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摘要：幼儿教育是个体发展的启蒙阶段，如何有效激发幼儿的学习热情，提高教师集中教学活动的质量，是所有教育者关注的问题。在科技飞速发展的今天，我们享受着科技技术带给教育的曙光。为此，本文探究了科技技术在幼儿园教学活动中的实际应用和教育策略。
关键词：科技技术;多媒体;科技教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息化发展推进着时代进步，为了跟上时代的步伐，信息技术已经成为教育工作者重点关注的领域之一。幼儿园教育在立足传统教学的同时，深入研讨如何将多媒体技术应用在日常教学活动中，让教师打破传统教学模式，利用多媒体技术在教学活动中思新、创新和践行。担负着教育幼儿感知科学知识、微发幼儿对科技的兴趣，培养幼儿探索身边的科学的任务。
一、一日生活中科技技术的应用
陶行知先生说过：生活即教育。由此可见在幼儿的一日生活活动中有诸多的教育契机，教师要在不同的教育契机下利用多媒体技术给予幼儿发展的需要，充分发挥多媒体技术便捷、直观、生动的特点。
（一）、多媒体音乐的妙用
音乐是幼儿园不可或缺的调味剂，我们在多媒体上收集了轻音乐、欢快的儿歌、朗朗上口的诗歌、经典的童话故事等，在不同的保教活动中播放合适的音乐。例如：在入园晨检时播放欢快的儿歌，让孩子心情愉悦，活力满满，在音乐的熏陶下不断丰富幼儿的儿歌储存量。
又如：在喝水、吃点心时播放不同乐器演奏的音乐（钢琴、笛子、古筝、葫芦丝等），引导幼儿安静倾听音乐，感受不同乐器的音色，让幼儿在潜移默化中认识不同的乐器。培养幼儿的艺术情感。再如：在幼儿午餐、晚餐活动前播放朗朗上口的诗歌和经典童话故事，鼓励幼儿将故事内容讲述给家人和小伙伴听，培养幼儿安静倾听和语言表达的能力。
（二）、小投影大场景
在集中教学活动中，幼儿用书是开展活动不可缺少的教学课件，除了教师语言讲述以外，书中精美的配图也是幼儿获取知识的重要渠道。但在活动中总有一些靠后、靠边的幼儿说：“老师，我看不见;老师，我看不清楚……”，为了兼顾全体幼儿，投影仪可帮了我们大忙，小小的图片在投影仪的帮助下变得又大又清晰，幼儿在图片中仔细观察，求知的小眼睛显得灵动又可爱。
二、在游戏活动中培养幼儿探索科技的兴趣。
孩子无时无刻不在身边感受到科技发展的成果和获取新的科技资讯。在科学技术飞快发展的今日，这方面的教育受到空前的重视。幼儿园科技教育作为幼儿园课程的一个重要组成部分。担负着教育幼儿感知科学知识、激发幼儿对科技的兴趣，培养幼儿探索身边的科学的任务。
在班级的科学探索区里，我们为孩子提供了多种材料，科探区就成为了孩子们最喜爱的区角，区域活动强调的是幼儿的自由、自主，但老师可以通过与幼儿的共同游戏间接实现对幼儿的指导。当幼儿对材料不感兴趣或者玩法单一时就需要教师适时的参与了，在区角活动时，我发现男生很喜欢玩儿益智区的小汽车，但是玩法局限于比速度，比大小，认识车的功能等。于是我加入了他们的游戏并提出疑问：两辆大小差不多的车一个从高的斜坡开下来，一个从低的斜坡开下来哪个的速度快一些，小朋友们很快说出了从高的斜坡开下来快一些，我提出搭个斜坡来验证一下吧。对于可以用什么搭斜坡几个小男生开始讨论起来，我让他们看看柜子里哪些东西可以用，有小朋友说到了离桌子很近的材料雪糕棒、竹席片、还有七巧板的底板等，我说这些都可以尝试一下，我又提问：你们平时还用什么来搭过路、桥？有一个小男生说：积木，因为积木放在了离益智区比较远的地方所以容易被小朋友忽略。在讨论采用什么材料搭斜坡的时候又出现了分歧，有人觉得积木合适有人觉得竹片像人行道的地砖也合适，我提出建议那就都试试吧，小朋友们开始用积木搭建了两个高矮不一的斜坡，最后通过实际操作验证了刚才小朋友们的答案，接着我又继续引导孩子用竹片搭建一个和积木一样高的斜坡，让孩子猜哪个斜坡上的车速度快？见孩子们的回答不统一我们马上开始了实验，第一次两辆车的速度基本一致，第二次其中一辆车翻车了，第三次积木道上车要快一些，为了实验的准确性我让孩子们做记录，在重复尝试了六次后得出：有一次相同，有一次翻车，有三次积木道的车快一些。