健康教育作为首要任务。那么，当前幼儿园针对健康教育活动要明确实施途径，用心呵护一颗“种子”的成长。
一、幼儿园开展健康教育活动的必要性
健康教育是素质教育的重要组成部分，也是推动幼儿全面发展的需要。健康教育是落实素质教育的需要。素质教育强调教育的全面性，必然包含发育健全、体质健康等生理素质、智力、能力等心理素质以及道德素养、科学文化等社会文化素质的全面发展。要实践素质教育的理念，必须通过重视健康教育达到促进受教育者全面发展的根本目的;健康教育力求培养的是受教育者的自发、主动的健康行为，与素质教育着眼于受教育者的内化程度，保证人的自觉、主动发展高度一致;健康教育的目标不仅指向受教育者的个体的健康，而且十分强调使群体获得教育，让“人人享有健康”，这与素质教育倡导的创造出一种不同于“应试教育”的教育——适合全体教育者的教育非常吻合。可以说，健康教育最充分地体现了素质教育理念。同时，由于素质是一个非均衡发展的结构，同一个体的不同发展阶段，素质结构具有不同的发展特点。2001年，教育部在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中开篇明义地阐明了指导幼儿园实施素质教育是制定《纲要》的主要目的。《纲要》的制定说明中指出，为贯彻落实《中华人民共和国教育法》的相关内容，依据《幼儿园管理条例》，并结合《幼儿园工作规程》，为幼儿园推动素质教育，以明确本《纲要》的方向。《纲要》特别指出，结合学前儿童的生理、心理特点，“幼儿园要将保护幼儿的生命安全以及促进其健康发展放在首位”，这也表明，健康教育在幼儿教育中的特殊价值。
二、幼儿园健康教育活动要注意的问题
1.全面理解健康教育的概念
当前，部分幼儿园对健康教育缺少全面的认识，与体育锻炼、营养保健等相关概念混淆，片面认为健康教育仅是让幼儿加强体育锻炼，使幼儿身体强壮。认识上的片面、狭隘，导致健康教学活动的效果不理想，教师在教学中不能全面实施健康教育，体现为教育上的缺失。如只注重体育，不注重健康饮食。
2.健康教育要有科学的方法
部分幼儿教师由于受到自身教育程度与知识的制约，对如何针对幼儿实施健康教育缺乏有效的方法。幼儿教师对健康教育的理论缺少了解，对实施健康教育缺少实践经验，仅借助零星的体育知识与技能开展健康教育。体育健康教育缺少目标，开展健康教育没有科学的方法，难以起到健身的目的。如没有结合幼儿的特点设计教育内容。
3.忽视心理健康教育
由于多方面的原因，当前幼儿园的健康教育不注重心理健康。教師与家长还受传统应试教育的影响，受到功利心态的驱动，对幼儿的教育仅重视学生的文化知识，强调儿童智力的开发，没有考虑到幼儿的个性发展和心理体验，导致心理健康教育缺失。
4.家园要形成合力
对幼儿实施健康教育需要幼儿园与家庭合作，形成合力，共同提升健康教育效果（见图1）。但是一些幼儿园没有针对健康教育建立家园合作机制，没有引发幼儿家长的重视。此外，由于合作机制的不完善，家长与幼儿园难以形成合力，健康教育的效果受到了影响。家长与幼儿园要借助家园委员会形成合力。
三、幼儿园开展健康教育活动的实施方法
1.加强教师队伍建设
幼儿园要通过学习、培训等多种途径提升幼儿教师的专业素质，让幼儿教师掌握幼儿生理知识、心理学知识、体育健康知识、体育活动设计方法、体育运动教学方法。幼儿教师要意识到幼儿健康教育的重要性，在日常教学中落实《纲要》的精神，明确教学目标，结合幼儿的年龄特点，借助丰富的知识和教师能力的提升设计更有针对性的幼儿健康教育活动方案。
2.提高幼儿园的办学水平
