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摘要：我校在高效课堂中积极探讨和践行着“五环践学”教学模式，讨论领悟是其中的一个重要环节，我校高度重视生物课程，生物课程中实验又是重要的内容，生物实验让学生更好的掌握知识，在生物实践过程中更好的培养孩子的动手能力，生物发展意识，生物探索与求真思维，从而培养学生的核心素养。而在生物实验教学过程中讨论领悟环节起着重要作用，本文就讨论领悟在生物实验课程中运用与作用展开探讨。
关键词：讨论领悟;核心素养;生物实验
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着中国教育改革的需要，人发展的需要，人适应世界教育改革的潮流及国际竞争力的需要，“中国学生发展核心素养” 应运而生，其中共分為文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、生物精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，其中对于小学生而言，如何培养孩子的生物精神这一核心素养，小学生物课程承担着重要任务和责任，小学生物是一门以培养学生生物素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，而实验课程是其中一个重要的培养的方式。在该课程中运用了高效的“五环践学”教学模式，在这五个环节中讨论领悟是实施实验课堂教学的重要环节，那么为什么要应用讨论领悟、讨论领悟是如何培养和提升孩子的核心素养，如何在课堂上高效的开展讨论领悟谈一些感悟。
一、讨论领悟在生物实验课程中的重要性
生物课程以实验为基础的综合学科，而实验教学就是培养学生学习兴趣，培养学生动手操作的能力，培养学生观察能力，是培养学生思维能力和表达能力的重要途径，这些能力的形成与发展恰恰是学生终身发展的需要，也是培养和提高学生生物素养的重要方面，既然是一门以实验为基础的课程，那么如何开展实验实验课程，既适应孩子的年龄段好动，好奇心强的特点，又培养孩子生物规范的进行实验，那必须借助高效的手段，这一手段就是讨论领悟，为什么说讨论领悟是非常重要的环节，简单的归纳为两个方面：
（一）讨论领悟有效解决生物实验过程中的难点问题
由于生物实验课程主要利用实验来让同学们理解生物原理，既然是实验，过程中有实验方法步骤，有注意事项等要求，如若这些知识是老师直接告知学生，效果肯定不明显，加之该课程的授课对象又是小学生，小学生的好奇心，好动都加大了实验难度，那么通过什么方式来让学生理解并掌握实验的方法步骤和注意事项等知识呢，通过教学发现，讨论领悟是一个特别有效的方法，例如在上水果电池使小灯泡发亮的实验时，通过讨论让学生知道导线的连接方法，如果直接告知学生导线的连接、连接时的注意事项，学生肯定不以为然，可是如果老师在授课中让学生以小组为单位，先讨论实验的步骤以及在过程中有哪些注意事项，这样学生在完成试验时成功率就会更高，并且实验的方法也就更加的了解透彻。
（二）、讨论领悟有效帮助学生养成良好的实验操作习惯
为什么讨论领悟可以帮助学生规范的操作生物实验，是因为讨论领悟是建立在以小组学习为基础上，在实验过程中，难免有学生因为好奇心亦或者是贪玩随便的操作实验，一节课上老师面对的学生又是多个，难免有时会忽略，但是讨论领悟给学生全方位的监控，学生的一举一动都在小组成员中呈现，所以一旦出现不讨论就开始自己动手做实验，那么小组成员会立刻制止，这样同学们就会养成先探索实验方法先研究透彻注意事项再去生物的完成实验，这样久而久之会建立一种轻松愉快的生物氛围以及帮助学生养成良好的实验操作习惯。
二、讨论领悟可有效培养和提升学生的核心素养
核心素养是当代中学生需要培养的一种知识与技能，其中生物精神是其中重要的一方面，核心素养需要从小培养，生物实验是其中一个有效的帮助手段，那么讨论领悟是如何培养和提升学生的核心素养，简单归纳为以下三个方面：
