论文部分内容阅读
摘要：随着社会的发展，我国教育事业也有了全新的发展。核心素养导向下教学目标要求教师能够在教学中对学生进行更加完善的培养。包括对于学生语言组织能力发展、思维能力提升以及学生的正确价值观树立和思想道德建设，都需要教师进行正确的引导。现代化素质教育标准要求教师能够将教学重点放在学生学习能力和个人主观学习内在动力的培养上，而非仅依靠学生考试成绩对学生进行评判的传统教育。而核心素养导向下，这一目标的实现将会更加有效。本文针对核心素养导向的小学语文教学进行简要分析，希望能够对相关教育事业发展起到一些作用。
关键词：核心素养导向；小学语文教学；培养手段
小学语文教学对于小学生的人文精神完善以及思想道德品质建设都起到至关重要的作用。基于核心素养导向，小学语文教学应当更加注重学生们的道德素质提升以及文学修养等状态提升。这与传统教学中教师仅进行课堂知识教学比起来则显得更为有内涵。因此，现阶段小学教学过程中，教师在进行课堂知识讲解的同时，需要注重培养学生们对于学习的良好兴趣，同时让学生们能够进行一定的文章内容深化理解，促使其个人语文审美情趣得到提升。
一、语文核心素养概述
语文核心素养是学生在进行学习过程中逐渐产生得而习惯与能力。体现语文课程价值不仅需要教师进行一定的知识文化教学，还需要让学生养成良好的学习习惯以及思维能力。而这就需要教师进行一定的教学思维转变，在学习知识过程中进行一定的现实联系，从而使得教学的现实意义得以体现。
二、核心素养导向下小学语文教学手段
核心素养导向下进行小学语文教学，首先需要明白核心素养内在含义。教师需要针对学生能力发展进行引导培养，同时关注和掌握学生们的核心素养表现，并根据实际情况进行针对性教学手段和培养方式。教师应当根据核心素养要求進行小学语文教学内容改善，包括教师能够对语文课程中字词教学以及阅读教学等内容进行改善，从而更好地实现现代化素质教学。其具体表现和教学手段优化可以从以下几个角度考虑：
（一）培养学生阅读兴趣与习惯。教师需要在教学过程中不断提升学生们的学习能力，包括针对字词理解以及语文阅读能力提升。教师可以将教学内容与现实相结合，让学生们能够了解到语文课程内容的学习与阅读在现实中起着极其重要的作用，这样能够有效提升其主观学习能力。此外，教师需要保障学生能够在进行课程内容学习时对课本内容有着很好的认知，在此基础上进行一定的内容深化了解与阅读高效方法归纳教学。同时，依靠教学辅助工具对学生们进行一定的兴趣培养，比如进行多媒体视频播放。小学生有着极强的求知心理和好奇心，而教师则可以利用小学生心理状态进行简单的视频播放，播放内容可以使教材内容中较为有趣的片段，也可以是与教材内容有关的动画短片，这样的播放不仅能够更好地吸引学生们的注意力，还能够让学生们拥有一定的思维状态，从而在后期课堂学习和自主阅读时进行更好地分析与理解。这样不仅提升了学生的学习兴趣，还能够在好奇心与求知心理的推动下促进其拥有良好的阅读习惯。
（二）加强发展学生学习能力。知识的学习、了解与掌握，只能是学生某个阶段的学习状态体现，而其进行良好的学习能力提升则会对其一生产生积极的促进作用。以学习能力培养为教学理念，需要教师进行一定的模式改变，包括从教师主“讲”学生“听”的模式转变成培养学生进行自主学习的主导模式；将课文“被动”阅读模式转化成学生自身进行“学阅读”的模式；将学习“阅读”模式转变成会“阅读”模式。以此作为教学目标，则能够使得学生更好地进行自主学习，从而有效提升学生学习能力，为其核心素养发展提供良好的基础保障。
（三）围绕教师自身进行核心素养教学。学生在学习过程中非常依赖教师的指导和正确示范，而核心素养导向下的小学语文教学更是如此。小学生仍处于学习的基础阶段，对于相关内容的学习和自主理解仍然存在着一些问题，而这需要教师的正确引导，通过教师的鼓励和指点，能够让学生在提升自信心和学习动力的基础下进行更加正确有效的自我理解，而这也是新课改背景下培养“以人为本”教学目标的有效体现。