幼儿园要站在大课程观的高度，在幼儿园健康教育内容体系的建立与综合、教学模式的创新、与其他领域的融合等方面深入探索与实践，为幼儿园创建“健康教育优质特色”和充分发挥示范作用奠定坚实的基础。幼儿园针对健康教育要明确目标和活动计划，要结合本园的办学特点，结合幼儿生理、心理特点，制订切实可行的目标。针对健康教育要建立有效的教学模式，协调好幼儿健康教育与其他各领域教育的关系，使用健康教育与其他各领域教育在目标、内容、方法、评价等方面互相综合与渗透，既重点突出培养幼儿健康行为，又全面兼顾幼儿的整体发展，形成具有综合性的健康教育体系，让幼儿养成健康的习惯、健康的心理，从而形成健康的身体。幼儿园要发挥家园共建的优势，动员家长参与到幼儿园的健康教育中，实现健康教育从幼儿园延伸到家庭，借助讲座、咨询、培训等多方面的活动，更新幼儿家长的观念。还要定期开展健康类亲子活动，以增进家长对健康教育的了解和认可。
3.结合幼儿特点开展活动
幼儿正处于观念、行为形成的雏形期，可塑性强，易形成持久的“动力定型”，科学有效的健康教育可以帮助幼儿形成正确的健康观，形成良好的健康行为和生活方法，并对他们一生的身心健康产生深远的影响。为此，幼儿园要在日常教学中注重心理健康教育。日常行为可以体现幼儿心理品质的自然状态。幼儿园要将心理健康教育融于幼儿的日常生活中，使其结合于日常教育中。健康教育要以幼儿为中心，借助多种方法让幼儿在快乐中成长。比如，我园在小班教室中增设了“表情卡片”，用于幼儿的“心情播报”。让幼儿借助卡通脸表明高兴、沮丧、一般的心情。教师可以轻而易举地了解孩子的心理状态，依据“心情播报”来对幼儿加以引导，起到了良好的心理健康教育效果。针对中班的幼儿，我园创造性开展了“多吃蔬菜水果身体棒”活动。幼儿在教师的引导下观察各类蔬菜、水果，如胡萝卜、大蒜、西红柿、苹果、橘子等，让幼儿了解名称，明白其营养;借助亲自“烹饪”，激发幼儿体验的兴趣，借助活动的开展让幼儿懂得多吃蔬菜、水果身体好，养成不偏食的好习惯。针对大班幼儿，我园开展了“食物的旅行”活动，幼儿可以了解到各消化器官的功能，了解食物在体内的消化、吸收，掌握简单的自我保护方法，培养科学的饮食和卫生习惯（见图2）。
4.实施有针对性的健康教育
幼儿园是幼儿日常学习和生活的主要场所，因此健康教育要融于幼儿教育的全过程。教师日常要关注幼儿在参与中的情感体验，摒弃传统、单一的说教方式，借助多样化的教育方式为幼儿提供多样化的教学空间。
幼儿的认知体现出童真和童趣的特点。借助游戏的开展可以为幼儿带来更多的乐趣，幼儿在参与游戏的过程中可以更好地认知世界、增长知识。幼儿园健康教育中，可以发挥游戏的作用，实现寓教于乐，以保证健康教育活动的开展效果。幼儿园要为幼儿创设有益于健康教育的游戏氛围，让幼儿在游戏中养成健康习惯，引导幼儿在游戏中意识到健康的重要性。
为了保证健康教育的效果，教师要将教育融入幼儿的日常生活中，在各个环节把习惯教育落实到位。比如，在幼儿进食前，要教育幼儿养成洗手的习惯。在幼儿进食时，要让幼儿理解不偏食的重要性，知道蔬菜、水果对健康的重要性，理解出门戴口罩的必要性，提升幼儿自我防护的意识。
四、结语
健康教育是增强幼儿健康意识、保证其健康成长的基础。幼儿园要意识到健康教育的重要性，要结合实际，明确健康教育活动的实施途径。教师要将健康教育融入日常教学中，让幼儿在掌握知识的同时形成健康意识，并且提升自我保护能力，要从多个方面入手，用心呵护“种子”，在不断探索中总结经验，以保证幼儿健康教育的效果。
参考文献：
[1]英当.幼儿园健康教育的现状与策略[J].学周刊（中旬），2016（7）.
[2]李瑞.幼儿健康教育存在的问题及对策研究[J].开封教育学院学报，2015（12）.
[3]李冬梅.制定幼儿园教育质量国家标准的基本思路探析[J].学周刊，2018（35）：182-183.
[4]孙桂玲，杨建武.在幼儿园教育中科学实施体育特色教育的方法研究[J].学周刊，2018（36）：170-171.
