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一提起满堂灌，一言堂的教学方式，谁都知道它是不可取的，但有许多教师仍不自觉地暴露出了这一缺点，而自己却还全然不知，常常为这样的情况感到困惑：尽管自己有很强的责任心，备课时反复钻研教材；精心设计教案，讲课时字斟句酌、反复论证、滔滔不绝，40分钟占得满满的，有时还要压几分钟的堂，唯恐什么地方没有讲到，学生还有什么不明白。但当学生在课堂上反映却极不协调，或呆坐或他顾或凝眉蹙额，却无有效的思考。这时，我们的老师又难免大发牢骚。原因何在呢？这样的课如果从老师付出的辛苦来看，可以说是好课，但从学生的学习效果来看，只能说很平庸。因为教师已经把学生本来具备的学习积极性和思维活动全部包办代替，使学生既无探索之欲，更无动脑的兴趣。这种死气沉沉的呆板教学大大抑制小学生的积极性和主动性。把本来应该成为主体地位的学生“贬”到了被动接受的地位，这种教学势必会大影响教学效果。
素质教育的课堂教学应该以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的积极主动性，学生是活动的主体，是活动的中心，而教师、教材以及教学手段，都应当为学生的学习服务。以学生为中心是因为：决定学生学习结果好坏的不是教师和教材，而是学生对知识理解掌握和运用的好坏，是学生大脑对知识的深加工的好坏，学生对学习的结果的好坏是起决定性因素的。所以，在教学过程中，我们力求做到：注重利用启发式教学，开发学生智力，培养学生自己分析问题解决问题的能力，而不是习惯机械地重复训练，搞题海战术。要把教与学切实地融为一个整体，而不是单纯地“老师发射” “学生接收”，教师做“传声筒”学生做“吸音器。”一堂好课，就像是教师率领学生打一场漂亮的仗，演一出精彩的戏，只不过参战者、主演者都是学生。这样，教师的教与学生的学才能和谐地融为一体，师生才能在一种轻松愉快的氛围中完成各自的任务。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生乐学，一直是我们所追求的。下面谈谈笔者在教学中的一些做法。
一、努力给学生创设一种生动活泼、轻松愉快、和谐民主的课堂氛围，而不是板着面孔，以强硬的语调授课。在学生中树立威信，不能靠一副“冷脸”，而是靠自己精彩讲解来征服学生，所以，总是以一种极为亲切、活泼的教态面对学生，让学生心理放松，消除对老师的畏惧，抛弃一切顾虑，敢于发言，敢于大胆陈述自己的观点。
二、在讲课过程中，力求以精打动学生，尤其是对于语文教学来说， “声情并茂”就更重要了。另外，除了“情”还应不乏幽默性和趣味性，以此来吸引学生的注意力。吸引学生的注意力有如下几种方法：
1设悬念。 悬念，能使人产生一种需要了解事件发展或人物命运的迫切心情，它使人们急于要了解事情的结果，具有引人入胜的艺术魔力。所以，注意抓住学生的这一心理特点，在讲课中有意设置悬念。
2讲故事。这种方式能够启发学生想象联想，产生共鸣，能够引起由此及彼的迁移，激发学生的学习兴趣，如果学生在老师的启发下能独立地完成某些问题，他们则表现出极大的喜悦和兴趣，为以后的学习奠定了基础。
3游戏式。在游戏中，能使学生加深对所学知识的记忆。这样就使学生在笑声中掌握了知识。比死记硬背要好得多了。
三、在教学过程中，不急于传授给学生某种现成的答案和结论，而是利用他们这一年龄特有的好奇心强、性情好动、思维敏捷，来激励他们的探索精神、钻研精神。凡学生能够动手解决或经过老师引导能够自己解决的问题，都应当放手让学生自己去探索和发现，力争把教师提问变为学生自己发现问题、认识问题，把教师的讲解变为学生自己分析解决问题。
