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【摘要】随着教育体制的改革，高中语文越来越重视阅读课程的教学，学生的批判性思维的培养对教师来说非常重要。而语文阅读课在培养学生批判性思维方面起着至关重要的作用。高中的学生正处于思维发展的黄金时代，教师要多关注学生的思维发展，促进学生的全面发展。本文根据高中语文新课标的培养要求，分析了阅读教学对促进学生批判性思维培养的重要价值。同时分析了当前阅读教学存在的各类主要问题，为了更好的培养高中生的批判性思维，本文从三个方面提出了培养高中生语文阅读批判性思维的对策，更好的推动语文教学的发展
【关键词】高中语文;阅读教学;批判性思维;策略探讨
1.引言
语文高中教学可以促进语文知识的广泛运用，有效地拓宽学生的视野，不仅使得他们获取相应的知识，还可以提升他们的学习能力和思考能力。阅读教育是有效促进学生批判性思维的培养的重要教育方式。在教育过程中，培养学生的批判性思维是重中之重。批判性思维要求学生不断提高自身的知识水平，掌握必备的科学研究技能，不断开展相关的自主研究活动，在学习的过程中不断进行思考和论证。然而，许多高中语文教师在进行阅读教育时，只注重向学生传授基本的知识，严重忽视了批判能力的培养，使得学生在阅读过程中理解能力严重不足。为此，高中语文教师必须积极引导学生，为学生创造合适的学习环境，安排合理的教育方式培养学生的批判性思维。
2. 阅读教学中培养学生批判性思维的问题研究
2.1教育的深度不足
虽然许多教师已经认识到在学生阅读课文时培养其批判性思维的重要性，但阅读培养的深度还远远不够。主要表现如下：首先，教师对于批判性思维的认识不足，无法有效的将其核心思想传达给学生。其次，教师对于批判性思维的教育方式研究不足，而且缺乏实践性的培训方案。最后，教师在阅读教学课程中布置的阅读解读较为肤浅，许多分析仍停留在表面上，没有得到有效的深化。
2.2教育方式过于单一化
目前，高中语文教师在阅读课上培养批判性思维的方式陈旧单调，模式化的现象严重。许多语文教师都将教学的主体放在自己身上，对课堂问题的创设不合理，对问题的辩证性和澄清性也较差，使得学生思维能力发展受到严重的限制。
3. 高中语文阅读教学中培养学生批判性思维的策略
3.1在阅读课上创设丰富多彩的问题情境
教师可以在阅读课上利用矛盾和冲突来创设特定的问题情境。高中语文教师在阅读课上要以学生为主体，鼓励学生以不同形式的问题来质疑和讨论。教师应该丰富课堂学习的各种方式，更好的提高学生的学习技能，鼓励学生形成批判性思维。例如，语文老师可以提出一个假设性的提议来指导学生，利用他们对一篇文章的判断来推测文章中任务的行为。比如，在进行吝啬鬼的文章阅读时，教师可以鼓励学生从多个角度开展对“吝啬鬼”心理活动的分析，更好的剖析任务的多种方面。在这种情况下，不同的学生对于同一篇文章或者同一个人物会有多种不同的观点。同时，教师还要根据文本的不同观点激发学生的思考和研究，创造一个开放的问题来指导他们表达和展示自己的观点，更好的培养学生的批判性思维。
3.2在阅读课上创新学生的阅读方式
教师应鼓励学生进行创新性阅读，摆脱传统阅读的束缚，引入多样化、丰富多彩的阅读方法。首先，教师应加强学生在阅读文本中比较和寻找差异的能力，鼓励学生按照自己的思维方式思考问题，多多引导学生表达自身的一些与他人不同的观点。对不同事物的判断能力是批判思维形成的基础。其次，教師应加强与学生的对话和讨论。在阅读课堂上，语文教师必须及时与学生进行交流，鼓励学生积极表达。最后，教师应该鼓励学生根据自己的个人学习方式寻找最有效的阅读方法。不同学生的情感需求决定了他们在阅读时的不同方式，教师应该尊重学生之间的差异，更好地倾听学生的声音，而不是将个人思维局限在教材中。
3.3重视阅读课的课后评价
高中语文教师培养批判性思维时必须要建立科学合理的评价和反馈机制。作为语文教师，这一点很容易被忽视，与目前提高学生批判性思维的方法相比，高中语文教师更应该注重阅读后的评价过程。阅读课的课后评价可以积极鼓励学生自主参与阅读学习过程。教师应该丰富自身的阅读评价方法，从目标、能力、方法、经验、价值等不同角度对学生的阅读能力进行评价和分析，更好的推动学生批判性思维习惯的形成。
4.结论
随着新课程的不断变革，批判性思维在教学中发挥着越来越重要的作用，它对于学生适应当今社会的发展极其重要。阅读课对于不断拓展学生的批判性思维起着关键作用。因此，高中语文教师应该与学生建立良好的教育关系，让学生在阅读课上能够畅所欲言，表达自己的真实想法。高中语文老师要带领学生在阅读课上进行深入的讨论和分析，以进一步培养学生的批判性思维，提高学生的自主学习能力，更好的推动学生的全面发展和提高
参考文献：
[1]马丽.新时期高中语文阅读教学中如何培养学生批判性思维能力[J].新课程，2021（31）：196.