关键词：幼儿园;健康教育;实施路径
陶行知指出：健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。幼儿期是人生的初始阶段，这一时期健康的发展状况将对幼儿一生产生重要影响。这意味着幼儿园要将健康教育作为首要任务。那么，当前幼儿园针对健康教育活动要明确实施途径，用心呵护一颗“种子”的成长。
一、幼儿园开展健康教育活动的必要性
健康教育是素质教育的重要组成部分，也是推动幼儿全面发展的需要。健康教育是落实素质教育的需要。素质教育强调教育的全面性，必然包含发育健全、体质健康等生理素质、智力、能力等心理素质以及道德素养、科学文化等社会文化素质的全面发展。要实践素质教育的理念，必须通过重视健康教育达到促进受教育者全面发展的根本目的;健康教育力求培养的是受教育者的自发、主动的健康行为，与素质教育着眼于受教育者的内化程度，保证人的自觉、主动发展高度一致;健康教育的目标不仅指向受教育者的个体的健康，而且十分强调使群体获得教育，让“人人享有健康”，这与素质教育倡导的创造出一种不同于“应试教育”的教育——适合全体教育者的教育非常吻合。可以说，健康教育最充分地体现了素质教育理念。同时，由于素质是一个非均衡发展的结构，同一个体的不同发展阶段，素质结构具有不同的发展特点。2001年，教育部在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中开篇明义地阐明了指导幼儿园实施素质教育是制定《纲要》的主要目的。《纲要》的制定说明中指出，为贯彻落实《中华人民共和国教育法》的相关内容，依据《幼儿园管理条例》，并结合《幼儿园工作规程》，为幼儿园推动素质教育，以明确本《纲要》的方向。《纲要》特别指出，结合学前儿童的生理、心理特点，“幼儿园要将保护幼儿的生命安全以及促进其健康发展放在首位”，这也表明，健康教育在幼儿教育中的特殊价值。
二、幼儿园健康教育活动要注意的问题
1.全面理解健康教育的概念
当前，部分幼儿园对健康教育缺少全面的认识，与体育锻炼、营养保健等相关概念混淆，片面认为健康教育仅是让幼儿加强体育锻炼，使幼儿身体强壮。认识上的片面、狭隘，导致健康教学活动的效果不理想，教师在教学中不能全面实施健康教育，体现为教育上的缺失。如只注重体育，不注重健康饮食。
2.健康教育要有科学的方法
部分幼儿教师由于受到自身教育程度与知识的制约，对如何针对幼儿实施健康教育缺乏有效的方法。幼儿教师对健康教育的理论缺少了解，对实施健康教育缺少实践经验，仅借助零星的体育知识与技能开展健康教育。体育健康教育缺少目标，开展健康教育没有科学的方法，难以起到健身的目的。如没有结合幼儿的特点设计教育内容。
3.忽视心理健康教育
由于多方面的原因，当前幼儿园的健康教育不注重心理健康。教師与家长还受传统应试教育的影响，受到功利心态的驱动，对幼儿的教育仅重视学生的文化知识，强调儿童智力的开发，没有考虑到幼儿的个性发展和心理体验，导致心理健康教育缺失。
4.家园要形成合力
对幼儿实施健康教育需要幼儿园与家庭合作，形成合力，共同提升健康教育效果（见图1）。但是一些幼儿园没有针对健康教育建立家园合作机制，没有引发幼儿家长的重视。此外，由于合作机制的不完善，家长与幼儿园难以形成合力，健康教育的效果受到了影响。家长与幼儿园要借助家园委员会形成合力。
三、幼儿园开展健康教育活动的实施方法
1.加强教师队伍建设
幼儿园要通过学习、培训等多种途径提升幼儿教师的专业素质，让幼儿教师掌握幼儿生理知识、心理学知识、体育健康知识、体育活动设计方法、体育运动教学方法。幼儿教师要意识到幼儿健康教育的重要性，在日常教学中落实《纲要》的精神，明确教学目标，结合幼儿的年龄特点，借助丰富的知识和教师能力的提升设计更有针对性的幼儿健康教育活动方案。
2.提高幼儿园的办学水平