紧接着我问小朋友你们觉得为什么同样的高度为什么积木道的要快一些竹片道要慢一些？有小朋友发现了竹片道上的缝隙要多一些，汽车就容易卡住，我告诉他们这是由于道路不平整产生的阻力，阻力越大汽车就开得越慢。趁这个契机我就让孩子们有空的时候在教室或者在家里寻找不同的材料，看看哪种材料上汽车跑得快哪种材料上汽车跑得慢。看到大家意犹未尽我又拿出了闲置在柜子里的磁铁提出疑问：平常我们做实验都是用磁铁去吸其他东西，如果结合汽车玩儿可以怎么玩？有一个小朋友拿了一块磁铁去吸了吸汽车没反应，他说这个汽车不是铁的，然后我暗示小朋友在车上贴一个磁铁，我拿着另一个磁铁去靠近车上的磁铁，磁铁还没有接触到汽车的时候小汽车就跑了起来，小朋友们欢呼起来觉得很神奇想要尝试，用磁铁在后面推汽车很容易，但是在前面吸汽车却很难，针对这个问题孩子们又展开了一系列的讨论……教师在游戏中帮助孩子打开思维结合不同的材料获取更多的玩法，让孩子获得不同的经验，在这个小实验中孩子们不停地发现问题，解决问题，在解决问题的过程中也感受到了探索的乐趣。
三、搭建家园桥梁，共同激发孩子探索欲望
良好的家园共育是幼儿健康成长的基础，幼儿的成长离不开家长的陪伴和支持，为了发挥家园共育的作用，我们通过线上线下的交流，与家长分享讨论如何在生活中激发孩子探索周围事物的兴趣，鼓励家长多陪伴幼儿，感受自然，探索大自然的奥秘;鼓励幼儿大胆思考、探索创新、在科技探索活动中培养幼儿动手动脑的能力，我们在进行幼儿科技教育的过程中，就促进了幼儿在科技方面大胆尝试和探索的欲望。
参考文献
[1]卢志芮. 多媒体技术在幼儿园教学活动中的有效运用浅谈[J]. 科幻画报， 2019， 000（010）：P.82-82.
[2]楊冬霞. 浅析信息技术在幼儿园数学活动中的应用策略[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2020， No.141（04）：32-32.
[3]李科敏. 信息技术在幼儿园教学中的应用实践[J]. 山海经：教育前沿， 2019（1）：117-117.
[4]白彦敏. 浅谈游戏在幼儿教育中的运用[J]. 现代农村科技， 2019， No.573（05）：80-80.
关键词：科技技术;多媒体;科技教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息化发展推进着时代进步，为了跟上时代的步伐，信息技术已经成为教育工作者重点关注的领域之一。幼儿园教育在立足传统教学的同时，深入研讨如何将多媒体技术应用在日常教学活动中，让教师打破传统教学模式，利用多媒体技术在教学活动中思新、创新和践行。担负着教育幼儿感知科学知识、微发幼儿对科技的兴趣，培养幼儿探索身边的科学的任务。
一、一日生活中科技技术的应用
陶行知先生说过：生活即教育。由此可见在幼儿的一日生活活动中有诸多的教育契机，教师要在不同的教育契机下利用多媒体技术给予幼儿发展的需要，充分发挥多媒体技术便捷、直观、生动的特点。
（一）、多媒体音乐的妙用
音乐是幼儿园不可或缺的调味剂，我们在多媒体上收集了轻音乐、欢快的儿歌、朗朗上口的诗歌、经典的童话故事等，在不同的保教活动中播放合适的音乐。例如：在入园晨检时播放欢快的儿歌，让孩子心情愉悦，活力满满，在音乐的熏陶下不断丰富幼儿的儿歌储存量。
又如：在喝水、吃点心时播放不同乐器演奏的音乐（钢琴、笛子、古筝、葫芦丝等），引导幼儿安静倾听音乐，感受不同乐器的音色，让幼儿在潜移默化中认识不同的乐器。培养幼儿的艺术情感。再如：在幼儿午餐、晚餐活动前播放朗朗上口的诗歌和经典童话故事，鼓励幼儿将故事内容讲述给家人和小伙伴听，培养幼儿安静倾听和语言表达的能力。
（二）、小投影大场景
在集中教学活动中，幼儿用书是开展活动不可缺少的教学课件，除了教师语言讲述以外，书中精美的配图也是幼儿获取知识的重要渠道。但在活动中总有一些靠后、靠边的幼儿说：“老师，我看不见;老师，我看不清楚……”，为了兼顾全体幼儿，投影仪可帮了我们大忙，小小的图片在投影仪的帮助下变得又大又清晰，幼儿在图片中仔细观察，求知的小眼睛显得灵动又可爱。