（一）讨论领悟培养和提升学生理性思维
讨论领悟在生物实验课程中可培养和提升学生的理性思维能力，形成生物的发展意识，实验是验证生物的唯一标准，通过实验学生可以提高他的思维能力，从实验的设计，到实验的实施，到对实验现象的总结归纳，每一个环节都贯穿着小组讨论，讨论后必然会有自己的领悟，在这环节中学生的思维能力慢慢的培养起来。
（二）讨论领悟让学生敢于批判质疑
小学生在日常学习及生活中，难免会发现和产生各种各样的问题，现在孩子的话语权也要求越来越高，他们渴望表达，但部分家长和老师由于种种原因，孩子的质疑得不到很好的表达，可是如果学生们讨论，他们会毫不顾忌的表达自己的质疑，这样在讨论中得到生物的真理，所以讨论领悟在实验课堂中可以培养学生的批判质疑的能力。
（三）讨论领悟让学生勇于探究
实验让学生主动学习，提高实践操作能力，生物课堂只要是以实验为主的课程，在该课程中有大量贴近生活的实验来揭示其中的生物奥秘，在教学中要充分发挥和利用学生的兴趣和勇于探究的精神，让学生主动参与到学习中去。讨论领悟可以让学生勇于探究，因为在小组讨论的过程中，学生自主参与，主动探究，在参与和探索中有所收获，同时把自主学习、探索学习、合作学习有机地结合起来，用实验验证猜想，及时纠正自己的错误概念，懂得数据在分析解释实验现象过程中的重要性。经历了从猜测——制定方案——进行试 验——得出结论的探究活动。这样勇于探究的精神在实验课堂中是最容易培养起来的。
总之，作为生物教师，在生物教学中要认真抓好实验教学，利用讨论领悟这一高效课堂环节，是义不容辞的义务和责任，这样学生的核心素养就在这样的讨论领悟中慢慢的培养起来。
参考文献
[1]刘金茹.谈如何建设小学生物高效课堂[ J].中国校外教育， 2016，（ 32） .
[2]郝成三.提高小学生物教学有效性的策略[J].中国校外教育，2016，（ 32） .
[3]高利华. 浅谈小学生物教学的几点体会[J].小学生物，2014，（ 08） .
[4]邵朝友，周文叶，崔允漷 .基于核心素养的课程标准研究 . 国际经验与启示 [J]. 全球教育展望 ，2015（8）.
关键词：讨论领悟;核心素养;生物实验
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着中国教育改革的需要，人发展的需要，人适应世界教育改革的潮流及国际竞争力的需要，“中国学生发展核心素养” 应运而生，其中共分為文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、生物精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，其中对于小学生而言，如何培养孩子的生物精神这一核心素养，小学生物课程承担着重要任务和责任，小学生物是一门以培养学生生物素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，而实验课程是其中一个重要的培养的方式。在该课程中运用了高效的“五环践学”教学模式，在这五个环节中讨论领悟是实施实验课堂教学的重要环节，那么为什么要应用讨论领悟、讨论领悟是如何培养和提升孩子的核心素养，如何在课堂上高效的开展讨论领悟谈一些感悟。
一、讨论领悟在生物实验课程中的重要性
生物课程以实验为基础的综合学科，而实验教学就是培养学生学习兴趣，培养学生动手操作的能力，培养学生观察能力，是培养学生思维能力和表达能力的重要途径，这些能力的形成与发展恰恰是学生终身发展的需要，也是培养和提高学生生物素养的重要方面，既然是一门以实验为基础的课程，那么如何开展实验实验课程，既适应孩子的年龄段好动，好奇心强的特点，又培养孩子生物规范的进行实验，那必须借助高效的手段，这一手段就是讨论领悟，为什么说讨论领悟是非常重要的环节，简单的归纳为两个方面：
