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摘要：听说训练是语文教学中非常重要的教学目的之一，也是培养学生各方面能力的主要途径。本文基于初中语文的教学现状，对现阶段初中语文教学听说训练的相关问题进行浅析。
关键词：初中语文教学;听说训练;实施
初中，是一个承上启下的特殊阶段，对于学生语文能力提升有着非常大的影响，学生语文水平的提升一定程度上取决于该时期的学习和进步。“听说训练”是学生必不可少的，在总体语文学习过程中是非常关键的一个环节。学生听说能力的提升是目前令人关注的教育焦点问题之一，而如何提高学生听说训练的成果和教学质量，则需要教师持久的努力。
一、听说训练要依据教材进行
就目前我国的语文教学而言，在开展初中语文教学的过程中并不重视对学生听说能力的培养，大部分教师受传统教学观念和方式的影响，反而偏向于学生语文的读写能力教学。因此，在现代教育的要求下，针对这一现象，初中人教版语文教材都在原本的基础上增加了听说知识训练模块。这样不仅帮助教师更好地对学生进行有关这方面的训练，也有利于学生进行课堂课后的联系和强化，并采用不同的教学方式进行相关的训练，如讲故事、复述课文内容以及讨论问题等，使学生得到不一样的学习体验，加深对所学知识的印象，能够在不同形式的练习过程中不断地提升自身的听说能力。例如，初中语文教材的编写中，每单元后会有综合性学习的听说训练板块供教师进行教学，有助于学生对本单元知识的练习和巩固。就如同七年级上册的第三单元，這个单元大多数都是描写景物的课文，朱白清的《春》老舍的《济南的冬天》何其芳的《秋天》等，教师在进行听说模块训练时，联系之前教学的内容来引导学生根据文章中描写春天景色的句子，用自己的语言对这个景象进行恰当的描述。这一做法可以激发学生的发散性思维进行联想和想象，在课堂上表达自己的观点时，课堂上主动发言可以锻炼学生的表达能力，还能使学生更大胆，从教师的肯定中得到成就感和满足感，增强学习的自信心。
听、说、读、写是语文学科当中非常关键的环节，只有从这几个环节逐步进行教学，才能使学生的语文能力不断地提升，语文教学的质量也取决于听、说、读、写这几大方面，环环相扣，缺一不可。
二、课内外相结合进行教学训练
在语文课堂上，教师要注重听说训练内容的趣味性和有效性来选择，有助于教学更好地开展和实施，也有助于提高学生的课堂参与度，利用课堂进行高效的训练教学，营造良好的课堂氛围，在课堂使学生对训练内容产生兴趣之后，再布置课后的训练任务，有效利用课下练习时间，避免学生由于题目枯燥无味而产生厌学情绪。课下练习之后，教师要教师有针对性地进行恰当的指导，检验学生的练习效果，找出学生所存在的问题并进行纠正。例如，教师在带领学生学习口语交际内容“我的家乡”时，可以结合课上和课下的教学模式，对学生进行全面训练，提前布置任务，让学生在课下准备朗诵稿，再在课堂上发言，教师再针对学生所说的内容进行指导，从而使学生得到较系统的训练，取得更好的学习效果。教师还可以将讲台交给学生，在每节语文课前，让学生上到讲台上来进行“三分钟演讲”，锻炼学生的胆量和语言表达能力。
三、结语
听说能力的训练能为学生今后的语文学习、提高语文成绩打下坚实的基础，对学生形成健全的人格，学会为人处世也具有非常重要的意义。因此，新课程标准要求将提升语文听说能力作为初中语文学习的必要训练之一，一是为了提高学生的表达能力，二是帮助学生打下更好的语文基础，三是提升初中语文教学的质量以及学生语文的综合能力，所以要想不断提高初中语文教学的总体质量，就要积极坚决贯彻这一教学措施。
（责编 侯芳）
参考文献：
[1]赵海英.怎样有效地进行课堂听说训练[J].中学教学参考，2011（1）.