[2]冯丽萍.高中语文阅读教学中批判性思维能力的培养策略探究[J].考试周刊，2021（27）：19-20.
【关键词】高中语文;阅读教学;批判性思维;策略探讨
1.引言
语文高中教学可以促进语文知识的广泛运用，有效地拓宽学生的视野，不仅使得他们获取相应的知识，还可以提升他们的学习能力和思考能力。阅读教育是有效促进学生批判性思维的培养的重要教育方式。在教育过程中，培养学生的批判性思维是重中之重。批判性思维要求学生不断提高自身的知识水平，掌握必备的科学研究技能，不断开展相关的自主研究活动，在学习的过程中不断进行思考和论证。然而，许多高中语文教师在进行阅读教育时，只注重向学生传授基本的知识，严重忽视了批判能力的培养，使得学生在阅读过程中理解能力严重不足。为此，高中语文教师必须积极引导学生，为学生创造合适的学习环境，安排合理的教育方式培养学生的批判性思维。
2. 阅读教学中培养学生批判性思维的问题研究
2.1教育的深度不足
虽然许多教师已经认识到在学生阅读课文时培养其批判性思维的重要性，但阅读培养的深度还远远不够。主要表现如下：首先，教师对于批判性思维的认识不足，无法有效的将其核心思想传达给学生。其次，教师对于批判性思维的教育方式研究不足，而且缺乏实践性的培训方案。最后，教师在阅读教学课程中布置的阅读解读较为肤浅，许多分析仍停留在表面上，没有得到有效的深化。
2.2教育方式过于单一化
目前，高中语文教师在阅读课上培养批判性思维的方式陈旧单调，模式化的现象严重。许多语文教师都将教学的主体放在自己身上，对课堂问题的创设不合理，对问题的辩证性和澄清性也较差，使得学生思维能力发展受到严重的限制。
3. 高中语文阅读教学中培养学生批判性思维的策略
3.1在阅读课上创设丰富多彩的问题情境
教师可以在阅读课上利用矛盾和冲突来创设特定的问题情境。高中语文教师在阅读课上要以学生为主体，鼓励学生以不同形式的问题来质疑和讨论。教师应该丰富课堂学习的各种方式，更好的提高学生的学习技能，鼓励学生形成批判性思维。例如，语文老师可以提出一个假设性的提议来指导学生，利用他们对一篇文章的判断来推测文章中任务的行为。比如，在进行吝啬鬼的文章阅读时，教师可以鼓励学生从多个角度开展对“吝啬鬼”心理活动的分析，更好的剖析任务的多种方面。在这种情况下，不同的学生对于同一篇文章或者同一个人物会有多种不同的观点。同时，教师还要根据文本的不同观点激发学生的思考和研究，创造一个开放的问题来指导他们表达和展示自己的观点，更好的培养学生的批判性思维。
3.2在阅读课上创新学生的阅读方式
教师应鼓励学生进行创新性阅读，摆脱传统阅读的束缚，引入多样化、丰富多彩的阅读方法。首先，教师应加强学生在阅读文本中比较和寻找差异的能力，鼓励学生按照自己的思维方式思考问题，多多引导学生表达自身的一些与他人不同的观点。对不同事物的判断能力是批判思维形成的基础。其次，教師应加强与学生的对话和讨论。在阅读课堂上，语文教师必须及时与学生进行交流，鼓励学生积极表达。最后，教师应该鼓励学生根据自己的个人学习方式寻找最有效的阅读方法。不同学生的情感需求决定了他们在阅读时的不同方式，教师应该尊重学生之间的差异，更好地倾听学生的声音，而不是将个人思维局限在教材中。
3.3重视阅读课的课后评价
高中语文教师培养批判性思维时必须要建立科学合理的评价和反馈机制。作为语文教师，这一点很容易被忽视，与目前提高学生批判性思维的方法相比，高中语文教师更应该注重阅读后的评价过程。阅读课的课后评价可以积极鼓励学生自主参与阅读学习过程。教师应该丰富自身的阅读评价方法，从目标、能力、方法、经验、价值等不同角度对学生的阅读能力进行评价和分析，更好的推动学生批判性思维习惯的形成。
4.结论
随着新课程的不断变革，批判性思维在教学中发挥着越来越重要的作用，它对于学生适应当今社会的发展极其重要。阅读课对于不断拓展学生的批判性思维起着关键作用。因此，高中语文教师应该与学生建立良好的教育关系，让学生在阅读课上能够畅所欲言，表达自己的真实想法。高中语文老师要带领学生在阅读课上进行深入的讨论和分析，以进一步培养学生的批判性思维，提高学生的自主学习能力，更好的推动学生的全面发展和提高
参考文献：
[1]马丽.新时期高中语文阅读教学中如何培养学生批判性思维能力[J].新课程，2021（31）：196.
[2]冯丽萍.高中语文阅读教学中批判性思维能力的培养策略探究[J].考试周刊，2021（27）：19-20.