（一）讨论领悟有效解决生物实验过程中的难点问题
由于生物实验课程主要利用实验来让同学们理解生物原理，既然是实验，过程中有实验方法步骤，有注意事项等要求，如若这些知识是老师直接告知学生，效果肯定不明显，加之该课程的授课对象又是小学生，小学生的好奇心，好动都加大了实验难度，那么通过什么方式来让学生理解并掌握实验的方法步骤和注意事项等知识呢，通过教学发现，讨论领悟是一个特别有效的方法，例如在上水果电池使小灯泡发亮的实验时，通过讨论让学生知道导线的连接方法，如果直接告知学生导线的连接、连接时的注意事项，学生肯定不以为然，可是如果老师在授课中让学生以小组为单位，先讨论实验的步骤以及在过程中有哪些注意事项，这样学生在完成试验时成功率就会更高，并且实验的方法也就更加的了解透彻。
（二）、讨论领悟有效帮助学生养成良好的实验操作习惯
为什么讨论领悟可以帮助学生规范的操作生物实验，是因为讨论领悟是建立在以小组学习为基础上，在实验过程中，难免有学生因为好奇心亦或者是贪玩随便的操作实验，一节课上老师面对的学生又是多个，难免有时会忽略，但是讨论领悟给学生全方位的监控，学生的一举一动都在小组成员中呈现，所以一旦出现不讨论就开始自己动手做实验，那么小组成员会立刻制止，这样同学们就会养成先探索实验方法先研究透彻注意事项再去生物的完成实验，这样久而久之会建立一种轻松愉快的生物氛围以及帮助学生养成良好的实验操作习惯。
二、讨论领悟可有效培养和提升学生的核心素养
核心素养是当代中学生需要培养的一种知识与技能，其中生物精神是其中重要的一方面，核心素养需要从小培养，生物实验是其中一个有效的帮助手段，那么讨论领悟是如何培养和提升学生的核心素养，简单归纳为以下三个方面：
（一）讨论领悟培养和提升学生理性思维
讨论领悟在生物实验课程中可培养和提升学生的理性思维能力，形成生物的发展意识，实验是验证生物的唯一标准，通过实验学生可以提高他的思维能力，从实验的设计，到实验的实施，到对实验现象的总结归纳，每一个环节都贯穿着小组讨论，讨论后必然会有自己的领悟，在这环节中学生的思维能力慢慢的培养起来。
（二）讨论领悟让学生敢于批判质疑
小学生在日常学习及生活中，难免会发现和产生各种各样的问题，现在孩子的话语权也要求越来越高，他们渴望表达，但部分家长和老师由于种种原因，孩子的质疑得不到很好的表达，可是如果学生们讨论，他们会毫不顾忌的表达自己的质疑，这样在讨论中得到生物的真理，所以讨论领悟在实验课堂中可以培养学生的批判质疑的能力。
（三）讨论领悟让学生勇于探究
实验让学生主动学习，提高实践操作能力，生物课堂只要是以实验为主的课程，在该课程中有大量贴近生活的实验来揭示其中的生物奥秘，在教学中要充分发挥和利用学生的兴趣和勇于探究的精神，让学生主动参与到学习中去。讨论领悟可以让学生勇于探究，因为在小组讨论的过程中，学生自主参与，主动探究，在参与和探索中有所收获，同时把自主学习、探索学习、合作学习有机地结合起来，用实验验证猜想，及时纠正自己的错误概念，懂得数据在分析解释实验现象过程中的重要性。经历了从猜测——制定方案——进行试 验——得出结论的探究活动。这样勇于探究的精神在实验课堂中是最容易培养起来的。
总之，作为生物教师，在生物教学中要认真抓好实验教学，利用讨论领悟这一高效课堂环节，是义不容辞的义务和责任，这样学生的核心素养就在这样的讨论领悟中慢慢的培养起来。
参考文献
[1]刘金茹.谈如何建设小学生物高效课堂[ J].中国校外教育， 2016，（ 32） .
[2]郝成三.提高小学生物教学有效性的策略[J].中国校外教育，2016，（ 32） .
[3]高利华. 浅谈小学生物教学的几点体会[J].小学生物，2014，（ 08） .
[4]邵朝友，周文叶，崔允漷 .基于核心素养的课程标准研究 . 国际经验与启示 [J]. 全球教育展望 ，2015（8）.