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【摘要】本文基于笔者商务英语精读的教学实践，对案例教学法的特征，案例教学法在商务英语精读课中的应用环节进行了探讨。
【关键词】案例 案例教学法 商务英语精读教学
一、商务英语精读教学应用案例教学法的理论基础
商务英语精读课是一门以语言技能为主、商务技能为辅的语言课程。该课程融实践性、交际性为一体，不同于以传授专业知识为目的的专业课，也不同于以传授语言知识为主的基础课。商务英语精读课的最终目的是培养学生对商务英语的理解能力和实际应用能力。目前，仍普遍存在的传统的以教师讲授为主的教学是不能达到这一目的的。
案例教学法是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。哈佛大学认为“知识是可以传授的，但智慧是不可言喻的”。案例方法的主要作用在于它能极好地发展学生不同的思想，加深学生对各种因素的理解，培养其分析、思考和解决问题的能力。案例教学法具有以下特点：1.着重于能力的培养；2.真实性；3.强调全员的参与性和主动性；4.案例答案的多元化和最佳化。
商务英语专业的教学目标是：“培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握国际经济、管理和法律基础理论、知识和技能，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能适应经济全球化，在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融、外事等工作的应用型商务英语专业人才。”因此，在商务英语精读教学中，要尝试用案例教学法进行教学，以期培养出应用型的商务英语专业人才。
二、案例教学法在商务英语精读教学中的应用
笔者试以许晓艳主编，华东师范大学出版社2015年出版的《高级商务英语精读教程》上册第一单元课文Africa on Noting but a Phone为例，探讨案例教学法在商务英语精读教学中的应用。
1.案例的编选。案例是案例教学法的核心，是决定课堂教学效果的关键因素。编写一套与教学内容、教学目标相配套的高质量案例材料非常重要。当一个教师需要阐明一个问题，便需要找到一个真实案例来说明强调他的观点。案例材料的正确选取是决定案例教学成功与否的关键所在。
本文选自《彭博商业周刊》，于2014年4月发表，讲述的是一名美国记者在非洲体验手机支付的经历。手机支付是一种允许消费者使用其移动终端（通常是手机）对所消费的商品或服务进行账务支付的第三方支付方式。近年来，随着智能手机的普及，移动互联网和移动电子商务的飞速成长，手机支付市场爆炸性的增长一触即发。因此，本篇课文与时俱进，紧扣时代主旋律，能够激起学生的兴趣，也能促进他们对移动商务这一主题的了解。
2.介绍案例。在进行案例分析之前，必须对案例进行介绍，让学生对自己接下来担当的角色有所了解。就介绍方式而论，有教师描述、电教手段展现、模拟再现实际情景、学生表演等。在这个环节还应解决英语词汇和语法问题，让学生能够彻底理解文章。阅读完成后，让学生将案例中的信息列出提纲。
本文共分为三个部分。第一部分介绍了作者的职业及非洲之行的目的；第二部分介绍了作者在非洲使用移动支付的经历；第三部分对移动支付的未来进行了展望。本篇文章配有与内容配套的图片，配以多媒体的辅助教学手段，让读者对作者的行程一目了然，对课文也有了充分了解。
3.案例分析。此阶段可分为三个环节：分组讨论，小组代表发言和全班讨论。首先，教师将全班学生分成若干小组，以小组为单位进行分析、讨论、辩论。然后，各小组指派代表向全班对案例做分析，阐述各自观点，并做小结发言。最后，全班同学对不同的观点进行讨论。
本单元针对移动支付这一主题，笔者向同学们提出了五个问题：第一，移动支付可以应用在生活的哪些方面？第二，为什么移动支付在经济尚不发达的非洲得以普及？第三，你所了解的日常生活中的移动支付有哪些？第四，移动支付在我国的前景是什么？第五，作为即将毕业的学生，如何把握这一趋势进行创业？
4.案例总结。案例分析，讨论结束后，教师应及时总结本次讨论。教师可以对学生所讨论的问题进行概括总结，也可以归纳出自己的观点，供学生参考。如在上述案例讨论结束后，教师可以对学生表达自己的观点：移动电子商务凭借自身便捷性、灵活性、直接性、开放性、不受时空限制等特点，改变着人们的生活方式和工作模式，成为电子商务未来发展趋势，成为电子商务产业竞争的焦点，成为转变经济发展方式的重要推动力量。作为时代的弄潮儿，同学们可以抓住这一机会，进行自主创业，抢占市场先机。
三、结语
商务英语专业不仅要求教师将商务知识教学和语言知识教学相结合，还要求培养学生发现问题、分析问题、判断问题和解决问题的能力。案例教学引导学生主动参与和探索，给学生实际运用语言知识和商务知识的机会，体现了以学生为中心的教学改革方向，是值得推崇的一种教学模式。
参考文献：
[1]王立非.商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读[J].外语教学与研究，2015（2）.
[2]许晓艳.高级商务英语精读教程[M].华东师范大学出版社，2015.
