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（ 广西都安县第二高级中学， 广西都安530700 ）
中华民族素有“礼仪之邦”的美誉。礼仪是维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并以风格、习惯和传统等方式固定下来的。礼仪教育对一个人的文明行为习惯的养成、内在品质的培养，乃至一生的发展都有着十分重要的意义。现代礼仪已成为我国物质文明、精神文明和政治文明的重要组成部分。今天，对中学生进行礼仪教育，是适应素质教育的内在要求，有利于弘扬我国优良的礼仪传统，具有深远的现实意义。
下面谈谈中学开展礼仪教育的一些见解。
一、课堂学习礼仪
开设礼仪教育课，以课程的形式系统地学习现代礼仪知识，是强化学校特色教育，增强学生适应能力的重要手段。具体应做好以下工作：
一是教材准备。由于礼仪教材不多见，未统一，这就要求教师根据教育对象的不同精雕细选教材，并按照授课计划和要求，确定教学内容。在确定时，要遵循科学性、适用性原则，既考虑教学时的重点难点、学生承受能力、学习效率，又兼顾内容的时代性、专业性、先进性特点。教师在教学实践中积累一定经验后，可根据学生特点、学校实际和发展需求自编校本教材授课。
二是师资培训。对于礼仪教师的来源渠道主要应立足于两点。第一，在现有教师中选择恰当人选担任，选用部分干部兼任也可能收到好的效果。同时，还应寻找机会送培一部分教师，增强其专业性，能充分胜任教学工作。第二，在有关大学院校招聘相关或相近专业教师担任，保证有一支数量足够、质量可靠的师资队伍。
三是课程对象。初高中一、二年级，条件成熟时均可以安排礼仪课程，应保证每周至少一节课；初高中三年级在一些需要开设的班级里也可以适当安排。对于担任这类课程的教师，学校应与其它学科教师一视同仁地对待，同时，对教师是否负责，能否胜任此项工作列入学校年度考核评价内容。
四是跟踪调查。学校要对系统地接受过礼仪教育的学生在做人处世、思想品德、知识运用、适应能力、社会反映等方面跟踪对比，详细调查，不断获得信息反馈。调查学生可以分为两个阶段，第一，校内学习阶段，主要调查学生在家里、学校、社会上的表现情况；第二，步入社会或进入高一级学校学习阶段，主要了解这类学生的优势在哪里，特点在何处。以此调查材料为依据，充实教材内容，改进教学方法，增强学习效果，提高育人质量。
二、管理规范礼仪
礼仪教育既要培养学生独立处世的“慎独”精神，更要培养学生合作共事的“协作”意识。因此，学校礼仪教育就要在管理上下功夫。
一是优化环境管理。高尚的人能创造美的环境，美的环境能陶冶人的情操。学校要在校园整体规划、建筑装饰搭配、绿化美化净化、教育设施更新等方面正确谋划、合理布局，营造幽雅美观、和谐共生的良好环境，让学生受到潜移默化的影响，自觉养成良好的文明礼仪习惯。
二是落实制度管理。没有规矩不成方圆。学校必须制定符合师生实际和现代要求的“教师文明礼仪规范”和“学生文明礼仪规范”等制度来约束师生的言行；要按“中学生守则”、“中学生行为规范”来要求和管理学生；要大张旗鼓地要求师生“说文明话，做文明事，当文明人”；设立“监督岗”对不讲文明礼仪的教师、学生进行警示，促其限时改正；将评选“文明学生”、“礼仪标兵”、“文明班级”、“文明寝室”等活动制度化、规范化，在学生中形成良好的文明礼仪道德风尚。
三是强化班级管理。学校的礼仪教育意图要内化为班级学生的具体行为。第一，班级内部首先要有共同遵守的礼仪规范，并要尽可能地与学生生活、学习、交际相联系，使学生通过训练做到在家是个好孩子,在校是个好学生，在社会是个好公民；第二，要有学生管理运行的长效机制，在班委中增设“文明礼仪委员”，以加强礼仪管理，建立班干部“安全文明轮流值周”制度，把对学生的文明礼仪习惯养成作为值周管理的一项重要内容来抓，鼓励学生自主管理，形成“齐抓共管”的良好局面。
