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【摘要】培养小学中低年级学生音乐节奏感可以有效落实新课程要求。《小学音乐课程标准》理念第一条就明确指出以“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，课标对每一个学段提出了明确的学段目标。低年级要求能认识简单的节奏符号，能用声音、语言、身体动作表现简单的节奏；中高年級要求结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐符号，能视唱简单乐谱等。由此可见，培养学生良好的节奏感，培养学生对节奏的兴趣，从而培养学生简单的视唱能力是小学生的音乐素养基本要求。中低年级是培养学生学习兴趣，打好学生音乐素养的基础的关键。
【关键词】小学中低年级；音乐课堂；节奏感
人民音乐家冼星海曾说：“音乐是装点人生的一个非常重要的装饰品，是生活的一部分，它对于陶治人们的情操有着极大的推动作用。”要想全面提高学生歌唱水平和对音乐的鉴赏能力，提高音乐节奏感是关键，也是难点，音乐中的节奏就像是人的骨骼一样，人要是没有了骨骼的支撑，身体就站不起来，音乐要是没有了节奏，音乐会乱为一团，就没了音乐风格与个性，歌不成歌，曲不成曲了。我校音乐教学中发现，很多孩子的节奏感不强，对音乐不是很感兴趣，通过培养小学中低年级学生音乐节奏感的研究，可以激发孩子学习音乐的兴趣，可以有效培养孩子的节奏感，有效提高孩子的音乐素养，有效提高孩子发现美、表现美的能力。 音乐在孩子的成长中有着非常重要的作用。它能陪伴孩子成长，也能输疏导和发泄情绪，当今家长和老师也越来越重视培养孩子们的音乐能力。音乐能力的培养，节奏要素是基础和前提，也是音乐的核心骨架，所以，无论在歌唱教学，器乐教学舞蹈教学当中都必须重视学生的节奏训练和培养，在小学阶段，我们音乐老师要从中低年级开始入手，中低年级的孩子们对节奏特别感兴趣，老师们要抓住这黄金时间给孩子们奠定节奏基础。这个年龄段的孩子学习节奏特别的快，对以后的音乐学习有非常关键的作用。建议老师要尝试用不同的教学方法进行教学，在教学当中进行玩中学，学中乐，层层递进，提高孩子们的节奏的兴趣和意识。
一、情境游戏预设，激发学生对节奏的兴趣 兴趣是孩子们学习知识的最好的老师，中低年级的孩子们对玩游戏，情有独钟特别感兴趣，要想让中低年级的孩子们跟随老师去进行音乐节奏的练习，不如迎合孩子们对情境游戏的兴趣入手，把我们所要教学中可以巧妙的把节奏融入到课堂的情境游戏当中来，这样学生就愿意主动地去配合老师完成我们的音乐节奏任务，提高他们对课堂教学的欲望，从而凸显教学效果，教学中带孩子们进行玩中学、学中乐。
例如，在低年级歌曲《小兔子乖乖》当中。我们可以设置情境，把妈妈的敲门声设置成一种节奏型 让孩子们学习训练，当成开门的密码。每次大灰狼来的时候敲门声设置成另外一种节奏型 ，让孩子们变别和训练。孩子们在反复练习和辨别不同的节奏型训练当中，就能区分和掌握不同节奏型的拍打方法。
二、提炼生活，培养中低年级学生的节奏感 “知识来源于生活”，通过创造再回归生活，这就是人类文明的进步。艺术同样来源于生活，并要高于生活，音乐创作同样是来源于生活，从生活当中提炼不同的素材进行创作加工，到达到音乐高度的创作。例如，从古到今的搬运号子、船工号子、古琴当中的高山流水，原生态音乐当中的很多素材，都是来源于生活，但高于生活，我们在中低年级的节奏训练当中，同样可以从生活当中提炼生活细节，如：1.可以让学生观察马蹄声等节奏ⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ║；2.又如到了夏天，可以让学生观察知了的叫声节奏特点ⅹ ⅹ·︱ⅹ ⅹ·║。
