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摘要：随着新课程改革的逐步推进，学校和教师不仅需要帮助学生有效提升自身的文学知识底蕴，还需要在此基础上培养学生形成良好的学科素养，情感教育就是培养素养的重要教学方式之一。初中阶段的语文学科蕴含着较为丰富的情感内容，教师需要结合初中阶段学生的身心发展规律，巧妙借助教材去提升学生在课堂教学中的情感体验，从而在形成一定情感的基础上去学习知识，从而达到事半功倍的学习效果。值得注意的是，初中语文教师在实施情感教育时需要重视情感体验在课堂教学中的落实，通过课堂导入、课堂教学以及后续的课堂巩固环节深入渗透情感教育。本文基于现阶段初中学生的基本学习情况，浅析情感教育在初中语文课堂教学中的教学策略和应用。
关键词：初中语文 情感教育 情感体验
新课程改革的提出为教育事业开拓出一片新天地，学校和教师都需要基于新课程改革的教育理念对自身的教育方式进行一定的反思和优化，通过不断优化自身的教育方式，创新教学理念去帮助学生获得知识和情感方面的双重提升。情感教育作为教育心理学理论中的一种重点教学方法，可以通过提升学生在课堂中的情感体验激发学生的学习兴趣，并且同时提升学生自主探究学习的积极性。其次，情感教育作为提升学生综合素养的重要教学方式，同样也是教师开展创新教学的核心环节。有效的情感教育不仅可以帮助学生形成良好并健全的人格素养，同时促使学生在学习知识的过程中深化自身的情感体验，从而有效提升课堂教学效率。因此，结合现阶段初中语文的教学现状，教师可以基于以下几个层面将情感教育渗透至实际教学过程中。
一、有效将情感教育渗透至课堂导入环节
课堂导入环节作为正式课堂教学片的环节，成功与否可以决定这堂课是否高效进行，创新有趣的课堂导入环节可以大大提升课堂高校教学程度。课堂导入环节的时间有限，而若是想在这短暂的时间内实现高效课堂教学，最大程度激发学生对于正式课堂教学的内容学习的兴趣，另外营造良好的教学环境，这就需要教师深入挖掘教材内容，结合情感层面将教材中的情感方面提取出来，整合形成深含情感体验的课堂导入环节。
例如，教师在讲解人教版初中语文课程《最后一次讲演》的相关内容时，可以结合教材内容，将情感教学借助问答情境的教学模式融入课堂导入环节，进而激发学生的探究欲望。教师可以就文章题目中的重点词“演讲”和“最后一次”设置相应的问题情境：同学们，演讲在我们的日常生活中常常可以见到，从一个人的演讲中我们可以鲜明地感受到演讲者内心情感的变化，或慷慨激昂引起听者共鸣，或伤感悲愤引发听者感慨和默哀。那么著名的闻一多先生最后一次演讲将会带给我们怎么样的情感体验呢？让我们带着疑问一起进入文章去寻找答案吧！这样的问答情境不仅贴合教材内容，引导学生带着问题走入文章学习过程，同时还可以帮助学生理清文章中心思想和文章结构。学生通过从文章中获取的资讯，结合教师提供的闻一多先生的人物背景介绍，通过问答互动和深度阅读的形式促使学生深入理解闻一多先生在演讲时的情感态度，进而深化学生的情感体验。
二、有效将情感教育融入课堂教学环节
除了需要结合教材内容将情感教育融入课堂导入环节外，教师还需要根据学生的实际学习情况，在实际课堂教学过程中有效创设一定的情感教学情境，促使学生在情境教学中升华自身的平跟体验，通过深入探究教材内容以及与作者的情感共鸣深化学生对于教材的理解程度。值得注意的是，教师在设置情感情境时需要结合教材内容，贴合学生实际学习情况和生活环境，这样的情境教学才能有效激发学生的内心情感共鸣。
