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众所周知，作文教学在整个语文教学中占有非常重要的地位，可谓是各项语文活动的“重中之重”。如何提高学生的作文水平呢?
一、感悟：写作的生命
生活是写作的源泉，感悟是写作的生命。因此写作不能照搬生活的原样，而必须通过自己对生活的感悟，把生活原样变成写作素材，这样就要引导学生从心灵体验出发，生动而深刻地感悟人生，积累情愫。
人的感悟是有差异的。面对同一个场景。有的同学灵感顿生，有的同学却是一片茫然；面对同一件事情，有的同学感情澎湃，有的却无动于衷；面对同一个文题，有的同学文思泉涌，有的却思绪枯竭。这就是感悟的差异。比如对北京卷高考作文题：读“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”这两句诗的体会，就要求学生具备一定的阅读积累和文化底蕴，更要求学生感悟生活，感悟人生，积累情愫，这样才能写出文质兼美的好文章。
从写作心理学的角度，我们主张学生作文从一己心灵体验出发，实质上是将作文视为高级心理活动，使之纳入个体生命存在和发展的心理及生理需求，即宣泄和倾吐的需求。诚如叶圣陶先生所说：“写作的根源是发表的欲望，正如同说话一样，胸中有所积累，不吐不快。”当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，自然就不可抑止地“文思如泉涌”了。
所以我們要引导学生提高感悟生活的能力，认真观察，积极思考，展开联想和想像的翅膀，深入体验，做生活的有心人。
二、拥有：写作的源泉
阅读是写作的基础，没有大量的扎实的阅读，就不会写出好的优秀的作品来。作文教学与阅读教学是相互联系，相互渗透的，笔者认为。想要写出好的文章来，对于文学作品，不能仅仅是“知道”、“熟悉”，而应该是“拥有”。这才是对任何一部优秀作品的真正的阅读。
同一部作品，往往有一些人为作品中生离死别的场面而流泪，但是另一些人觉得这些场面只是全部情节中的片段，没有什么了不起，反而对作品中某个人物的某句话、某个动作、某种表情，甚至是一个细节化的眼神赞美不已，感叹不已。这两种人中，毫无疑问，后一类人容易在写作上获得成功。
面对浩瀚如海的文学作品，要引导学生有选择地读，对好的文学作品要精读、细读，要真正地拥有。比如《简·爱》，粗略地读过一遍，我们就会了解这部作品主要写了女主人公简爱在里德太太家、劳沃斯寄宿学校、桑菲尔德庄园和圣约翰家的经历。而想要拥有一部作品就不是那么容易了，需要大家用心体会认真思考。
“问渠那得清如许?为有源头活水来。”对文学作品的拥有，正是提高写作水平、推动作文教学的潺潺清泉。
三、创新：写作的灵魂
在作文教学中，创新是必不可少的，可以看做写作的灵魂，创新所要求的新，必须是真正的新，实实在在而不是那种玩文字游戏、做表面文章性质的所谓新。
好的文章一定是有创新的文章。这种创新不拘一格，可以使文章产生高远的立意、精辟的见解、奇妙的想像。有创新的文章才会有生命力，才会退去“老生常谈”，给人耳目一新的感觉。比如对“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”这两句诗，不同的人可以读出不同的感受：
想到春天的美丽景色，细雨、闲花、安静幽谧，充满诗情画意。
想到落地无声是一种境界。是一种恬淡的做人境界，与世无争，始终保持一颗平常心，这才是做人的真谛。
想到这种情趣已经不适应当今的世界。目前，现代工业的迅猛发展使全球变暖。环境污染严重，我们已经很难再找到这种美好的意境，所以，我们应该关注人类自身生存环境。
正如某位高考评卷专家所说： “它(指高考满分、高分作文)必须有光辉：没有‘太阳’，总得有个‘月亮’，没有‘月亮’，总得有颗‘星星’，没有‘星星’总得有个‘萤火虫’吧!如果连‘萤火虫’都没有，那就只能在基础等级里徘徊了。”这就告诉我们，作文必须有创新，有它的闪光点，可以是“太阳”“月亮”也可以是“星星”“萤火虫”，否则就只能“暗淡无光”了。因此，对于现阶段的作文教学来讲，培养学生的创新精神、创新思维是非常必要的。
