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随着教育水平的提高和教育方式的不断改革，以前的传统应试教育方式已经不再适用于现在的高中地理教学，高中地理教学不能再是单纯的向学生灌输知识，这种方式枯燥乏味，不能引起学生兴趣，课堂气氛沉闷，课堂效率低。所以要改变这种方式，注重培养学生的核心素养，把地理知识和生活实际相结合，以此提高课堂讲课内容的趣味性，提高学生上课积极性，提升课堂教学效率。
一、高中地理教学中学生核心素养教育的现状
在现阶段的地理教学中，部分老师没有认识到核心素养教育的重要性，依然不愿意做出改变，墨守成规，思想陈旧，不愿意放弃应试教育的教学方法，循规蹈矩的进行教学，做到不求有功，但求无过，这种方式已经不再能提高学生的学习成绩，非但不能提高学生成绩，反而很有可能消磨学生上课积极性，反感上地理课，拉低学生成绩，造成偏科，更有甚者产生厌学的情绪①。
二、高中地理教学中提升学生核心素养的重要意义
1.提高学生学习地理的积极性
老师转变应试教育呆板的教学方法为核心素养教育，将知识传授和实际生活联系在一起，以及采用其他的比较有趣的方式让学生学习地理，不仅可以增加地理课的趣味性，还可以加深学生对地理知识的印象，增加对地理知识的记忆，在这个基础上让学生不再反感讨厌地理，提升学生上地理课的积极性②。
2.提高学生的地理素养
通过对学生地理核心素养的教育，可以提高学生对地理知识的理解，提高学生对地理知识的运用能力，可以将生活和地理有机的结合在一起。传统的应试教育，学生学到的仅仅是死知识，只能用来考试。而不能进行实际的运用，核心素养教育则不同，能够提高学生对地理知识的实际运用能力，解决生活中出现的地理问题，提高学生的地理素养。
3.促进学生全面健康发展
培养学生地里的核心素养，不但可以提高学生对地理知识的掌握程度，而且还可以把地里的核心素养逐渐渗透到其他学科上面，形成其他学科的核心素养，不但如此，对学生进行地理核心素养的培育还可以提高学生的思维能力、想象力等，可以促进学生全面健康的发展③。
三、高中地理教学中提升学生核心素养的方法
1.创新老师的教学方式
当今社会信息网络技术非常发达，老师可以尝试改变自己的教学方法，想办法利用互联网让自己的课堂变得有趣生动，以此提高学生学习兴趣。比如在讲解海洋知识的时候，老师可以在网络上找一些相关的海洋内容，比如五大洋的图片对比，五大洋特有的海洋资源图片，基地海洋的地势分布图等等，还可以找一些有关五大洋的小视频让学生观看。
2.培养学生对地理知识的综合思考能力
高中地理知识每一章每一节都不是独立存在的，它们相互联系，要解决一道地理题目可能会运用很多不同方面的地理知识。所以老师要培养学生的综合思维能力，不能独立的看待一个问题，要把所学到的地理知识综合运动，系统的看待地理问题。例如黄土高坡水土流失的原因来说，造成黄土高原水土流失就有人为原因和自然原因两种，这只是最简单综合问题，所以说要想培育学生的地理核心素养，老师就必须教会学生综合思考问题的能力④。
3.增强学生对不同地区的理解和认知
暂且不提全世界，就拿我们国家来说，我国地大物博，南北方地理环境不同，东西方地理环境也存在差异，各个地方都有自己不同的特色，要想靠死记硬背这些地理特色是非常困难的，所以老师要加强学生对不同区域的认知。例如在介绍东北地区的时候老师可以用多媒体平台向学生们展现白雪覆盖的场景，在介绍云南的时候老师可以展示云南南部的雨林场景，以此加深学生对不同地区的理解，增强学生的地理核心素养⑤。
4.提高学生的地理实际运用能力
学生学到的地理知识不是为了应付考试，而是为了实际运用到生活当中，所以，老师一定要加强学生对地理知识的实际运用能力。在传统的应试教学中，学生掌握了很多地理知识，但是对地理知识的实际运用能力几乎等同于零，所以地理核心素养的培育一定要加强学生地理知识实践运用能力。当然地理知识包括人文地理和自然地理，对人文地理知识的实际运用可以锻炼学生的社会调查能力诸如此类，对自然地理知识的实际运用可以让学生分析当地的地形，在保证安全的情况下还可以组织学生进行户外实地调查，通过这种方式，提高学生的核心素养。
结语
总的来说，在现阶段，随着教育改革的不断深入人，应试教育的教学方法终究会被淘汰，所以老师一定要注重对学生核心素养的培育，把它作为教学任务的重中之重。提生学生的地理核心素养，提高学生地理知识的实际运用能力，促进学生全面健康发展。
【注释】
① 程艳华. 高中地理教学中提升学生学科核心素养研究[J]. 成才之路，2019 （23）：25-26.
② 吳积斌. 高中地理学科核心素养培育路径探析[J]. 新课程研究（中旬·双），2019（3）：23-24.
③ 杨帆. 核心素养高中地理教学策略探究[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019（6）：38.
