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在学校管理中，班主任的管理工作是至关重要的，它也是一个学校教学成功与否的一个标志。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是学生，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作过程中要因材施教、对症下药。唯有如此，才能够使班级工作得到学生的支持，得到学生正面的响应，有效地促进师生间的沟通。
我在工作中曾遇到过这样一件事。那天下午在上课时我发现班上有一位女同学没有到，平时这位女同学可是从来没有无故请过假的，询问学生时谁都说不知道她的去向。我想不是学生们不知道，是他们不愿意说而已。放学后，我到这位女同学的寝室里去找，向她的室友打听她的去向。一个学生告诉我说，在头一天晚上，这位女同学就出事了：她和其他的几个同学去镇上拿了一家商店的东西，被主人抓住，叫她们今天请家长来。问清了情况之后，再回到了自己的宿舍，正打算打电话联系这位女同学的家长，谁知她却来了。我问她家长请来了吗？她说她根本就没有回家去。我问为什么，她说她怕家长知道以后会难过，也怕我知道以后会生气，因为我的班级是一个提高班，她怕有损班级的形象。我又详细地问了事情发生的原因，目的是看看她有没有撒谎。但是，我知道事情并非这么简单。因为事情处理得好坏，这对班级有很大的影响。作为班主任的我，联系种种迹象以及这件事的发生，是该执行自己的职能——指导（帮助）的时候了。每个人都有自己的隐私不愿意别人知道，每个人都有强烈的自尊。对于这个个性很强的女生来说，唯有采取合适的方法与她沟通，否则的话势必会适得其反。于是，在掌握了所有的动向后。我心平气和地把这位女生叫到了我的办公室。在那里：没有老师和学生之分，有的是朋友间的协和；没有责备和鄙视，有的是关爱和尊重。我对她进行了长达两个小时的思想教育，让她从根本上认识到自己的错误，也便于改正。同时我还向她保证，绝不让她的父母知道这件事，也不会让更多的同学知道。我之所以这样做是我知道，世上没有完人，每个人都会有错误的时候，关键的是要从根本上了解自己的错误，从而去改正，以保证今后不再犯类似的错误。人是在不断的犯错和不断的改正中长大的。从这以后，这位女同学不但对我特别的尊重，同时在学习上也更加的努力。
现在的学生，由于在各个方面都成熟得比较早，因此作为班主任老师的我经常跟他们谈一些生理以及心理上的话题。我从不避讳谈这些问题，我要让学生知道，这些都是很正常的，没有什么可隐瞒的。甚至还包括如“早恋”那样比较敏感的话题。在一次主题班会上，我就告诉学生：“你们的这个年龄，对异性会产生一定的好感，这种好感就是你们说的‘喜欢’。实际上，现在的男女同学之间的所谓的‘喜欢’其实只是一种相互的钦佩、仰慕，是对别人优点的一种认可，这是正常的，也是一种友谊的开始。有这样想法的同学，可能不止一个，这很正常。在你们的面前，我从不隐瞒什么。我只是想和大家一起来探讨这样的问题，它会给我们带来什么样的影响，因为我也曾经历过学生时代。如今，虽然我已成了站在高高讲台上的老师，但是我和你们是一样的，我们都是平等的，我也希望你们能够坦诚地谈谈自己的看法和见解。”课上，学生们各抒己见，积极地讨论了这一敏感话题。那一节班会课开得异常成功。之后，男女生在相处上不再像以前那样敏感了。这一切让我认识到，指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为的调整变得尤为重要。教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。
此后，我还利用课余的时间经常到学生寝室里去跟他们谈心。我跟女同学谈应该怎样去保护自己，谈生理上的变化，谈怎样去面对这些变化。在男生寝室，我也跟他们聊天，聊一些趣事，聊新闻，聊怎样尊重女同学，怎样帮助她们。甚至我还让学生们自己发表对某些社会问题的看法，在学生们谈自己的看法的时候，我也发表自己的看法。但我从不轻易地否定学生的看法。
我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。在与学生的沟通中话多并不见得有效，但是，如果你是发自于内心地去跟学生交流的话，有时哪怕是一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要的一点是使对方感受到被关爱。只有这样，我们才能得到学生的尊重，同时也能得到学生的信任；只有这样，我们的班主任工作才能取得更好的进展。
