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摘要：新课程改革强调：“教育源于生活、高于生活和引导生活”。英语本身就是一门社会类、语言类学科，其社交性功能只有置于生活中才能被广泛体现。基于此，本文就小学英语的生活化教学展开讨论，根据其教学现状提出了相应的生活化教育策略，以供参考。
关键词：小学英语;生活化教学;现状;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
生活化教育理念在新课程改革背景下取得了广泛运用，在生活化教育的导入下，学生既能受到生活内容的吸引，激发其参与意识和探究意识，也能感知到英语与生活之间的紧密连接，在今后的生活中高效、灵活地运用英语知识，学会利用英语与人交流、交际。因而，作为新时代的小学英语教师，要深刻探析生活教育的核心理念，在课堂中经常性融入生活元素，构建生活情境，让学生能够真正在生活中学会运用英语展开交流，进而全面提升英语课堂的有效性。
一、小学英语生活化教学的现状分析
首先，教师教育理念落后。新课程改革的方向主要是以生活为基石展开教学，让学生能够在生活实践中巩固、运用英语知识，进而有效强化学生语言运用能力和交际能力。然而就现阶段的情况来看，部分小学英语教师并未意识到生活教育的重要意义，忽略了教学内容和生活的连接，在课堂中缺乏生活情境的构建，没有体现出教学内容的新颖性，以致于学生所学知识没有应用于生活实践，很快就出现“前学后忘”的情况。
其次，教学内容狭隘。当下部分小学英语课堂的教学内容和篇幅都停留在“单词、短语、语法”的教学中，在课程中缺乏生活元素的导入，没有结合生活实际进行对单词、短语的讲解，教学模式呈现出功利化、模式化，这些枯燥空洞的内容无法有效激起学生的学习兴趣，学生也无法在生活中灵活运用英语进行交际，且即使有教师有意识地进行生活元素的导入，也是浅尝辄止、浮于表面，对生活教育的讲解不够深刻。
二、小学英语生活化教学的有效策略
1.构建生活情境，激发学生的参与意识
生活情境教学指的是教师为了能够实现教学目标，提升教学效果，根据教学内容利用语言、文字、动画和音乐等教学手段为学生构建出贴近生活的教学场景，让环境对小学生的内因产生作用，唤醒学生感知力，让学生学会将英语知识运用于生活、实现高效教学的教学方式。因而，为实现小学英语课堂生活教学的有效展开，教师要积极构建生活情境，让学生在情境中学会交际、表达。比如在人教版四年级上册“Unit 6 Meet my family！”的教学中，教师首先给学生模拟出一个“家庭”环境，然后让学生自行搭配成三人一组，分别扮演“me”“classmate”“father”，一位同学给另一位同学介绍自己的家庭人物，如：“This is my father，he has short hair...”另一位同学自己组织语言向“father”问好：“Nice to meet you，I’m...”，通过生活情境构建，让同学之间相互交流、表达，既提升其语言运用能力，也能帮助学生在今后的生活中更加灵活地运用英语。
2.利用信息技术构建生活化情境，增强学生的体验感
新课程改革强调：“教育要面向世界，面向未来。”随着时代的快速发展，基于信息技术的多媒体、电子白板得到了广泛应用，极大促进了信息手段在英语教学中的应用。作为新时代的英语教师，要深刻意识到现代技术的优越性，在课堂中充分应用网络手段和信息手段，构建出生活化情境，进行有效的开展生活化教学。比如在人教版小学英语三年级下册“Unit 3 At the zoo.”的教学中，教师可以利用多媒体展示几幅“动物园”的图片，鼓励学生组织语言相互用英语进行日常用语交流，例如这是什么动物，外部特征是什么等，在学生探讨之后，教师再随机抽取两组学生在全班面前练习，确保每一位学生都能参与。
3.开展课外生活类活动，让学生从生活中找到英语的影子
列宁曾指出：没有革命的理论，就没有革命的实践。要想英语教学取得更好的效果，真正增强英语的实用性，就需要老师积极组织课外生活化活动，强化英语课堂和生活之间的连接，培养学生在生活中获取信息的能力。例如在五年级上册“Unit 6 In a nature park.”的学习后，教师可以布置一个“寻找生活中的英语”课后任务，让他们到生活中体验、实践、感悟，让在生活中的英语标语记录下来，如“keep silence ”“No Smoking ”让学生在生活中找到英语的影子，丰富其积累，并将英语知识运用于生活中，实现知行合一。
4. 教师要意识到生活教育的重要性，不断提高教育教学水平
作为一名小学英语教师，要想把握好一堂课的教学内容，把书本上枯燥的内容和生活连接，让其变得生动有趣，教师要深度把握英语课本的知识框架，意识到哪些地方能够进行生活化内容导入，做到教材的灵活运用。然后，教师要不断更新自身的教学理念，提高自己终身学习的精神，在课堂中融入生活教育理念，让其一言一行都充满生活，实现生活元素的全方位导入。
总结
综上，为提升小学英语教学效率，教师要适应新课程改革，意识到生活教育的重要性，在教学过程中更新教学理念，创新教学模式，积极添加生活化元素，创设生活情境，让学生真正学会在生活中运用英语，学会利用英语交流、交际，最终全面提升英语教学的实效性。
参考文献
[1]景丽丽. 小学英语生活化教学研究的现状及思考[J]. 魅力中国，2020（45）：128.
