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摘 要：幼儿时期的良好阅读习惯养成，是奠定幼儿今后学习成长的重要基础，早期幼儿的阅读能力培养至关重要，所以家长和幼儿园都应该重视，并把握好幼儿阅读习惯培养的关键时期，促进幼儿早期阅读能力的不断提升。本文介绍了家园合作在提升幼儿早期阅读能力上的积极作用，分析家园合作开展幼儿早期阅读教育的有效对策，为促进幼儿早期阅读能力发展和提升提供一些思路。
关键词：家园合作;幼儿;早期阅读能力;培养
1 家园合作对于提升幼儿早期阅读能力的积极作用
家长是孩子的第一位老师，这一点是必然的，因为家长和孩子相处的时间比较多，家长的言行举止就是孩子们学习的榜样，而幼儿园教师掌握了更为系统、更加专业的育儿知识，所以他们给孩子进行引导教育更科学、更有方法。实践证明，忽视家长或者是学校教育的任何一方，对于孩子的教育都不可能是很成功的，家园合作，才能够发挥幼儿教育的最大作用，为孩子的成长发展营造一个全方位的有利环境，家长和育儿园之间实现合作协同，才能够更好的引导和教育幼儿，帮助他们培养阅读习惯，提升阅读能力，培养阅读兴趣。而这一点，对于幼儿自身发展而言，积极作用是不言而喻的。
2 家园合作提升幼儿早期阅读能力的对策
2.1做好引导，促进家长理念和方法提升
现在，越来越多的家长开始关注孩子的成长和发展，认识到孩子的阅读教育的重要性，但是他们虽然意识到这一点，自身的阅读观念和教育方法却不够有效、不够科学，也缺乏正确的阅读观念。一些家长简单的将阅读看作是识字教育，注重让孩子去认汉字，学发音，对于孩子的阅读情感、能力、习惯等培养并不重视，没有科学有效的阅读指导方法，也无法为孩子打造有益的阅读环境，在阅读的绘本和故事选择中，也比较随意和盲目，这样的家长阅读引导是成效不高的。对此，通过家园合作，相关幼儿园和家长之间要建立友好合作和交流沟通的关系，必须要做到以下几点：
第一，注重早期阅读好处的宣传，指导家长进行亲子阅读。要通过家园合作活动的开展，让加战意识到家庭在孩子教育中的重要性，要重視家庭阅读，促进有儿童在亲子阅读中感受和体验，培养他们的阅读兴趣和能力，养成良好的阅读习惯，这对于提升幼儿的早期阅读水平很有帮助。幼儿园可以通过组织家长召开家长会、建立家长QQ群、微信群等，及时向家长传播正确的阅读观念，让家长在家中也能够为孩子构建良好的阅读氛围，指导家长怎样选择合适的阅读材料，做好孩子的阅读榜样，发挥对于孩子潜移默化的影响。
第二，设做好图书推荐，让家长选择优质绘本。目前幼儿家长的普遍受教育水平比较高，他们给孩子进行阅读指导和教育有一定的基础，幼儿园教师要注重将优秀的理念传达给家长。在有幼儿园设置好书推荐栏，定期向家长和幼儿推荐一些阶段性的读物，将比较优质的绘本推荐给家长，进一步促进家园共育。通过及时在相关家长联系渠道中传播幼儿阅读教育的相关知识和观念，让广大幼儿家长学会做好孩子的阅读引导，提升他们在孩子阅读中的积极作用。
2.2开展多样化阅读亲子活动，培养幼儿阅读兴趣和习惯
阅读习惯和兴趣的养成，对于幼儿今后的阅读学习有很大的帮助，在开展幼儿阅读的家园合作中，幼儿园可以以亲子共读带动全员共读，引领教育教学活动有序开展。幼儿园教师通过创设园所阅读文化，打造阅读长廊，组建家长读书微信群及上传视频、照片的“二幼亲子快乐吧”QQ群，组建家长读书精英团队精读并分享育儿书籍。幼儿园还可以开展“一路书香”亲子读书系列活动，如：每天一位故事“妈妈”入班讲故事，每天一张亲子读书照片上传，每周一次家长集中读书，每月一次亲子阅读指导讲座，每学期一本育儿书籍家长共读，每年一次亲子阅读征文感悟分享等，使读书活动常态化。通过家园联手，打造触手可及的阅读环境，实现润物细无声的教育效果。