幼儿园要站在大课程观的高度，在幼儿园健康教育内容体系的建立与综合、教学模式的创新、与其他领域的融合等方面深入探索与实践，为幼儿园创建“健康教育优质特色”和充分发挥示范作用奠定坚实的基础。幼儿园针对健康教育要明确目标和活动计划，要结合本园的办学特点，结合幼儿生理、心理特点，制订切实可行的目标。针对健康教育要建立有效的教学模式，协调好幼儿健康教育与其他各领域教育的关系，使用健康教育与其他各领域教育在目标、内容、方法、评价等方面互相综合与渗透，既重点突出培养幼儿健康行为，又全面兼顾幼儿的整体发展，形成具有综合性的健康教育体系，让幼儿养成健康的习惯、健康的心理，从而形成健康的身体。幼儿园要发挥家园共建的优势，动员家长参与到幼儿园的健康教育中，实现健康教育从幼儿园延伸到家庭，借助讲座、咨询、培训等多方面的活动，更新幼儿家长的观念。还要定期开展健康类亲子活动，以增进家长对健康教育的了解和认可。
3.结合幼儿特点开展活动
幼儿正处于观念、行为形成的雏形期，可塑性强，易形成持久的“动力定型”，科学有效的健康教育可以帮助幼儿形成正确的健康观，形成良好的健康行为和生活方法，并对他们一生的身心健康产生深远的影响。为此，幼儿园要在日常教学中注重心理健康教育。日常行为可以体现幼儿心理品质的自然状态。幼儿园要将心理健康教育融于幼儿的日常生活中，使其结合于日常教育中。健康教育要以幼儿为中心，借助多种方法让幼儿在快乐中成长。比如，我园在小班教室中增设了“表情卡片”，用于幼儿的“心情播报”。让幼儿借助卡通脸表明高兴、沮丧、一般的心情。教师可以轻而易举地了解孩子的心理状态，依据“心情播报”来对幼儿加以引导，起到了良好的心理健康教育效果。针对中班的幼儿，我园创造性开展了“多吃蔬菜水果身体棒”活动。幼儿在教师的引导下观察各类蔬菜、水果，如胡萝卜、大蒜、西红柿、苹果、橘子等，让幼儿了解名称，明白其营养;借助亲自“烹饪”，激发幼儿体验的兴趣，借助活动的开展让幼儿懂得多吃蔬菜、水果身体好，养成不偏食的好习惯。针对大班幼儿，我园开展了“食物的旅行”活动，幼儿可以了解到各消化器官的功能，了解食物在体内的消化、吸收，掌握简单的自我保护方法，培养科学的饮食和卫生习惯（见图2）。
4.实施有针对性的健康教育
幼儿园是幼儿日常学习和生活的主要场所，因此健康教育要融于幼儿教育的全过程。教师日常要关注幼儿在参与中的情感体验，摒弃传统、单一的说教方式，借助多样化的教育方式为幼儿提供多样化的教学空间。
幼儿的认知体现出童真和童趣的特点。借助游戏的开展可以为幼儿带来更多的乐趣，幼儿在参与游戏的过程中可以更好地认知世界、增长知识。幼儿园健康教育中，可以发挥游戏的作用，实现寓教于乐，以保证健康教育活动的开展效果。幼儿园要为幼儿创设有益于健康教育的游戏氛围，让幼儿在游戏中养成健康习惯，引导幼儿在游戏中意识到健康的重要性。
为了保证健康教育的效果，教师要将教育融入幼儿的日常生活中，在各个环节把习惯教育落实到位。比如，在幼儿进食前，要教育幼儿养成洗手的习惯。在幼儿进食时，要让幼儿理解不偏食的重要性，知道蔬菜、水果对健康的重要性，理解出门戴口罩的必要性，提升幼儿自我防护的意识。
四、结语
健康教育是增强幼儿健康意识、保证其健康成长的基础。幼儿园要意识到健康教育的重要性，要结合实际，明确健康教育活动的实施途径。教师要将健康教育融入日常教学中，让幼儿在掌握知识的同时形成健康意识，并且提升自我保护能力，要从多个方面入手，用心呵护“种子”，在不断探索中总结经验，以保证幼儿健康教育的效果。
参考文献：
[1]英当.幼儿园健康教育的现状与策略[J].学周刊（中旬），2016（7）.
[2]李瑞.幼儿健康教育存在的问题及对策研究[J].开封教育学院学报，2015（12）.
[3]李冬梅.制定幼儿园教育质量国家标准的基本思路探析[J].学周刊，2018（35）：182-183.
[4]孙桂玲，杨建武.在幼儿园教育中科学实施体育特色教育的方法研究[J].学周刊，2018（36）：170-171.