四、调动学生积极性和主动性，教师绝不能吝惜表扬的话。答得好的应该给予适当的评价。这使学生有一种成就感，有成功的喜悦，用句俗话说也就是“尝到甜头”。至于回答不够好的学生，不应讥讽责怪，这样会把他们一闷棍打死，应培养他们非胜不可的参与意识和竞争意识。
素质教育的宗旨，就是培养有高素质的较强的综合能力的人。笔者真心希望我们广大教师能真正从学生的角度出发，让课堂活动起来，让学生动起来，而绝不能再搞“一言堂”“满堂灌”了，真正把学生放在主体的位置上，让学生的积极性和主动性真正调动起来，充分发挥出来，这才是课堂教学的发展趋势。
素质教育的课堂教学应该以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的积极主动性，学生是活动的主体，是活动的中心，而教师、教材以及教学手段，都应当为学生的学习服务。以学生为中心是因为：决定学生学习结果好坏的不是教师和教材，而是学生对知识理解掌握和运用的好坏，是学生大脑对知识的深加工的好坏，学生对学习的结果的好坏是起决定性因素的。所以，在教学过程中，我们力求做到：注重利用启发式教学，开发学生智力，培养学生自己分析问题解决问题的能力，而不是习惯机械地重复训练，搞题海战术。要把教与学切实地融为一个整体，而不是单纯地“老师发射” “学生接收”，教师做“传声筒”学生做“吸音器。”一堂好课，就像是教师率领学生打一场漂亮的仗，演一出精彩的戏，只不过参战者、主演者都是学生。这样，教师的教与学生的学才能和谐地融为一体，师生才能在一种轻松愉快的氛围中完成各自的任务。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生乐学，一直是我们所追求的。下面谈谈笔者在教学中的一些做法。
一、努力给学生创设一种生动活泼、轻松愉快、和谐民主的课堂氛围，而不是板着面孔，以强硬的语调授课。在学生中树立威信，不能靠一副“冷脸”，而是靠自己精彩讲解来征服学生，所以，总是以一种极为亲切、活泼的教态面对学生，让学生心理放松，消除对老师的畏惧，抛弃一切顾虑，敢于发言，敢于大胆陈述自己的观点。
二、在讲课过程中，力求以精打动学生，尤其是对于语文教学来说， “声情并茂”就更重要了。另外，除了“情”还应不乏幽默性和趣味性，以此来吸引学生的注意力。吸引学生的注意力有如下几种方法：
1设悬念。 悬念，能使人产生一种需要了解事件发展或人物命运的迫切心情，它使人们急于要了解事情的结果，具有引人入胜的艺术魔力。所以，注意抓住学生的这一心理特点，在讲课中有意设置悬念。
2讲故事。这种方式能够启发学生想象联想，产生共鸣，能够引起由此及彼的迁移，激发学生的学习兴趣，如果学生在老师的启发下能独立地完成某些问题，他们则表现出极大的喜悦和兴趣，为以后的学习奠定了基础。
3游戏式。在游戏中，能使学生加深对所学知识的记忆。这样就使学生在笑声中掌握了知识。比死记硬背要好得多了。
三、在教学过程中，不急于传授给学生某种现成的答案和结论，而是利用他们这一年龄特有的好奇心强、性情好动、思维敏捷，来激励他们的探索精神、钻研精神。凡学生能够动手解决或经过老师引导能够自己解决的问题，都应当放手让学生自己去探索和发现，力争把教师提问变为学生自己发现问题、认识问题，把教师的讲解变为学生自己分析解决问题。
四、调动学生积极性和主动性，教师绝不能吝惜表扬的话。答得好的应该给予适当的评价。这使学生有一种成就感，有成功的喜悦，用句俗话说也就是“尝到甜头”。至于回答不够好的学生，不应讥讽责怪，这样会把他们一闷棍打死，应培养他们非胜不可的参与意识和竞争意识。
素质教育的宗旨，就是培养有高素质的较强的综合能力的人。笔者真心希望我们广大教师能真正从学生的角度出发，让课堂活动起来，让学生动起来，而绝不能再搞“一言堂”“满堂灌”了，真正把学生放在主体的位置上，让学生的积极性和主动性真正调动起来，充分发挥出来，这才是课堂教学的发展趋势。