④ 钟英杰. 核心素养下高中地理生本课堂的构建研究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2019（9）：13.
⑤ 汪琴. 探究式教学在高中地理教学中的运用[J]. 人文之友，2019（8）：236-237.
（作者单位：甘肃省广河县广河中学）
一、高中地理教学中学生核心素养教育的现状
在现阶段的地理教学中，部分老师没有认识到核心素养教育的重要性，依然不愿意做出改变，墨守成规，思想陈旧，不愿意放弃应试教育的教学方法，循规蹈矩的进行教学，做到不求有功，但求无过，这种方式已经不再能提高学生的学习成绩，非但不能提高学生成绩，反而很有可能消磨学生上课积极性，反感上地理课，拉低学生成绩，造成偏科，更有甚者产生厌学的情绪①。
二、高中地理教学中提升学生核心素养的重要意义
1.提高学生学习地理的积极性
老师转变应试教育呆板的教学方法为核心素养教育，将知识传授和实际生活联系在一起，以及采用其他的比较有趣的方式让学生学习地理，不仅可以增加地理课的趣味性，还可以加深学生对地理知识的印象，增加对地理知识的记忆，在这个基础上让学生不再反感讨厌地理，提升学生上地理课的积极性②。
2.提高学生的地理素养
通过对学生地理核心素养的教育，可以提高学生对地理知识的理解，提高学生对地理知识的运用能力，可以将生活和地理有机的结合在一起。传统的应试教育，学生学到的仅仅是死知识，只能用来考试。而不能进行实际的运用，核心素养教育则不同，能够提高学生对地理知识的实际运用能力，解决生活中出现的地理问题，提高学生的地理素养。
3.促进学生全面健康发展
培养学生地里的核心素养，不但可以提高学生对地理知识的掌握程度，而且还可以把地里的核心素养逐渐渗透到其他学科上面，形成其他学科的核心素养，不但如此，对学生进行地理核心素养的培育还可以提高学生的思维能力、想象力等，可以促进学生全面健康的发展③。
三、高中地理教学中提升学生核心素养的方法
1.创新老师的教学方式
当今社会信息网络技术非常发达，老师可以尝试改变自己的教学方法，想办法利用互联网让自己的课堂变得有趣生动，以此提高学生学习兴趣。比如在讲解海洋知识的时候，老师可以在网络上找一些相关的海洋内容，比如五大洋的图片对比，五大洋特有的海洋资源图片，基地海洋的地势分布图等等，还可以找一些有关五大洋的小视频让学生观看。
2.培养学生对地理知识的综合思考能力
高中地理知识每一章每一节都不是独立存在的，它们相互联系，要解决一道地理题目可能会运用很多不同方面的地理知识。所以老师要培养学生的综合思维能力，不能独立的看待一个问题，要把所学到的地理知识综合运动，系统的看待地理问题。例如黄土高坡水土流失的原因来说，造成黄土高原水土流失就有人为原因和自然原因两种，这只是最简单综合问题，所以说要想培育学生的地理核心素养，老师就必须教会学生综合思考问题的能力④。
3.增强学生对不同地区的理解和认知
暂且不提全世界，就拿我们国家来说，我国地大物博，南北方地理环境不同，东西方地理环境也存在差异，各个地方都有自己不同的特色，要想靠死记硬背这些地理特色是非常困难的，所以老师要加强学生对不同区域的认知。例如在介绍东北地区的时候老师可以用多媒体平台向学生们展现白雪覆盖的场景，在介绍云南的时候老师可以展示云南南部的雨林场景，以此加深学生对不同地区的理解，增强学生的地理核心素养⑤。
4.提高学生的地理实际运用能力
学生学到的地理知识不是为了应付考试，而是为了实际运用到生活当中，所以，老师一定要加强学生对地理知识的实际运用能力。在传统的应试教学中，学生掌握了很多地理知识，但是对地理知识的实际运用能力几乎等同于零，所以地理核心素养的培育一定要加强学生地理知识实践运用能力。当然地理知识包括人文地理和自然地理，对人文地理知识的实际运用可以锻炼学生的社会调查能力诸如此类，对自然地理知识的实际运用可以让学生分析当地的地形，在保证安全的情况下还可以组织学生进行户外实地调查，通过这种方式，提高学生的核心素养。
结语
总的来说，在现阶段，随着教育改革的不断深入人，应试教育的教学方法终究会被淘汰，所以老师一定要注重对学生核心素养的培育，把它作为教学任务的重中之重。提生学生的地理核心素养，提高学生地理知识的实际运用能力，促进学生全面健康发展。
【注释】
① 程艳华. 高中地理教学中提升学生学科核心素养研究[J]. 成才之路，2019 （23）：25-26.
② 吳积斌. 高中地理学科核心素养培育路径探析[J]. 新课程研究（中旬·双），2019（3）：23-24.
③ 杨帆. 核心素养高中地理教学策略探究[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019（6）：38.
④ 钟英杰. 核心素养下高中地理生本课堂的构建研究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2019（9）：13.
⑤ 汪琴. 探究式教学在高中地理教学中的运用[J]. 人文之友，2019（8）：236-237.
（作者单位：甘肃省广河县广河中学）