一、感悟：写作的生命
生活是写作的源泉，感悟是写作的生命。因此写作不能照搬生活的原样，而必须通过自己对生活的感悟，把生活原样变成写作素材，这样就要引导学生从心灵体验出发，生动而深刻地感悟人生，积累情愫。
人的感悟是有差异的。面对同一个场景。有的同学灵感顿生，有的同学却是一片茫然；面对同一件事情，有的同学感情澎湃，有的却无动于衷；面对同一个文题，有的同学文思泉涌，有的却思绪枯竭。这就是感悟的差异。比如对北京卷高考作文题：读“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”这两句诗的体会，就要求学生具备一定的阅读积累和文化底蕴，更要求学生感悟生活，感悟人生，积累情愫，这样才能写出文质兼美的好文章。
从写作心理学的角度，我们主张学生作文从一己心灵体验出发，实质上是将作文视为高级心理活动，使之纳入个体生命存在和发展的心理及生理需求，即宣泄和倾吐的需求。诚如叶圣陶先生所说：“写作的根源是发表的欲望，正如同说话一样，胸中有所积累，不吐不快。”当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，自然就不可抑止地“文思如泉涌”了。
所以我們要引导学生提高感悟生活的能力，认真观察，积极思考，展开联想和想像的翅膀，深入体验，做生活的有心人。
二、拥有：写作的源泉
阅读是写作的基础，没有大量的扎实的阅读，就不会写出好的优秀的作品来。作文教学与阅读教学是相互联系，相互渗透的，笔者认为。想要写出好的文章来，对于文学作品，不能仅仅是“知道”、“熟悉”，而应该是“拥有”。这才是对任何一部优秀作品的真正的阅读。
同一部作品，往往有一些人为作品中生离死别的场面而流泪，但是另一些人觉得这些场面只是全部情节中的片段，没有什么了不起，反而对作品中某个人物的某句话、某个动作、某种表情，甚至是一个细节化的眼神赞美不已，感叹不已。这两种人中，毫无疑问，后一类人容易在写作上获得成功。
面对浩瀚如海的文学作品，要引导学生有选择地读，对好的文学作品要精读、细读，要真正地拥有。比如《简·爱》，粗略地读过一遍，我们就会了解这部作品主要写了女主人公简爱在里德太太家、劳沃斯寄宿学校、桑菲尔德庄园和圣约翰家的经历。而想要拥有一部作品就不是那么容易了，需要大家用心体会认真思考。
“问渠那得清如许?为有源头活水来。”对文学作品的拥有，正是提高写作水平、推动作文教学的潺潺清泉。
三、创新：写作的灵魂
在作文教学中，创新是必不可少的，可以看做写作的灵魂，创新所要求的新，必须是真正的新，实实在在而不是那种玩文字游戏、做表面文章性质的所谓新。
好的文章一定是有创新的文章。这种创新不拘一格，可以使文章产生高远的立意、精辟的见解、奇妙的想像。有创新的文章才会有生命力，才会退去“老生常谈”，给人耳目一新的感觉。比如对“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”这两句诗，不同的人可以读出不同的感受：
想到春天的美丽景色，细雨、闲花、安静幽谧，充满诗情画意。
想到落地无声是一种境界。是一种恬淡的做人境界，与世无争，始终保持一颗平常心，这才是做人的真谛。
想到这种情趣已经不适应当今的世界。目前，现代工业的迅猛发展使全球变暖。环境污染严重，我们已经很难再找到这种美好的意境，所以，我们应该关注人类自身生存环境。
正如某位高考评卷专家所说： “它(指高考满分、高分作文)必须有光辉：没有‘太阳’，总得有个‘月亮’，没有‘月亮’，总得有颗‘星星’，没有‘星星’总得有个‘萤火虫’吧!如果连‘萤火虫’都没有，那就只能在基础等级里徘徊了。”这就告诉我们，作文必须有创新，有它的闪光点，可以是“太阳”“月亮”也可以是“星星”“萤火虫”，否则就只能“暗淡无光”了。因此，对于现阶段的作文教学来讲，培养学生的创新精神、创新思维是非常必要的。