例如，教師在讲解人教版初中语文课程《背影》的相关知识时，通过课堂导入可以初步了解该篇文章的中心主题是父亲对儿子的爱，进而教师可以深入挖掘教材中可以体现出父爱的细节去引导学生感知和共鸣。在文章的第五自然段中，作者通过一系列的小事巧妙体现出父爱的伟大，在一系列的细节描述中深深展示出父亲深爱着孩子但是不善言辞成为他们表达爱的阻碍，只能通过实际行动去代替语言。另外，教师还可以在实际教学过程中引导学生结合教材内容联想自己父母在日常生活中对自己的爱体现在哪些细节行为中。结合生活和课文，学生可以感受到作为孩子的我们都会觉得父母的付出都是理所应当的，往往是这种想法让我们会忽视父母的爱。通过对教材的学习，可以有效唤醒学生的情感体验，从而更加理解父母对我们的爱，学会如何感恩父母。
三、巧妙创新教学方法，合理融入情感教育
初中阶段的语文教材内容结合当下阶段学生的身心发展规律，形式丰富且内容容易理解和学习。基于此，教师需要结合不同的文章体裁设计相应的教学方法，从最大程度体现出文章中的情感思想，并且通过将学生带入相应情境教学环境中，提升学生的情感体验，深化学生对于教材的理解以及传达作者所需要表达的情感，从而培养学生形成良好的情感素养。
例如，教师在讲解人教版初中语文课程《刘姥姥进大观园》的相关内容时，可以发现本文节选于中国四大名著《红楼梦》，属于《红楼梦》中的经典片段。介于文章人物较多且关系网错中复杂，教师可以引导学生各自选择文章中的人物，通过对每个人物的性格理解，以表演的形式展示出来自己理解和认识。这种角色表演形式促进可以促进学生深入理解文章中各个人物的性格和心理特点，同时所演绎的故事情节也能帮助学生深入了解文章中心思想默同时提升学生的口语交际能力。
综上所诉，初中语文教师需要巧妙将情感教育渗透至实际课堂教学中，促使学生在学习知识的同时提升自身的情感境界。同时，教师还需要结合新课改的要求和教育理念，不断优化自身的教育思想和教学方法，进而引导学生成为综合型高素质人才。
参考文献：
[1]吴昀.刍议新课改背景下初中语文教学中的情感教育[J].考试周刊，2021（08）：46-47.
[2]马芳芳.如何在初中语文教学中渗透情感教育[J].课外语文，2021（03）：42-43.
关键词：初中语文 情感教育 情感体验
新课程改革的提出为教育事业开拓出一片新天地，学校和教师都需要基于新课程改革的教育理念对自身的教育方式进行一定的反思和优化，通过不断优化自身的教育方式，创新教学理念去帮助学生获得知识和情感方面的双重提升。情感教育作为教育心理学理论中的一种重点教学方法，可以通过提升学生在课堂中的情感体验激发学生的学习兴趣，并且同时提升学生自主探究学习的积极性。其次，情感教育作为提升学生综合素养的重要教学方式，同样也是教师开展创新教学的核心环节。有效的情感教育不仅可以帮助学生形成良好并健全的人格素养，同时促使学生在学习知识的过程中深化自身的情感体验，从而有效提升课堂教学效率。因此，结合现阶段初中语文的教学现状，教师可以基于以下几个层面将情感教育渗透至实际教学过程中。
一、有效将情感教育渗透至课堂导入环节
课堂导入环节作为正式课堂教学片的环节，成功与否可以决定这堂课是否高效进行，创新有趣的课堂导入环节可以大大提升课堂高校教学程度。课堂导入环节的时间有限，而若是想在这短暂的时间内实现高效课堂教学，最大程度激发学生对于正式课堂教学的内容学习的兴趣，另外营造良好的教学环境，这就需要教师深入挖掘教材内容，结合情感层面将教材中的情感方面提取出来，整合形成深含情感体验的课堂导入环节。