[3]姚俏梅.论案例教学法在商务英语精读教学中的应用[J].教育与职业，2007，（9）.
【关键词】案例 案例教学法 商务英语精读教学
一、商务英语精读教学应用案例教学法的理论基础
商务英语精读课是一门以语言技能为主、商务技能为辅的语言课程。该课程融实践性、交际性为一体，不同于以传授专业知识为目的的专业课，也不同于以传授语言知识为主的基础课。商务英语精读课的最终目的是培养学生对商务英语的理解能力和实际应用能力。目前，仍普遍存在的传统的以教师讲授为主的教学是不能达到这一目的的。
案例教学法是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。哈佛大学认为“知识是可以传授的，但智慧是不可言喻的”。案例方法的主要作用在于它能极好地发展学生不同的思想，加深学生对各种因素的理解，培养其分析、思考和解决问题的能力。案例教学法具有以下特点：1.着重于能力的培养；2.真实性；3.强调全员的参与性和主动性；4.案例答案的多元化和最佳化。
商务英语专业的教学目标是：“培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握国际经济、管理和法律基础理论、知识和技能，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能适应经济全球化，在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融、外事等工作的应用型商务英语专业人才。”因此，在商务英语精读教学中，要尝试用案例教学法进行教学，以期培养出应用型的商务英语专业人才。
二、案例教学法在商务英语精读教学中的应用
笔者试以许晓艳主编，华东师范大学出版社2015年出版的《高级商务英语精读教程》上册第一单元课文Africa on Noting but a Phone为例，探讨案例教学法在商务英语精读教学中的应用。
1.案例的编选。案例是案例教学法的核心，是决定课堂教学效果的关键因素。编写一套与教学内容、教学目标相配套的高质量案例材料非常重要。当一个教师需要阐明一个问题，便需要找到一个真实案例来说明强调他的观点。案例材料的正确选取是决定案例教学成功与否的关键所在。
本文选自《彭博商业周刊》，于2014年4月发表，讲述的是一名美国记者在非洲体验手机支付的经历。手机支付是一种允许消费者使用其移动终端（通常是手机）对所消费的商品或服务进行账务支付的第三方支付方式。近年来，随着智能手机的普及，移动互联网和移动电子商务的飞速成长，手机支付市场爆炸性的增长一触即发。因此，本篇课文与时俱进，紧扣时代主旋律，能够激起学生的兴趣，也能促进他们对移动商务这一主题的了解。
2.介绍案例。在进行案例分析之前，必须对案例进行介绍，让学生对自己接下来担当的角色有所了解。就介绍方式而论，有教师描述、电教手段展现、模拟再现实际情景、学生表演等。在这个环节还应解决英语词汇和语法问题，让学生能够彻底理解文章。阅读完成后，让学生将案例中的信息列出提纲。
本文共分为三个部分。第一部分介绍了作者的职业及非洲之行的目的；第二部分介绍了作者在非洲使用移动支付的经历；第三部分对移动支付的未来进行了展望。本篇文章配有与内容配套的图片，配以多媒体的辅助教学手段，让读者对作者的行程一目了然，对课文也有了充分了解。
3.案例分析。此阶段可分为三个环节：分组讨论，小组代表发言和全班讨论。首先，教师将全班学生分成若干小组，以小组为单位进行分析、讨论、辩论。然后，各小组指派代表向全班对案例做分析，阐述各自观点，并做小结发言。最后，全班同学对不同的观点进行讨论。
本单元针对移动支付这一主题，笔者向同学们提出了五个问题：第一，移动支付可以应用在生活的哪些方面？第二，为什么移动支付在经济尚不发达的非洲得以普及？第三，你所了解的日常生活中的移动支付有哪些？第四，移动支付在我国的前景是什么？第五，作为即将毕业的学生，如何把握这一趋势进行创业？
4.案例总结。案例分析，讨论结束后，教师应及时总结本次讨论。教师可以对学生所讨论的问题进行概括总结，也可以归纳出自己的观点，供学生参考。如在上述案例讨论结束后，教师可以对学生表达自己的观点：移动电子商务凭借自身便捷性、灵活性、直接性、开放性、不受时空限制等特点，改变着人们的生活方式和工作模式，成为电子商务未来发展趋势，成为电子商务产业竞争的焦点，成为转变经济发展方式的重要推动力量。作为时代的弄潮儿，同学们可以抓住这一机会，进行自主创业，抢占市场先机。
三、结语
商务英语专业不仅要求教师将商务知识教学和语言知识教学相结合，还要求培养学生发现问题、分析问题、判断问题和解决问题的能力。案例教学引导学生主动参与和探索，给学生实际运用语言知识和商务知识的机会，体现了以学生为中心的教学改革方向，是值得推崇的一种教学模式。
参考文献：
[1]王立非.商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读[J].外语教学与研究，2015（2）.
[2]许晓艳.高级商务英语精读教程[M].华东师范大学出版社，2015.
[3]姚俏梅.论案例教学法在商务英语精读教学中的应用[J].教育与职业，2007，（9）.