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听力，是语言学习的前提，它位于听、说、读、写四项技能之首，处于一个非常重要的地位。在教学实践中，我们经常发现学生的说、读、写的能力往往比较容易提高，而听力的提高却显得非常困难。那么，我们应该采取何种有效的方法，科学地指导中学生的听力训练呢？本人根据多年的教学经验做了如下探讨：
一、积累知识
1、积累英语基础词汇
对词汇的理解是听力提高的基础。词汇量的积累在英语学习中是非常重要的。学生除了掌握课本上的知识外，还可以通过扩大阅读量的方式来提高自己的词汇量，如每天坚持阅读一篇适合自己英语水平的文章。
2、积累外国文化背景知识
语言是文化的表达形式，文化是语言的内涵。在初中阶段，我们要引导学生拓展自己的视野，了解外国的语言习惯、风土人情，国际上重要的文体活动、引起争端的焦点问题，最常见的饮料和食品名称，主要国家的重要标志物，英语国家的首都和国旗，英语国家中重要的节假日等。只有懂得英语文化、懂得中西方文化的差异，才能更好、更快、更准确地理解语言所表达的意义。
二、创设情景
1、使用直观教具，帮助理解听力
在教学中，教师可以在播放英语听力的同时，张贴有助一起表达听力内容的连环画、多媒体画面、英语电视片等，让学生边看边听。一方面可以激发学生的兴趣，另一方面可以帮助学生理解听力内容。这一方法，特别在听力训练的初始阶段比较有效的。
2、营造英语氛围，形成快速反应
在平时的校园生活中，要充分营造英语氛围，培养学生对英语的快速反应能力。首先，教师应充分利用课堂时间，坚持每节课用英语教学，用英语布置家庭作业、讲评试卷、安排班级工作、奖励优秀学生等。其次，师生之间、生生之间的日常交往尽可能地用英语交谈，让学生逐步养成用英语思维的好习惯。
三、掌握方法
1、语音要地道
听力材料的语速直接影响学生对所听内容的理解。平时教学中所用的课文录音、听力材料的语速较慢，如果遇到正常的语速听力材料，语音中常带有连续、弱读、失去爆破等语音语调的变化，学生就可能无法听懂。所以，在平时的对话练习中，老师可指导学生适当调整语速来进行对话，帮助学生逐步熟悉并掌握正确的语音、语调、停顿、节奏等形式，从而提高听力理解能力。
2、模仿要准确
根据初中生模仿力强的特点，教师应引导学生一句一句重复模仿听力材料的原声，然后再逐步试着整篇跟读。在这一过程中，教师可要求学生除了能将句子一字不差地重复出来外，还可以要求学生模仿原声的语音、语气等。模仿是提高听力的重要手段，它能促使学生排除母语的干扰，语音、语调更接近地道的发音。
3、记录要巧妙
在短文听力题型中，有时题目所询问的内容顺序并不是文章所表达的内容顺序。有的学生在做题时，脑子里老是思考着第一题，等到捕捉完第一题的信息并解答完毕后，才发现后面的答案信息在短文的前部，从而错过前面的内容。针对这种情况，教师也可以指导学生以自己特有的、能辨别的方式对所听到的内容巧妙地加以记录，或将听力考试中的常用词以某一符号表示，做题时可以依靠这些符号的提示来回忆短文内容，如将“What”记录为“Wt”，将“Where”记录为“We”，将“When”记录为“Wn”，将“Which”记录为“Wh”，还可以将“hundred”记录为“h”，将“thousand”记录为“th”，将“million”记录为“m”等。
此外，在训练中，教师还要注意材料的选择要由易到难，语速由慢到快，选择有真实交际性、学生感兴趣的材料，逐步消除学生在心理上的紧张感与压力感，提高学生的听的能力。
（作者单位：331409 江西省峡江县水边中学）
一、积累知识
1、积累英语基础词汇
对词汇的理解是听力提高的基础。词汇量的积累在英语学习中是非常重要的。学生除了掌握课本上的知识外，还可以通过扩大阅读量的方式来提高自己的词汇量，如每天坚持阅读一篇适合自己英语水平的文章。
2、积累外国文化背景知识
语言是文化的表达形式，文化是语言的内涵。在初中阶段，我们要引导学生拓展自己的视野，了解外国的语言习惯、风土人情，国际上重要的文体活动、引起争端的焦点问题，最常见的饮料和食品名称，主要国家的重要标志物，英语国家的首都和国旗，英语国家中重要的节假日等。只有懂得英语文化、懂得中西方文化的差异，才能更好、更快、更准确地理解语言所表达的意义。
二、创设情景
1、使用直观教具，帮助理解听力
在教学中，教师可以在播放英语听力的同时，张贴有助一起表达听力内容的连环画、多媒体画面、英语电视片等，让学生边看边听。一方面可以激发学生的兴趣，另一方面可以帮助学生理解听力内容。这一方法，特别在听力训练的初始阶段比较有效的。
2、营造英语氛围，形成快速反应
在平时的校园生活中，要充分营造英语氛围，培养学生对英语的快速反应能力。首先，教师应充分利用课堂时间，坚持每节课用英语教学，用英语布置家庭作业、讲评试卷、安排班级工作、奖励优秀学生等。其次，师生之间、生生之间的日常交往尽可能地用英语交谈，让学生逐步养成用英语思维的好习惯。
三、掌握方法
1、语音要地道
听力材料的语速直接影响学生对所听内容的理解。平时教学中所用的课文录音、听力材料的语速较慢，如果遇到正常的语速听力材料，语音中常带有连续、弱读、失去爆破等语音语调的变化，学生就可能无法听懂。所以，在平时的对话练习中，老师可指导学生适当调整语速来进行对话，帮助学生逐步熟悉并掌握正确的语音、语调、停顿、节奏等形式，从而提高听力理解能力。
2、模仿要准确
根据初中生模仿力强的特点，教师应引导学生一句一句重复模仿听力材料的原声，然后再逐步试着整篇跟读。在这一过程中，教师可要求学生除了能将句子一字不差地重复出来外，还可以要求学生模仿原声的语音、语气等。模仿是提高听力的重要手段，它能促使学生排除母语的干扰，语音、语调更接近地道的发音。
3、记录要巧妙
在短文听力题型中，有时题目所询问的内容顺序并不是文章所表达的内容顺序。有的学生在做题时，脑子里老是思考着第一题，等到捕捉完第一题的信息并解答完毕后，才发现后面的答案信息在短文的前部，从而错过前面的内容。针对这种情况，教师也可以指导学生以自己特有的、能辨别的方式对所听到的内容巧妙地加以记录，或将听力考试中的常用词以某一符号表示，做题时可以依靠这些符号的提示来回忆短文内容，如将“What”记录为“Wt”，将“Where”记录为“We”，将“When”记录为“Wn”，将“Which”记录为“Wh”，还可以将“hundred”记录为“h”，将“thousand”记录为“th”，将“million”记录为“m”等。
此外，在训练中，教师还要注意材料的选择要由易到难，语速由慢到快，选择有真实交际性、学生感兴趣的材料，逐步消除学生在心理上的紧张感与压力感，提高学生的听的能力。
（作者单位：331409 江西省峡江县水边中学）