二、在游戏活动中培养幼儿探索科技的兴趣。
孩子无时无刻不在身边感受到科技发展的成果和获取新的科技资讯。在科学技术飞快发展的今日，这方面的教育受到空前的重视。幼儿园科技教育作为幼儿园课程的一个重要组成部分。担负着教育幼儿感知科学知识、激发幼儿对科技的兴趣，培养幼儿探索身边的科学的任务。
在班级的科学探索区里，我们为孩子提供了多种材料，科探区就成为了孩子们最喜爱的区角，区域活动强调的是幼儿的自由、自主，但老师可以通过与幼儿的共同游戏间接实现对幼儿的指导。当幼儿对材料不感兴趣或者玩法单一时就需要教师适时的参与了，在区角活动时，我发现男生很喜欢玩儿益智区的小汽车，但是玩法局限于比速度，比大小，认识车的功能等。于是我加入了他们的游戏并提出疑问：两辆大小差不多的车一个从高的斜坡开下来，一个从低的斜坡开下来哪个的速度快一些，小朋友们很快说出了从高的斜坡开下来快一些，我提出搭个斜坡来验证一下吧。对于可以用什么搭斜坡几个小男生开始讨论起来，我让他们看看柜子里哪些东西可以用，有小朋友说到了离桌子很近的材料雪糕棒、竹席片、还有七巧板的底板等，我说这些都可以尝试一下，我又提问：你们平时还用什么来搭过路、桥？有一个小男生说：积木，因为积木放在了离益智区比较远的地方所以容易被小朋友忽略。在讨论采用什么材料搭斜坡的时候又出现了分歧，有人觉得积木合适有人觉得竹片像人行道的地砖也合适，我提出建议那就都试试吧，小朋友们开始用积木搭建了两个高矮不一的斜坡，最后通过实际操作验证了刚才小朋友们的答案，接着我又继续引导孩子用竹片搭建一个和积木一样高的斜坡，让孩子猜哪个斜坡上的车速度快？见孩子们的回答不统一我们马上开始了实验，第一次两辆车的速度基本一致，第二次其中一辆车翻车了，第三次积木道上车要快一些，为了实验的准确性我让孩子们做记录，在重复尝试了六次后得出：有一次相同，有一次翻车，有三次积木道的车快一些。紧接着我问小朋友你们觉得为什么同样的高度为什么积木道的要快一些竹片道要慢一些？有小朋友发现了竹片道上的缝隙要多一些，汽车就容易卡住，我告诉他们这是由于道路不平整产生的阻力，阻力越大汽车就开得越慢。趁这个契机我就让孩子们有空的时候在教室或者在家里寻找不同的材料，看看哪种材料上汽车跑得快哪种材料上汽车跑得慢。看到大家意犹未尽我又拿出了闲置在柜子里的磁铁提出疑问：平常我们做实验都是用磁铁去吸其他东西，如果结合汽车玩儿可以怎么玩？有一个小朋友拿了一块磁铁去吸了吸汽车没反应，他说这个汽车不是铁的，然后我暗示小朋友在车上贴一个磁铁，我拿着另一个磁铁去靠近车上的磁铁，磁铁还没有接触到汽车的时候小汽车就跑了起来，小朋友们欢呼起来觉得很神奇想要尝试，用磁铁在后面推汽车很容易，但是在前面吸汽车却很难，针对这个问题孩子们又展开了一系列的讨论……教师在游戏中帮助孩子打开思维结合不同的材料获取更多的玩法，让孩子获得不同的经验，在这个小实验中孩子们不停地发现问题，解决问题，在解决问题的过程中也感受到了探索的乐趣。
三、搭建家园桥梁，共同激发孩子探索欲望
良好的家园共育是幼儿健康成长的基础，幼儿的成长离不开家长的陪伴和支持，为了发挥家园共育的作用，我们通过线上线下的交流，与家长分享讨论如何在生活中激发孩子探索周围事物的兴趣，鼓励家长多陪伴幼儿，感受自然，探索大自然的奥秘;鼓励幼儿大胆思考、探索创新、在科技探索活动中培养幼儿动手动脑的能力，我们在进行幼儿科技教育的过程中，就促进了幼儿在科技方面大胆尝试和探索的欲望。
参考文献
[1]卢志芮. 多媒体技术在幼儿园教学活动中的有效运用浅谈[J]. 科幻画报， 2019， 000（010）：P.82-82.
[2]楊冬霞. 浅析信息技术在幼儿园数学活动中的应用策略[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2020， No.141（04）：32-32.
[3]李科敏. 信息技术在幼儿园教学中的应用实践[J]. 山海经：教育前沿， 2019（1）：117-117.
[4]白彦敏. 浅谈游戏在幼儿教育中的运用[J]. 现代农村科技， 2019， No.573（05）：80-80.