让学生多通过聆听大自然的声音或生活中的声音来增强音乐学习的兴趣和真实感，从而让学生在这些独特的音响中体会不同的节奏感。又比如通过聆听下雨的声音，找出下小雨、中雨、大雨、倾盆大雨的不同节奏和声响，模仿他们的节奏声响，从而让学生感受强弱的节奏感，最后能运用现有的一些矿泉水瓶子等材料，制作出一些简易的打击乐器来进行模仿下这种雨的节奏声响。简易的打击乐器能演奏出美妙的声响节奏，孩子们也非常有成就感。可见我们可以从生活出发，寻找我们生活中存在的一些美妙音乐节奏，培养孩子们细心生活的态度。
三、即兴表演，增强中低年级学生的节奏感 中低年级的孩子，思维特别的活跃，观察力和模仿力特别的强，天生就具有一种创造力，当听到一首不同节奏的音乐的时候，他的身体就会随着音乐做出各种想象不到的即兴发挥的动作，可谓是异彩纷呈，精彩绝伦，身体是一种特殊的乐器在音乐教学当中，可以让学生跟着音乐的节奏，即兴做出各种各样的表演创作表演动作 。
例如，在学习《幸福拍手歌》当中，我们可以让学生设计多种节奏拍法和音响节奏，除了书上写到的拍手、跺脚、拍肩，我们还可以用弹舌、捏指、拍腿等不同的声响，演奏出前16节奏，后16节奏等不同的节奏型，只要是在预设的节奏下，都可以尽情的创作发挥学生的创作热情，学生有参与创作激情更加的强烈，学习的参与性也更加的强。
节奏感的培养也要尊重孩子们的喜好，充分地了解他们的个性特征，在教学上用一些适当的教学辅助手段，让孩子们喜欢上音乐、喜欢上节奏游戏，同时也可以布置适当的家庭作业在家里面跟父母做一些节奏游戏，如“我来拍拍，你来学”“节奏密码”通关等。
在我们的生活当中，节奏可以说是无处不在，无孔不入，他既是音乐的生命，也是生命的源泉。每一首音乐作品都有节奏的存在，节奏与旋律是密不可分的，一个是骨架，一个是血肉，这样才能成为一首有情感的音乐，在我们的课堂教学当中节奏练习尤为重要，经过多年的课堂教学实践经验，笔者深深地意识到小学中低年级学生的节奏感培养，需要每一位音乐老师去引导和关注，让他们从小就认识节奏的规律把握节奏知识，把节奏感融进音乐实践当中，从感性入手，深入浅出，逐步提高音乐素养。
【关键词】小学中低年级；音乐课堂；节奏感
人民音乐家冼星海曾说：“音乐是装点人生的一个非常重要的装饰品，是生活的一部分，它对于陶治人们的情操有着极大的推动作用。”要想全面提高学生歌唱水平和对音乐的鉴赏能力，提高音乐节奏感是关键，也是难点，音乐中的节奏就像是人的骨骼一样，人要是没有了骨骼的支撑，身体就站不起来，音乐要是没有了节奏，音乐会乱为一团，就没了音乐风格与个性，歌不成歌，曲不成曲了。我校音乐教学中发现，很多孩子的节奏感不强，对音乐不是很感兴趣，通过培养小学中低年级学生音乐节奏感的研究，可以激发孩子学习音乐的兴趣，可以有效培养孩子的节奏感，有效提高孩子的音乐素养，有效提高孩子发现美、表现美的能力。 音乐在孩子的成长中有着非常重要的作用。它能陪伴孩子成长，也能输疏导和发泄情绪，当今家长和老师也越来越重视培养孩子们的音乐能力。音乐能力的培养，节奏要素是基础和前提，也是音乐的核心骨架，所以，无论在歌唱教学，器乐教学舞蹈教学当中都必须重视学生的节奏训练和培养，在小学阶段，我们音乐老师要从中低年级开始入手，中低年级的孩子们对节奏特别感兴趣，老师们要抓住这黄金时间给孩子们奠定节奏基础。这个年龄段的孩子学习节奏特别的快，对以后的音乐学习有非常关键的作用。建议老师要尝试用不同的教学方法进行教学，在教学当中进行玩中学，学中乐，层层递进，提高孩子们的节奏的兴趣和意识。