小学语文教学中，基于核心素养导向进行课程教学需要教师进行现代化教育思维转变，改善和摒弃传统教育模式中低效率的教学模式，针对学生素质发展能力与个人思维能力进行着重培养。在教学过程中不断提升学生们的现实语文运用能力，包括口语表达能力提升以及阅读习惯与兴趣的培养，自主阅读思维能力提升，都需要教师进行正确引导和示范，只有这样，才能够使得学生在学习中获得更好的综合素养发展。
关键词：核心素养导向；小学语文教学；培养手段
小学语文教学对于小学生的人文精神完善以及思想道德品质建设都起到至关重要的作用。基于核心素养导向，小学语文教学应当更加注重学生们的道德素质提升以及文学修养等状态提升。这与传统教学中教师仅进行课堂知识教学比起来则显得更为有内涵。因此，现阶段小学教学过程中，教师在进行课堂知识讲解的同时，需要注重培养学生们对于学习的良好兴趣，同时让学生们能够进行一定的文章内容深化理解，促使其个人语文审美情趣得到提升。
一、语文核心素养概述
语文核心素养是学生在进行学习过程中逐渐产生得而习惯与能力。体现语文课程价值不仅需要教师进行一定的知识文化教学，还需要让学生养成良好的学习习惯以及思维能力。而这就需要教师进行一定的教学思维转变，在学习知识过程中进行一定的现实联系，从而使得教学的现实意义得以体现。
二、核心素养导向下小学语文教学手段
核心素养导向下进行小学语文教学，首先需要明白核心素养内在含义。教师需要针对学生能力发展进行引导培养，同时关注和掌握学生们的核心素养表现，并根据实际情况进行针对性教学手段和培养方式。教师应当根据核心素养要求進行小学语文教学内容改善，包括教师能够对语文课程中字词教学以及阅读教学等内容进行改善，从而更好地实现现代化素质教学。其具体表现和教学手段优化可以从以下几个角度考虑：
（一）培养学生阅读兴趣与习惯。教师需要在教学过程中不断提升学生们的学习能力，包括针对字词理解以及语文阅读能力提升。教师可以将教学内容与现实相结合，让学生们能够了解到语文课程内容的学习与阅读在现实中起着极其重要的作用，这样能够有效提升其主观学习能力。此外，教师需要保障学生能够在进行课程内容学习时对课本内容有着很好的认知，在此基础上进行一定的内容深化了解与阅读高效方法归纳教学。同时，依靠教学辅助工具对学生们进行一定的兴趣培养，比如进行多媒体视频播放。小学生有着极强的求知心理和好奇心，而教师则可以利用小学生心理状态进行简单的视频播放，播放内容可以使教材内容中较为有趣的片段，也可以是与教材内容有关的动画短片，这样的播放不仅能够更好地吸引学生们的注意力，还能够让学生们拥有一定的思维状态，从而在后期课堂学习和自主阅读时进行更好地分析与理解。这样不仅提升了学生的学习兴趣，还能够在好奇心与求知心理的推动下促进其拥有良好的阅读习惯。
（二）加强发展学生学习能力。知识的学习、了解与掌握，只能是学生某个阶段的学习状态体现，而其进行良好的学习能力提升则会对其一生产生积极的促进作用。以学习能力培养为教学理念，需要教师进行一定的模式改变，包括从教师主“讲”学生“听”的模式转变成培养学生进行自主学习的主导模式；将课文“被动”阅读模式转化成学生自身进行“学阅读”的模式；将学习“阅读”模式转变成会“阅读”模式。以此作为教学目标，则能够使得学生更好地进行自主学习，从而有效提升学生学习能力，为其核心素养发展提供良好的基础保障。
（三）围绕教师自身进行核心素养教学。学生在学习过程中非常依赖教师的指导和正确示范，而核心素养导向下的小学语文教学更是如此。小学生仍处于学习的基础阶段，对于相关内容的学习和自主理解仍然存在着一些问题，而这需要教师的正确引导，通过教师的鼓励和指点，能够让学生在提升自信心和学习动力的基础下进行更加正确有效的自我理解，而这也是新课改背景下培养“以人为本”教学目标的有效体现。
小学语文教学中，基于核心素养导向进行课程教学需要教师进行现代化教育思维转变，改善和摒弃传统教育模式中低效率的教学模式，针对学生素质发展能力与个人思维能力进行着重培养。在教学过程中不断提升学生们的现实语文运用能力，包括口语表达能力提升以及阅读习惯与兴趣的培养，自主阅读思维能力提升，都需要教师进行正确引导和示范，只有这样，才能够使得学生在学习中获得更好的综合素养发展。