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摘要：数学是一门以计算为基础的学科，所以在数学教学过程中教师会布置练习题让学生进行练习，目的是为了培养学生的计算能力和逻辑思维能力，因为这些能力是数学学科的教学目的和数学学科的教学核心内容，但是想要实现对学生数学综合能力的培养教师就需要加强对课堂练习题的重视，并且创新课堂练习题的模式和内容，这样才能让学生接触更多的练习题内容，从而通过课堂练习题来促进学生综合能力的提升。那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对初中数学教学中课堂练习题的有效设计策略进行探究。
关键词：初中数学;课堂练习题;有效设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中时期正是学生良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中教师要加强对学生思维能力和逻辑能力培养的重视。通过发挥课堂练习题的作用和优势达到培养学生逻辑思维的目的，为他们的未来发展和数学知识的学习打好基础。但是从当前的初中数学教学现状来看，课堂练习题的优势并没有得到全面地发挥，影响课堂练习题有效设计的因素依然还有很多，比如下面几点问题就是当前初中数学课堂练习题设计中较为常见的类型。
一、初中数学课堂练习题有效设计的重要性
有效的设计课堂练习题可以让学生在练习的过程中对所学的知识加深理解和记忆，也可以通过练习题培养学生的知识运用能力，这对学生数学整体教学质量的提升和教学改革都起到了重要的影响。比如通过精心设计练习题学生可以获取更多的练习题类型，又或者是精心设计练习题学生可以通过做练习题运用所学的公式等等，这些都可以在无形中培养学生的知识运用能力。不仅如此，传统的初中数学教学中练习题形式的单一，而课堂练习题的有效设计可以实现练习题的改革和创新，通过这一点我们也可以看出初中数学课堂练习题的有效设计是非常重要的。当然，最重要的还是可以让学生接触到更多类型的练习题，这样在考试的时候他们就会掌握多种题目类型，从而在考试中取得优异的成绩，为提高学生的整体数学成绩和未来数学知识的学习打好基础。这些都可以看出初中数学课堂练习题的有效设计是非常重要的。
二、初中数学课堂练习题有效设计的策略
1、在设计课堂练习题的时候积极地邀请学生参与
想要做好初中数学课堂练习题的有效设计教师需要在设计练习题的时候积极地邀请学生参与，通过学生的参与来设计符合学生学习需求和特点的练习题，并且学生在和教师一同设计练习题的时候其参与积极性也会得到提升，解题的主动性自然也会得到提升，所以在初中数学课堂教学中练习题的设计教师要积极地参与。就像我在开展人教版初中數学《全等三角形》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了让学生们对三角形全等的判定概念有一个深刻的记忆和理解就精心设计了练习题，并且在设计练习题的时候积极的邀请学生的参与。比如我会和学生一同商讨三角形全等的判定条件，当学生们对三角形全等的判定条件有了一个全面地了解和认识之后我会和学生一同列举出一些练习题，这样学生就可以在设计练习题的时候加深对概念的理解和记忆，并且在探究练习题解决方案的时候回顾所学的知识，这对提高课堂教学效率和实现练习题教学的改革都起到了积极的帮助和影响，同时也是精心设计课堂练习题的有效方式之一。
2、严格结合教学内容设计练习题并且拓展题目类型
想要通过练习题来提高课堂教学效率教师要注重拓展练习题的类型，不能单纯地依靠课本上的练习题内容让学生进行练习，而是要结合课本上的练习题内容拓展练习题类型，这样才能使学生可以接触到更多的练习题类型，得到考试的时候就可以避免因题目类型没见过而影响做题效率的现象。此外，拓展练习题类型还可以开阔学生的视野、发散学生的思维，这对提高整合初中数学课堂教学效率也具有积极的帮助。就像我在开展人教版初中数学《概率初步》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了有效的设计练习题，为了让学生更加牢固地掌握本节课程所学的知识就拓展了练习题类型，比如我结合了学生生活中的概率事件让学生进行练习，也引入了一些和概率有关的内容让学生们进行练习等等，通过这样的方式来实现练习题内容的拓展，从而使学生可以接触到更多的练习题目类型，等到考试的时候就可以避免因题目没见过而打击了学生的解题积极性，从而为学生参加考试并且取得优异的成绩做好准备。
3、在设计课后练习题的时候注重分层，满足学生的差异需求
不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在着较大的差异，所以在初中数学教学中教师在布置练习题的时候也要结合学生的差异进行分层，也就是布置不同难度的练习题让学生进行练习，从而避免练习题难度较大而打击了学生做练习的积极性，也避免因练习题内容简单而降低了学生的学习兴趣。就像我在开展人教版初中数学《几何图形初步》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了发挥课堂练习题的优势，为了让学生做好课堂练习题就进行了分层设计练习题，比如对于学习能力较好的同学我可以让他们做一些复杂的几何图形练习题，而对于学习能力一般的同学我则让他们接触一些简单的几何图形练习题，通过这样的方式来满足不同学生的学习需求，使每一个学生都可以通过练习题来巩固所学的知识，从而提高课堂教学效率，促进学生的综合成绩提升。
三、结语
总之，初中数学课堂练习题的有效设计不仅实现了课堂教学效率的提升，同时也拓展了学生的视野和解题方式，这对学生数学知识的学习和发展具有重要的意义。所以作为初中数学教师要加强对课后练习题的重视，通过精心设计练习题来满足不同学生的需求，使每一个学生都可以通过练习题来提高数学成绩，为他们的未来发展打好基础。
参考文献
[1]孙绍洪.初中数学课堂练习的有效性初探[J].魅力中国.2020，（18）.161.
[2]乔洪希.初中数学课堂练习有效性研究[J].中学课程辅导（教学研究）.2020，（9）.51.