[2]徐晓燕. 小學英语生活化教学研究的现状及思考[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（1）：37-38.
关键词：小学英语;生活化教学;现状;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
生活化教育理念在新课程改革背景下取得了广泛运用，在生活化教育的导入下，学生既能受到生活内容的吸引，激发其参与意识和探究意识，也能感知到英语与生活之间的紧密连接，在今后的生活中高效、灵活地运用英语知识，学会利用英语与人交流、交际。因而，作为新时代的小学英语教师，要深刻探析生活教育的核心理念，在课堂中经常性融入生活元素，构建生活情境，让学生能够真正在生活中学会运用英语展开交流，进而全面提升英语课堂的有效性。
一、小学英语生活化教学的现状分析
首先，教师教育理念落后。新课程改革的方向主要是以生活为基石展开教学，让学生能够在生活实践中巩固、运用英语知识，进而有效强化学生语言运用能力和交际能力。然而就现阶段的情况来看，部分小学英语教师并未意识到生活教育的重要意义，忽略了教学内容和生活的连接，在课堂中缺乏生活情境的构建，没有体现出教学内容的新颖性，以致于学生所学知识没有应用于生活实践，很快就出现“前学后忘”的情况。
其次，教学内容狭隘。当下部分小学英语课堂的教学内容和篇幅都停留在“单词、短语、语法”的教学中，在课程中缺乏生活元素的导入，没有结合生活实际进行对单词、短语的讲解，教学模式呈现出功利化、模式化，这些枯燥空洞的内容无法有效激起学生的学习兴趣，学生也无法在生活中灵活运用英语进行交际，且即使有教师有意识地进行生活元素的导入，也是浅尝辄止、浮于表面，对生活教育的讲解不够深刻。
二、小学英语生活化教学的有效策略
1.构建生活情境，激发学生的参与意识
生活情境教学指的是教师为了能够实现教学目标，提升教学效果，根据教学内容利用语言、文字、动画和音乐等教学手段为学生构建出贴近生活的教学场景，让环境对小学生的内因产生作用，唤醒学生感知力，让学生学会将英语知识运用于生活、实现高效教学的教学方式。因而，为实现小学英语课堂生活教学的有效展开，教师要积极构建生活情境，让学生在情境中学会交际、表达。比如在人教版四年级上册“Unit 6 Meet my family！”的教学中，教师首先给学生模拟出一个“家庭”环境，然后让学生自行搭配成三人一组，分别扮演“me”“classmate”“father”，一位同学给另一位同学介绍自己的家庭人物，如：“This is my father，he has short hair...”另一位同学自己组织语言向“father”问好：“Nice to meet you，I’m...”，通过生活情境构建，让同学之间相互交流、表达，既提升其语言运用能力，也能帮助学生在今后的生活中更加灵活地运用英语。
2.利用信息技术构建生活化情境，增强学生的体验感
新课程改革强调：“教育要面向世界，面向未来。”随着时代的快速发展，基于信息技术的多媒体、电子白板得到了广泛应用，极大促进了信息手段在英语教学中的应用。作为新时代的英语教师，要深刻意识到现代技术的优越性，在课堂中充分应用网络手段和信息手段，构建出生活化情境，进行有效的开展生活化教学。比如在人教版小学英语三年级下册“Unit 3 At the zoo.”的教学中，教师可以利用多媒体展示几幅“动物园”的图片，鼓励学生组织语言相互用英语进行日常用语交流，例如这是什么动物，外部特征是什么等，在学生探讨之后，教师再随机抽取两组学生在全班面前练习，确保每一位学生都能参与。
3.开展课外生活类活动，让学生从生活中找到英语的影子
列宁曾指出：没有革命的理论，就没有革命的实践。要想英语教学取得更好的效果，真正增强英语的实用性，就需要老师积极组织课外生活化活动，强化英语课堂和生活之间的连接，培养学生在生活中获取信息的能力。例如在五年级上册“Unit 6 In a nature park.”的学习后，教师可以布置一个“寻找生活中的英语”课后任务，让他们到生活中体验、实践、感悟，让在生活中的英语标语记录下来，如“keep silence ”“No Smoking ”让学生在生活中找到英语的影子，丰富其积累，并将英语知识运用于生活中，实现知行合一。
4. 教师要意识到生活教育的重要性，不断提高教育教学水平
作为一名小学英语教师，要想把握好一堂课的教学内容，把书本上枯燥的内容和生活连接，让其变得生动有趣，教师要深度把握英语课本的知识框架，意识到哪些地方能够进行生活化内容导入，做到教材的灵活运用。然后，教师要不断更新自身的教学理念，提高自己终身学习的精神，在课堂中融入生活教育理念，让其一言一行都充满生活，实现生活元素的全方位导入。
总结
综上，为提升小学英语教学效率，教师要适应新课程改革，意识到生活教育的重要性，在教学过程中更新教学理念，创新教学模式，积极添加生活化元素，创设生活情境，让学生真正学会在生活中运用英语，学会利用英语交流、交际，最终全面提升英语教学的实效性。
参考文献
[1]景丽丽. 小学英语生活化教学研究的现状及思考[J]. 魅力中国，2020（45）：128.
[2]徐晓燕. 小學英语生活化教学研究的现状及思考[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（1）：37-38.