关键词：初中语文教学;听说训练;实施
初中，是一个承上启下的特殊阶段，对于学生语文能力提升有着非常大的影响，学生语文水平的提升一定程度上取决于该时期的学习和进步。“听说训练”是学生必不可少的，在总体语文学习过程中是非常关键的一个环节。学生听说能力的提升是目前令人关注的教育焦点问题之一，而如何提高学生听说训练的成果和教学质量，则需要教师持久的努力。
一、听说训练要依据教材进行
就目前我国的语文教学而言，在开展初中语文教学的过程中并不重视对学生听说能力的培养，大部分教师受传统教学观念和方式的影响，反而偏向于学生语文的读写能力教学。因此，在现代教育的要求下，针对这一现象，初中人教版语文教材都在原本的基础上增加了听说知识训练模块。这样不仅帮助教师更好地对学生进行有关这方面的训练，也有利于学生进行课堂课后的联系和强化，并采用不同的教学方式进行相关的训练，如讲故事、复述课文内容以及讨论问题等，使学生得到不一样的学习体验，加深对所学知识的印象，能够在不同形式的练习过程中不断地提升自身的听说能力。例如，初中语文教材的编写中，每单元后会有综合性学习的听说训练板块供教师进行教学，有助于学生对本单元知识的练习和巩固。就如同七年级上册的第三单元，這个单元大多数都是描写景物的课文，朱白清的《春》老舍的《济南的冬天》何其芳的《秋天》等，教师在进行听说模块训练时，联系之前教学的内容来引导学生根据文章中描写春天景色的句子，用自己的语言对这个景象进行恰当的描述。这一做法可以激发学生的发散性思维进行联想和想象，在课堂上表达自己的观点时，课堂上主动发言可以锻炼学生的表达能力，还能使学生更大胆，从教师的肯定中得到成就感和满足感，增强学习的自信心。
听、说、读、写是语文学科当中非常关键的环节，只有从这几个环节逐步进行教学，才能使学生的语文能力不断地提升，语文教学的质量也取决于听、说、读、写这几大方面，环环相扣，缺一不可。
二、课内外相结合进行教学训练
在语文课堂上，教师要注重听说训练内容的趣味性和有效性来选择，有助于教学更好地开展和实施，也有助于提高学生的课堂参与度，利用课堂进行高效的训练教学，营造良好的课堂氛围，在课堂使学生对训练内容产生兴趣之后，再布置课后的训练任务，有效利用课下练习时间，避免学生由于题目枯燥无味而产生厌学情绪。课下练习之后，教师要教师有针对性地进行恰当的指导，检验学生的练习效果，找出学生所存在的问题并进行纠正。例如，教师在带领学生学习口语交际内容“我的家乡”时，可以结合课上和课下的教学模式，对学生进行全面训练，提前布置任务，让学生在课下准备朗诵稿，再在课堂上发言，教师再针对学生所说的内容进行指导，从而使学生得到较系统的训练，取得更好的学习效果。教师还可以将讲台交给学生，在每节语文课前，让学生上到讲台上来进行“三分钟演讲”，锻炼学生的胆量和语言表达能力。
三、结语
听说能力的训练能为学生今后的语文学习、提高语文成绩打下坚实的基础，对学生形成健全的人格，学会为人处世也具有非常重要的意义。因此，新课程标准要求将提升语文听说能力作为初中语文学习的必要训练之一，一是为了提高学生的表达能力，二是帮助学生打下更好的语文基础，三是提升初中语文教学的质量以及学生语文的综合能力，所以要想不断提高初中语文教学的总体质量，就要积极坚决贯彻这一教学措施。
（责编 侯芳）
参考文献：
[1]赵海英.怎样有效地进行课堂听说训练[J].中学教学参考，2011（1）.