一、情境游戏预设，激发学生对节奏的兴趣 兴趣是孩子们学习知识的最好的老师，中低年级的孩子们对玩游戏，情有独钟特别感兴趣，要想让中低年级的孩子们跟随老师去进行音乐节奏的练习，不如迎合孩子们对情境游戏的兴趣入手，把我们所要教学中可以巧妙的把节奏融入到课堂的情境游戏当中来，这样学生就愿意主动地去配合老师完成我们的音乐节奏任务，提高他们对课堂教学的欲望，从而凸显教学效果，教学中带孩子们进行玩中学、学中乐。
例如，在低年级歌曲《小兔子乖乖》当中。我们可以设置情境，把妈妈的敲门声设置成一种节奏型 让孩子们学习训练，当成开门的密码。每次大灰狼来的时候敲门声设置成另外一种节奏型 ，让孩子们变别和训练。孩子们在反复练习和辨别不同的节奏型训练当中，就能区分和掌握不同节奏型的拍打方法。
二、提炼生活，培养中低年级学生的节奏感 “知识来源于生活”，通过创造再回归生活，这就是人类文明的进步。艺术同样来源于生活，并要高于生活，音乐创作同样是来源于生活，从生活当中提炼不同的素材进行创作加工，到达到音乐高度的创作。例如，从古到今的搬运号子、船工号子、古琴当中的高山流水，原生态音乐当中的很多素材，都是来源于生活，但高于生活，我们在中低年级的节奏训练当中，同样可以从生活当中提炼生活细节，如：1.可以让学生观察马蹄声等节奏ⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ║；2.又如到了夏天，可以让学生观察知了的叫声节奏特点ⅹ ⅹ·︱ⅹ ⅹ·║。
让学生多通过聆听大自然的声音或生活中的声音来增强音乐学习的兴趣和真实感，从而让学生在这些独特的音响中体会不同的节奏感。又比如通过聆听下雨的声音，找出下小雨、中雨、大雨、倾盆大雨的不同节奏和声响，模仿他们的节奏声响，从而让学生感受强弱的节奏感，最后能运用现有的一些矿泉水瓶子等材料，制作出一些简易的打击乐器来进行模仿下这种雨的节奏声响。简易的打击乐器能演奏出美妙的声响节奏，孩子们也非常有成就感。可见我们可以从生活出发，寻找我们生活中存在的一些美妙音乐节奏，培养孩子们细心生活的态度。
三、即兴表演，增强中低年级学生的节奏感 中低年级的孩子，思维特别的活跃，观察力和模仿力特别的强，天生就具有一种创造力，当听到一首不同节奏的音乐的时候，他的身体就会随着音乐做出各种想象不到的即兴发挥的动作，可谓是异彩纷呈，精彩绝伦，身体是一种特殊的乐器在音乐教学当中，可以让学生跟着音乐的节奏，即兴做出各种各样的表演创作表演动作 。
例如，在学习《幸福拍手歌》当中，我们可以让学生设计多种节奏拍法和音响节奏，除了书上写到的拍手、跺脚、拍肩，我们还可以用弹舌、捏指、拍腿等不同的声响，演奏出前16节奏，后16节奏等不同的节奏型，只要是在预设的节奏下，都可以尽情的创作发挥学生的创作热情，学生有参与创作激情更加的强烈，学习的参与性也更加的强。
节奏感的培养也要尊重孩子们的喜好，充分地了解他们的个性特征，在教学上用一些适当的教学辅助手段，让孩子们喜欢上音乐、喜欢上节奏游戏，同时也可以布置适当的家庭作业在家里面跟父母做一些节奏游戏，如“我来拍拍，你来学”“节奏密码”通关等。
在我们的生活当中，节奏可以说是无处不在，无孔不入，他既是音乐的生命，也是生命的源泉。每一首音乐作品都有节奏的存在，节奏与旋律是密不可分的，一个是骨架，一个是血肉，这样才能成为一首有情感的音乐，在我们的课堂教学当中节奏练习尤为重要，经过多年的课堂教学实践经验，笔者深深地意识到小学中低年级学生的节奏感培养，需要每一位音乐老师去引导和关注，让他们从小就认识节奏的规律把握节奏知识，把节奏感融进音乐实践当中，从感性入手，深入浅出，逐步提高音乐素养。