（作者单位：552400贵州省安龙县第三中学）
我在工作中曾遇到过这样一件事。那天下午在上课时我发现班上有一位女同学没有到，平时这位女同学可是从来没有无故请过假的，询问学生时谁都说不知道她的去向。我想不是学生们不知道，是他们不愿意说而已。放学后，我到这位女同学的寝室里去找，向她的室友打听她的去向。一个学生告诉我说，在头一天晚上，这位女同学就出事了：她和其他的几个同学去镇上拿了一家商店的东西，被主人抓住，叫她们今天请家长来。问清了情况之后，再回到了自己的宿舍，正打算打电话联系这位女同学的家长，谁知她却来了。我问她家长请来了吗？她说她根本就没有回家去。我问为什么，她说她怕家长知道以后会难过，也怕我知道以后会生气，因为我的班级是一个提高班，她怕有损班级的形象。我又详细地问了事情发生的原因，目的是看看她有没有撒谎。但是，我知道事情并非这么简单。因为事情处理得好坏，这对班级有很大的影响。作为班主任的我，联系种种迹象以及这件事的发生，是该执行自己的职能——指导（帮助）的时候了。每个人都有自己的隐私不愿意别人知道，每个人都有强烈的自尊。对于这个个性很强的女生来说，唯有采取合适的方法与她沟通，否则的话势必会适得其反。于是，在掌握了所有的动向后。我心平气和地把这位女生叫到了我的办公室。在那里：没有老师和学生之分，有的是朋友间的协和；没有责备和鄙视，有的是关爱和尊重。我对她进行了长达两个小时的思想教育，让她从根本上认识到自己的错误，也便于改正。同时我还向她保证，绝不让她的父母知道这件事，也不会让更多的同学知道。我之所以这样做是我知道，世上没有完人，每个人都会有错误的时候，关键的是要从根本上了解自己的错误，从而去改正，以保证今后不再犯类似的错误。人是在不断的犯错和不断的改正中长大的。从这以后，这位女同学不但对我特别的尊重，同时在学习上也更加的努力。
现在的学生，由于在各个方面都成熟得比较早，因此作为班主任老师的我经常跟他们谈一些生理以及心理上的话题。我从不避讳谈这些问题，我要让学生知道，这些都是很正常的，没有什么可隐瞒的。甚至还包括如“早恋”那样比较敏感的话题。在一次主题班会上，我就告诉学生：“你们的这个年龄，对异性会产生一定的好感，这种好感就是你们说的‘喜欢’。实际上，现在的男女同学之间的所谓的‘喜欢’其实只是一种相互的钦佩、仰慕，是对别人优点的一种认可，这是正常的，也是一种友谊的开始。有这样想法的同学，可能不止一个，这很正常。在你们的面前，我从不隐瞒什么。我只是想和大家一起来探讨这样的问题，它会给我们带来什么样的影响，因为我也曾经历过学生时代。如今，虽然我已成了站在高高讲台上的老师，但是我和你们是一样的，我们都是平等的，我也希望你们能够坦诚地谈谈自己的看法和见解。”课上，学生们各抒己见，积极地讨论了这一敏感话题。那一节班会课开得异常成功。之后，男女生在相处上不再像以前那样敏感了。这一切让我认识到，指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为的调整变得尤为重要。教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。
此后，我还利用课余的时间经常到学生寝室里去跟他们谈心。我跟女同学谈应该怎样去保护自己，谈生理上的变化，谈怎样去面对这些变化。在男生寝室，我也跟他们聊天，聊一些趣事，聊新闻，聊怎样尊重女同学，怎样帮助她们。甚至我还让学生们自己发表对某些社会问题的看法，在学生们谈自己的看法的时候，我也发表自己的看法。但我从不轻易地否定学生的看法。
我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。在与学生的沟通中话多并不见得有效，但是，如果你是发自于内心地去跟学生交流的话，有时哪怕是一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要的一点是使对方感受到被关爱。只有这样，我们才能得到学生的尊重，同时也能得到学生的信任；只有这样，我们的班主任工作才能取得更好的进展。
（作者单位：552400贵州省安龙县第三中学）