四是重视宣传管理。学校要重视礼仪教育的宣传动员工作，“以正确的舆论引导人”。可以通过校会、升旗仪式、团队会、年级学生会、班会、校园广播、板报专刊等形式广泛深入地宣传“公民道德修养”、“文明礼仪规范”等内容和《中学生手册》中相关内容，提高学生思想认识水平与明辩是非能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。
三、活动强化礼仪
礼仪属于社会公德的范畴，是做人的基本要求，是现代文明人必备的素质。但是，礼仪教育并不是那么受到当代人的重视，致使社会中污言秽语、傲慢无礼、争位抢座、欺老凌幼、仪容不整、行为粗野、作风霸道、妨碍他人等不讲礼仪的恶习得不到有效扼制。因此，要在活动中强化礼仪知识，寓教育于活动之中。
一是组织专题讲座活动。每学年学校可以举行至少一次关于教师与学生的文明礼仪专题教育讲座，让他们认识到学习、掌握和运用礼仪知识的重要意义。要针对不同的对象，讲授不同的内容，做到有的放矢。还可以在讲后举行礼仪知识检测、问卷调查，以此了解师生对基本礼仪常识的了解和掌握程度，逐渐培养师生良好的文明礼仪习惯。
二是倡导“八个一”活动。礼仪教育遵循了人的道德品质形成的规律，是培养学生良好行为习惯的有效措施。学校在家长的配合下，开展实践传统美德的“八个一”活动，是大有脾益的。具体内容为：①为父母长辈剪一剪指甲；②洗一洗衣服；③拖一拖地面；④洗一洗碗筷；⑤叠一叠被子；⑥理一理房间；⑦买一买油盐；⑧弄一弄饭菜。学校还可以结合“文明礼貌月”、“技能节”、“艺术周”等活动，现场举行“叠被子”、“削苹果”、“切萝卜”、“钉钮扣”等比赛，给学生一展身手的机会。
三是搞好班级活动。学校利用班队活动时间开展内容丰富、形式多样的活动训练，将会达到较好的教育效果。
1、开展“礼仪在我心中”、“告别不良行为习惯”等为内容的主题班会活动，在活动中通过让学生讲礼仪故事、谈体会、知识抢答、小品表演、正反辩论等形式，深化礼仪教育内容，进一步加深学生对礼仪知识的理解，便于在实际生活中加以运用。
2、开展演讲评比活动。学校可以以班为单位开展“争做文明学生，构建和谐校园”为主题的演讲活动，也可以在各班选择优胜者组织全校性的演讲比赛活动。通过活动的开展，达到拓展学生知识视野、提高学生演讲才能、净化学生思想灵魂、培养学生礼仪行为的目的。
3、开展礼仪标语征集活动。礼仪是一个人内在文化、艺术、道德、思想修养的外在表现形式。开展“礼仪标语征集”活动，有利于调动学生学习礼仪知识的积极性，培养学生运用礼仪知识解决实际问题的创新思维能力。
四是组织学生参与社会实践活动。学校要重视和加强德育基地建设，并将基地活动制度化、经常化，各班可利用德育基地进行现代礼仪教育。如成立“文明礼仪队”、“矛盾纠纷化解服务队”等，以构建和谐班级，展示良好形象。在休息日、寒暑假组织学生到社区、汽车站、街道、敬老院、烈士陵园等场所参加力所能及的活动，如开展“义务清扫街道”、“做一个文明乘客”、“做一个称职的小交警”等活动，使他们的行为知识掌握得更加牢固，行为意志表现得更加坚定。同时体会到文明礼仪教育在社会实践活动中的重要性。
综上所述，礼仪教育是从学生最基本的行为习惯入手，教会学生在规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操。所以，礼仪教育是学校实施公民道德建设、培养高尚道德素养的合格公民的重要途径；是提高学生综合素质、增强学生适应能力的有效措施；是形成良好师生关系、构建和谐校园的有力保障。