亲子阅读，不是形式，需要家长用心去投入，用心去实践;孩子的潜力，需要家长用心去引导，用心去激发。相信，每一次用心地参与，都会感受到孩子身上的发光点。家长和老师都应该认识到读书可以为孩子打开一扇认识世界的窗。
为了激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，指导家长共同营造家园共育环境，促进孩子健康快乐成长，幼儿园可以尝试开展多样化亲子阅读活动。活动以向家长发放倡议书以及图书漂流的形式拉开序幕。为了培养孩子爱读书、乐读书、会读书的良好习惯，营造浓厚的读书氛围，要求每户家庭带来推荐绘本、故事书，布置图书漂流区、绘本推荐墙。在亲子阅读活动中，要求家长密切配合，幼儿积极参与，进一步丰富孩子的一日生活。孩子们在自由、宽松的语言交往环境中，与老师、父母一起看图书、讲故事，想说、敢说、喜欢说，有利于进一步拓展学习经验，增进师幼感情及亲子感情，在潜移默化中提高孩子的语言表达能力及社会交往能力。
这样的阅读活动开展，能够极大地调动孩子的阅读兴趣，能够让幼儿在阅读中感受快乐，有所收获，还能够增强师生感情和亲子感情，对于幼儿的多方面能力也能够发挥积极的锻炼作用。
总结
家园合作，能够科学的整合家庭教育和学前教育的优势，让身在其中的相关角色发挥对于幼儿教育的积极引导作用，促进幼儿早期阅读习惯、兴趣和爱好的培养。就早期阅读能力培养而言，这对于幼儿的成长发展意义重大，影响深远，要实现对于幼儿良好阅读喜欢和兴趣的培养，需要强化家园合作，积极做好幼儿教育工作，把握幼儿阅读特点和需求，采取科学的方法和步骤来进行阅读教学和指导，提升幼儿的早期阅读素养，这对于幼儿成长发展具有深远影响。
参考文献
[1]梁晓美.浅析幼儿园早期阅读中应关注的几个问题[J].学周刊，2019（18）：175.
[2]吴嘉.浅谈亲子阅读中发展幼儿阅读能力的指导方式[J].才智，2018（28）：11.
[3]赵彩霞.家园合作中幼儿早期阅读现状及问题分析[J].数码设计，2017，6（11）：190.
[4]刘进.论幼儿园早期阅读教育存在的问题及对策[J].文教资料，2013（16）：109-110.
作者简介：
田雪娇，1984年4月，女，汉族，吉林长春，本科，幼教三级，研究方向：学前教育家庭教育。
关键词：家园合作;幼儿;早期阅读能力;培养
1 家园合作对于提升幼儿早期阅读能力的积极作用
家长是孩子的第一位老师，这一点是必然的，因为家长和孩子相处的时间比较多，家长的言行举止就是孩子们学习的榜样，而幼儿园教师掌握了更为系统、更加专业的育儿知识，所以他们给孩子进行引导教育更科学、更有方法。实践证明，忽视家长或者是学校教育的任何一方，对于孩子的教育都不可能是很成功的，家园合作，才能够发挥幼儿教育的最大作用，为孩子的成长发展营造一个全方位的有利环境，家长和育儿园之间实现合作协同，才能够更好的引导和教育幼儿，帮助他们培养阅读习惯，提升阅读能力，培养阅读兴趣。而这一点，对于幼儿自身发展而言，积极作用是不言而喻的。
2 家园合作提升幼儿早期阅读能力的对策
2.1做好引导，促进家长理念和方法提升
现在，越来越多的家长开始关注孩子的成长和发展，认识到孩子的阅读教育的重要性，但是他们虽然意识到这一点，自身的阅读观念和教育方法却不够有效、不够科学，也缺乏正确的阅读观念。一些家长简单的将阅读看作是识字教育，注重让孩子去认汉字，学发音，对于孩子的阅读情感、能力、习惯等培养并不重视，没有科学有效的阅读指导方法，也无法为孩子打造有益的阅读环境，在阅读的绘本和故事选择中，也比较随意和盲目，这样的家长阅读引导是成效不高的。对此，通过家园合作，相关幼儿园和家长之间要建立友好合作和交流沟通的关系，必须要做到以下几点：