例如，教师在讲解人教版初中语文课程《最后一次讲演》的相关内容时，可以结合教材内容，将情感教学借助问答情境的教学模式融入课堂导入环节，进而激发学生的探究欲望。教师可以就文章题目中的重点词“演讲”和“最后一次”设置相应的问题情境：同学们，演讲在我们的日常生活中常常可以见到，从一个人的演讲中我们可以鲜明地感受到演讲者内心情感的变化，或慷慨激昂引起听者共鸣，或伤感悲愤引发听者感慨和默哀。那么著名的闻一多先生最后一次演讲将会带给我们怎么样的情感体验呢？让我们带着疑问一起进入文章去寻找答案吧！这样的问答情境不仅贴合教材内容，引导学生带着问题走入文章学习过程，同时还可以帮助学生理清文章中心思想和文章结构。学生通过从文章中获取的资讯，结合教师提供的闻一多先生的人物背景介绍，通过问答互动和深度阅读的形式促使学生深入理解闻一多先生在演讲时的情感态度，进而深化学生的情感体验。
二、有效将情感教育融入课堂教学环节
除了需要结合教材内容将情感教育融入课堂导入环节外，教师还需要根据学生的实际学习情况，在实际课堂教学过程中有效创设一定的情感教学情境，促使学生在情境教学中升华自身的平跟体验，通过深入探究教材内容以及与作者的情感共鸣深化学生对于教材的理解程度。值得注意的是，教师在设置情感情境时需要结合教材内容，贴合学生实际学习情况和生活环境，这样的情境教学才能有效激发学生的内心情感共鸣。
例如，教師在讲解人教版初中语文课程《背影》的相关知识时，通过课堂导入可以初步了解该篇文章的中心主题是父亲对儿子的爱，进而教师可以深入挖掘教材中可以体现出父爱的细节去引导学生感知和共鸣。在文章的第五自然段中，作者通过一系列的小事巧妙体现出父爱的伟大，在一系列的细节描述中深深展示出父亲深爱着孩子但是不善言辞成为他们表达爱的阻碍，只能通过实际行动去代替语言。另外，教师还可以在实际教学过程中引导学生结合教材内容联想自己父母在日常生活中对自己的爱体现在哪些细节行为中。结合生活和课文，学生可以感受到作为孩子的我们都会觉得父母的付出都是理所应当的，往往是这种想法让我们会忽视父母的爱。通过对教材的学习，可以有效唤醒学生的情感体验，从而更加理解父母对我们的爱，学会如何感恩父母。
三、巧妙创新教学方法，合理融入情感教育
初中阶段的语文教材内容结合当下阶段学生的身心发展规律，形式丰富且内容容易理解和学习。基于此，教师需要结合不同的文章体裁设计相应的教学方法，从最大程度体现出文章中的情感思想，并且通过将学生带入相应情境教学环境中，提升学生的情感体验，深化学生对于教材的理解以及传达作者所需要表达的情感，从而培养学生形成良好的情感素养。
例如，教师在讲解人教版初中语文课程《刘姥姥进大观园》的相关内容时，可以发现本文节选于中国四大名著《红楼梦》，属于《红楼梦》中的经典片段。介于文章人物较多且关系网错中复杂，教师可以引导学生各自选择文章中的人物，通过对每个人物的性格理解，以表演的形式展示出来自己理解和认识。这种角色表演形式促进可以促进学生深入理解文章中各个人物的性格和心理特点，同时所演绎的故事情节也能帮助学生深入了解文章中心思想默同时提升学生的口语交际能力。
综上所诉，初中语文教师需要巧妙将情感教育渗透至实际课堂教学中，促使学生在学习知识的同时提升自身的情感境界。同时，教师还需要结合新课改的要求和教育理念，不断优化自身的教育思想和教学方法，进而引导学生成为综合型高素质人才。
参考文献：
[1]吴昀.刍议新课改背景下初中语文教学中的情感教育[J].考试周刊，2021（08）：46-47.
[2]马芳芳.如何在初中语文教学中渗透情感教育[J].课外语文，2021（03）：42-43.