中华民族素有“礼仪之邦”的美誉。礼仪是维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并以风格、习惯和传统等方式固定下来的。礼仪教育对一个人的文明行为习惯的养成、内在品质的培养，乃至一生的发展都有着十分重要的意义。现代礼仪已成为我国物质文明、精神文明和政治文明的重要组成部分。今天，对中学生进行礼仪教育，是适应素质教育的内在要求，有利于弘扬我国优良的礼仪传统，具有深远的现实意义。
下面谈谈中学开展礼仪教育的一些见解。
一、课堂学习礼仪
开设礼仪教育课，以课程的形式系统地学习现代礼仪知识，是强化学校特色教育，增强学生适应能力的重要手段。具体应做好以下工作：
一是教材准备。由于礼仪教材不多见，未统一，这就要求教师根据教育对象的不同精雕细选教材，并按照授课计划和要求，确定教学内容。在确定时，要遵循科学性、适用性原则，既考虑教学时的重点难点、学生承受能力、学习效率，又兼顾内容的时代性、专业性、先进性特点。教师在教学实践中积累一定经验后，可根据学生特点、学校实际和发展需求自编校本教材授课。
二是师资培训。对于礼仪教师的来源渠道主要应立足于两点。第一，在现有教师中选择恰当人选担任，选用部分干部兼任也可能收到好的效果。同时，还应寻找机会送培一部分教师，增强其专业性，能充分胜任教学工作。第二，在有关大学院校招聘相关或相近专业教师担任，保证有一支数量足够、质量可靠的师资队伍。
三是课程对象。初高中一、二年级，条件成熟时均可以安排礼仪课程，应保证每周至少一节课；初高中三年级在一些需要开设的班级里也可以适当安排。对于担任这类课程的教师，学校应与其它学科教师一视同仁地对待，同时，对教师是否负责，能否胜任此项工作列入学校年度考核评价内容。
四是跟踪调查。学校要对系统地接受过礼仪教育的学生在做人处世、思想品德、知识运用、适应能力、社会反映等方面跟踪对比，详细调查，不断获得信息反馈。调查学生可以分为两个阶段，第一，校内学习阶段，主要调查学生在家里、学校、社会上的表现情况；第二，步入社会或进入高一级学校学习阶段，主要了解这类学生的优势在哪里，特点在何处。以此调查材料为依据，充实教材内容，改进教学方法，增强学习效果，提高育人质量。
二、管理规范礼仪
礼仪教育既要培养学生独立处世的“慎独”精神，更要培养学生合作共事的“协作”意识。因此，学校礼仪教育就要在管理上下功夫。
一是优化环境管理。高尚的人能创造美的环境，美的环境能陶冶人的情操。学校要在校园整体规划、建筑装饰搭配、绿化美化净化、教育设施更新等方面正确谋划、合理布局，营造幽雅美观、和谐共生的良好环境，让学生受到潜移默化的影响，自觉养成良好的文明礼仪习惯。
二是落实制度管理。没有规矩不成方圆。学校必须制定符合师生实际和现代要求的“教师文明礼仪规范”和“学生文明礼仪规范”等制度来约束师生的言行；要按“中学生守则”、“中学生行为规范”来要求和管理学生；要大张旗鼓地要求师生“说文明话，做文明事，当文明人”；设立“监督岗”对不讲文明礼仪的教师、学生进行警示，促其限时改正；将评选“文明学生”、“礼仪标兵”、“文明班级”、“文明寝室”等活动制度化、规范化，在学生中形成良好的文明礼仪道德风尚。
三是强化班级管理。学校的礼仪教育意图要内化为班级学生的具体行为。第一，班级内部首先要有共同遵守的礼仪规范，并要尽可能地与学生生活、学习、交际相联系，使学生通过训练做到在家是个好孩子,在校是个好学生，在社会是个好公民；第二，要有学生管理运行的长效机制，在班委中增设“文明礼仪委员”，以加强礼仪管理，建立班干部“安全文明轮流值周”制度，把对学生的文明礼仪习惯养成作为值周管理的一项重要内容来抓，鼓励学生自主管理，形成“齐抓共管”的良好局面。