[3]李沿闽.核心素养下初中数学有效练习的设计与实践[J].教师，2019，（3）.44-45.
课题名称：教育信息化2.0下初中数学个性化练习的实施策略研究，课题编号2021108，课题类别：重点课题
关键词：初中数学;课堂练习题;有效设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中时期正是学生良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中教师要加强对学生思维能力和逻辑能力培养的重视。通过发挥课堂练习题的作用和优势达到培养学生逻辑思维的目的，为他们的未来发展和数学知识的学习打好基础。但是从当前的初中数学教学现状来看，课堂练习题的优势并没有得到全面地发挥，影响课堂练习题有效设计的因素依然还有很多，比如下面几点问题就是当前初中数学课堂练习题设计中较为常见的类型。
一、初中数学课堂练习题有效设计的重要性
有效的设计课堂练习题可以让学生在练习的过程中对所学的知识加深理解和记忆，也可以通过练习题培养学生的知识运用能力，这对学生数学整体教学质量的提升和教学改革都起到了重要的影响。比如通过精心设计练习题学生可以获取更多的练习题类型，又或者是精心设计练习题学生可以通过做练习题运用所学的公式等等，这些都可以在无形中培养学生的知识运用能力。不仅如此，传统的初中数学教学中练习题形式的单一，而课堂练习题的有效设计可以实现练习题的改革和创新，通过这一点我们也可以看出初中数学课堂练习题的有效设计是非常重要的。当然，最重要的还是可以让学生接触到更多类型的练习题，这样在考试的时候他们就会掌握多种题目类型，从而在考试中取得优异的成绩，为提高学生的整体数学成绩和未来数学知识的学习打好基础。这些都可以看出初中数学课堂练习题的有效设计是非常重要的。
二、初中数学课堂练习题有效设计的策略
1、在设计课堂练习题的时候积极地邀请学生参与
想要做好初中数学课堂练习题的有效设计教师需要在设计练习题的时候积极地邀请学生参与，通过学生的参与来设计符合学生学习需求和特点的练习题，并且学生在和教师一同设计练习题的时候其参与积极性也会得到提升，解题的主动性自然也会得到提升，所以在初中数学课堂教学中练习题的设计教师要积极地参与。就像我在开展人教版初中數学《全等三角形》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了让学生们对三角形全等的判定概念有一个深刻的记忆和理解就精心设计了练习题，并且在设计练习题的时候积极的邀请学生的参与。比如我会和学生一同商讨三角形全等的判定条件，当学生们对三角形全等的判定条件有了一个全面地了解和认识之后我会和学生一同列举出一些练习题，这样学生就可以在设计练习题的时候加深对概念的理解和记忆，并且在探究练习题解决方案的时候回顾所学的知识，这对提高课堂教学效率和实现练习题教学的改革都起到了积极的帮助和影响，同时也是精心设计课堂练习题的有效方式之一。
2、严格结合教学内容设计练习题并且拓展题目类型
想要通过练习题来提高课堂教学效率教师要注重拓展练习题的类型，不能单纯地依靠课本上的练习题内容让学生进行练习，而是要结合课本上的练习题内容拓展练习题类型，这样才能使学生可以接触到更多的练习题类型，得到考试的时候就可以避免因题目类型没见过而影响做题效率的现象。此外，拓展练习题类型还可以开阔学生的视野、发散学生的思维，这对提高整合初中数学课堂教学效率也具有积极的帮助。就像我在开展人教版初中数学《概率初步》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了有效的设计练习题，为了让学生更加牢固地掌握本节课程所学的知识就拓展了练习题类型，比如我结合了学生生活中的概率事件让学生进行练习，也引入了一些和概率有关的内容让学生们进行练习等等，通过这样的方式来实现练习题内容的拓展，从而使学生可以接触到更多的练习题目类型，等到考试的时候就可以避免因题目没见过而打击了学生的解题积极性，从而为学生参加考试并且取得优异的成绩做好准备。
3、在设计课后练习题的时候注重分层，满足学生的差异需求
不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在着较大的差异，所以在初中数学教学中教师在布置练习题的时候也要结合学生的差异进行分层，也就是布置不同难度的练习题让学生进行练习，从而避免练习题难度较大而打击了学生做练习的积极性，也避免因练习题内容简单而降低了学生的学习兴趣。就像我在开展人教版初中数学《几何图形初步》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了发挥课堂练习题的优势，为了让学生做好课堂练习题就进行了分层设计练习题，比如对于学习能力较好的同学我可以让他们做一些复杂的几何图形练习题，而对于学习能力一般的同学我则让他们接触一些简单的几何图形练习题，通过这样的方式来满足不同学生的学习需求，使每一个学生都可以通过练习题来巩固所学的知识，从而提高课堂教学效率，促进学生的综合成绩提升。
三、结语
总之，初中数学课堂练习题的有效设计不仅实现了课堂教学效率的提升，同时也拓展了学生的视野和解题方式，这对学生数学知识的学习和发展具有重要的意义。所以作为初中数学教师要加强对课后练习题的重视，通过精心设计练习题来满足不同学生的需求，使每一个学生都可以通过练习题来提高数学成绩，为他们的未来发展打好基础。
参考文献
[1]孙绍洪.初中数学课堂练习的有效性初探[J].魅力中国.2020，（18）.161.
[2]乔洪希.初中数学课堂练习有效性研究[J].中学课程辅导（教学研究）.2020，（9）.51.
[3]李沿闽.核心素养下初中数学有效练习的设计与实践[J].教师，2019，（3）.44-45.
课题名称：教育信息化2.0下初中数学个性化练习的实施策略研究，课题编号2021108，课题类别：重点课题