第一，注重早期阅读好处的宣传，指导家长进行亲子阅读。要通过家园合作活动的开展，让加战意识到家庭在孩子教育中的重要性，要重視家庭阅读，促进有儿童在亲子阅读中感受和体验，培养他们的阅读兴趣和能力，养成良好的阅读习惯，这对于提升幼儿的早期阅读水平很有帮助。幼儿园可以通过组织家长召开家长会、建立家长QQ群、微信群等，及时向家长传播正确的阅读观念，让家长在家中也能够为孩子构建良好的阅读氛围，指导家长怎样选择合适的阅读材料，做好孩子的阅读榜样，发挥对于孩子潜移默化的影响。
第二，设做好图书推荐，让家长选择优质绘本。目前幼儿家长的普遍受教育水平比较高，他们给孩子进行阅读指导和教育有一定的基础，幼儿园教师要注重将优秀的理念传达给家长。在有幼儿园设置好书推荐栏，定期向家长和幼儿推荐一些阶段性的读物，将比较优质的绘本推荐给家长，进一步促进家园共育。通过及时在相关家长联系渠道中传播幼儿阅读教育的相关知识和观念，让广大幼儿家长学会做好孩子的阅读引导，提升他们在孩子阅读中的积极作用。
2.2开展多样化阅读亲子活动，培养幼儿阅读兴趣和习惯
阅读习惯和兴趣的养成，对于幼儿今后的阅读学习有很大的帮助，在开展幼儿阅读的家园合作中，幼儿园可以以亲子共读带动全员共读，引领教育教学活动有序开展。幼儿园教师通过创设园所阅读文化，打造阅读长廊，组建家长读书微信群及上传视频、照片的“二幼亲子快乐吧”QQ群，组建家长读书精英团队精读并分享育儿书籍。幼儿园还可以开展“一路书香”亲子读书系列活动，如：每天一位故事“妈妈”入班讲故事，每天一张亲子读书照片上传，每周一次家长集中读书，每月一次亲子阅读指导讲座，每学期一本育儿书籍家长共读，每年一次亲子阅读征文感悟分享等，使读书活动常态化。通过家园联手，打造触手可及的阅读环境，实现润物细无声的教育效果。
亲子阅读，不是形式，需要家长用心去投入，用心去实践;孩子的潜力，需要家长用心去引导，用心去激发。相信，每一次用心地参与，都会感受到孩子身上的发光点。家长和老师都应该认识到读书可以为孩子打开一扇认识世界的窗。
为了激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，指导家长共同营造家园共育环境，促进孩子健康快乐成长，幼儿园可以尝试开展多样化亲子阅读活动。活动以向家长发放倡议书以及图书漂流的形式拉开序幕。为了培养孩子爱读书、乐读书、会读书的良好习惯，营造浓厚的读书氛围，要求每户家庭带来推荐绘本、故事书，布置图书漂流区、绘本推荐墙。在亲子阅读活动中，要求家长密切配合，幼儿积极参与，进一步丰富孩子的一日生活。孩子们在自由、宽松的语言交往环境中，与老师、父母一起看图书、讲故事，想说、敢说、喜欢说，有利于进一步拓展学习经验，增进师幼感情及亲子感情，在潜移默化中提高孩子的语言表达能力及社会交往能力。
这样的阅读活动开展，能够极大地调动孩子的阅读兴趣，能够让幼儿在阅读中感受快乐，有所收获，还能够增强师生感情和亲子感情，对于幼儿的多方面能力也能够发挥积极的锻炼作用。
总结
家园合作，能够科学的整合家庭教育和学前教育的优势，让身在其中的相关角色发挥对于幼儿教育的积极引导作用，促进幼儿早期阅读习惯、兴趣和爱好的培养。就早期阅读能力培养而言，这对于幼儿的成长发展意义重大，影响深远，要实现对于幼儿良好阅读喜欢和兴趣的培养，需要强化家园合作，积极做好幼儿教育工作，把握幼儿阅读特点和需求，采取科学的方法和步骤来进行阅读教学和指导，提升幼儿的早期阅读素养，这对于幼儿成长发展具有深远影响。
参考文献
[1]梁晓美.浅析幼儿园早期阅读中应关注的几个问题[J].学周刊，2019（18）：175.
[2]吴嘉.浅谈亲子阅读中发展幼儿阅读能力的指导方式[J].才智，2018（28）：11.
[3]赵彩霞.家园合作中幼儿早期阅读现状及问题分析[J].数码设计，2017，6（11）：190.
[4]刘进.论幼儿园早期阅读教育存在的问题及对策[J].文教资料，2013（16）：109-110.
作者简介：
田雪娇，1984年4月，女，汉族，吉林长春，本科，幼教三级，研究方向：学前教育家庭教育。