四是重视宣传管理。学校要重视礼仪教育的宣传动员工作，“以正确的舆论引导人”。可以通过校会、升旗仪式、团队会、年级学生会、班会、校园广播、板报专刊等形式广泛深入地宣传“公民道德修养”、“文明礼仪规范”等内容和《中学生手册》中相关内容，提高学生思想认识水平与明辩是非能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。
三、活动强化礼仪
礼仪属于社会公德的范畴，是做人的基本要求，是现代文明人必备的素质。但是，礼仪教育并不是那么受到当代人的重视，致使社会中污言秽语、傲慢无礼、争位抢座、欺老凌幼、仪容不整、行为粗野、作风霸道、妨碍他人等不讲礼仪的恶习得不到有效扼制。因此，要在活动中强化礼仪知识，寓教育于活动之中。
一是组织专题讲座活动。每学年学校可以举行至少一次关于教师与学生的文明礼仪专题教育讲座，让他们认识到学习、掌握和运用礼仪知识的重要意义。要针对不同的对象，讲授不同的内容，做到有的放矢。还可以在讲后举行礼仪知识检测、问卷调查，以此了解师生对基本礼仪常识的了解和掌握程度，逐渐培养师生良好的文明礼仪习惯。
二是倡导“八个一”活动。礼仪教育遵循了人的道德品质形成的规律，是培养学生良好行为习惯的有效措施。学校在家长的配合下，开展实践传统美德的“八个一”活动，是大有脾益的。具体内容为：①为父母长辈剪一剪指甲；②洗一洗衣服；③拖一拖地面；④洗一洗碗筷；⑤叠一叠被子；⑥理一理房间；⑦买一买油盐；⑧弄一弄饭菜。学校还可以结合“文明礼貌月”、“技能节”、“艺术周”等活动，现场举行“叠被子”、“削苹果”、“切萝卜”、“钉钮扣”等比赛，给学生一展身手的机会。
三是搞好班级活动。学校利用班队活动时间开展内容丰富、形式多样的活动训练，将会达到较好的教育效果。
1、开展“礼仪在我心中”、“告别不良行为习惯”等为内容的主题班会活动，在活动中通过让学生讲礼仪故事、谈体会、知识抢答、小品表演、正反辩论等形式，深化礼仪教育内容，进一步加深学生对礼仪知识的理解，便于在实际生活中加以运用。
2、开展演讲评比活动。学校可以以班为单位开展“争做文明学生，构建和谐校园”为主题的演讲活动，也可以在各班选择优胜者组织全校性的演讲比赛活动。通过活动的开展，达到拓展学生知识视野、提高学生演讲才能、净化学生思想灵魂、培养学生礼仪行为的目的。
3、开展礼仪标语征集活动。礼仪是一个人内在文化、艺术、道德、思想修养的外在表现形式。开展“礼仪标语征集”活动，有利于调动学生学习礼仪知识的积极性，培养学生运用礼仪知识解决实际问题的创新思维能力。
四是组织学生参与社会实践活动。学校要重视和加强德育基地建设，并将基地活动制度化、经常化，各班可利用德育基地进行现代礼仪教育。如成立“文明礼仪队”、“矛盾纠纷化解服务队”等，以构建和谐班级，展示良好形象。在休息日、寒暑假组织学生到社区、汽车站、街道、敬老院、烈士陵园等场所参加力所能及的活动，如开展“义务清扫街道”、“做一个文明乘客”、“做一个称职的小交警”等活动，使他们的行为知识掌握得更加牢固，行为意志表现得更加坚定。同时体会到文明礼仪教育在社会实践活动中的重要性。
综上所述，礼仪教育是从学生最基本的行为习惯入手，教会学生在规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操。所以，礼仪教育是学校实施公民道德建设、培养高尚道德素养的合格公民的重要途径；是提高学生综合素质、增强学生适应能力的有效措施；是形成良好师生关系、构建和谐校园的有力保障。