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【摘 要】在高中英语新课程改革标准的推进下，为了更好的适应社会发展需求，社会中关于“自主学习”的研究内容也越来越多，自主学习即学习者负责与管理自己学习的能力。本文就高中英语教学中学生自主学习能力的培养方式进行分析。
【关键词】高中英语教学；学生；自主学习能力；培养
在改革开放的深化下，我国在国际上的地位日益提高，与世界各个国家之间的往来也变得越来越频繁，掌握英语，对于人们的学习、工作、旅游等，都是大有裨益的。在《高中英语新课程标准》中提出，高中阶段是锻炼学生外语素质的重要阶段，既要满足学生的情感态度与心智发展需求，还要满足国家经济建设需求。为了达到这一目的，在高中英语教学活动中，需要帮助学生打好基础，锻炼他们的创新意识和思维能力，为学生后续的发展提供支持。
一、高中英语教学中学生自主学习能力的锻炼意义
（一）提高学生的自信心
英语与汉语之间存在显著的差异，这种差异不仅表现在词汇、句法方面，也体现在习俗和思维上，很多学生在英语学习中都存在困难，只有拥有坚定的意志，才能取得成效。培养自主学习能力可以提高学生学习的自信心，在面对困难时，主动克服，形成坚强的意志。
（二）养成终身学习能力
在英语教学中，不仅需要为学生传授必备的英语知识，更要注重学法指导，锻炼学生的自学能力。自主学习可以让学生对新知识的获取充满渴望，通过自己的方法来分析知识、研究知识，顺利完成学习任务，养成终身学习的好习惯。
（三）更好的应用所学知识
如果学生有了扎实的自主学习能力，在课前他们会提前做好预习，课堂上积极参与教学，课后能够独立自主的完成作业，处理学习中的问题，利用各类资源完善自己的知识框架，提高英语掌握能力。与传统的填鸭式教学模式相比，自主学习模式有着显著的优势，教学质量更加理想。
二、高中英语教学中自主学习能力的培养
（一）转变传统教学模式
在傳统的教学模式下，教师只是单一的为学生灌输知识，学生只能被动接受，没有形成科学的创新和思考能力，久而久之，不仅无法养成良好的学习习惯，也容易对英语学习失去热情，不知道如何进行研究和探索。为了解决这一问题，教师需要转变传统的教学模式，改变教学理念，关注学生对英语知识的学习状态，充分挖掘出他们的潜能，突出学生学习的主体性，以学生的发展作为出发点，丰富授课形式，营造学习氛围，达到锻炼学生自学能力的目的。
（二）引导学生制定阅读计划
每一个学生，他们的认知水平、理解能力、兴趣爱好都存在差异，对于文本的阅读质量也参差不齐，作为教师，要引导学生根据自己的阅读能力来制定计划，把握好阅读重点，合理分配阅读时间，确定好阅读进程，在材料的选择方面，要做到难易适中。对于基础能力较差的学生，可以安排简单的阅读材料，待他们阅读能力有所提升之后，再初步的扩展题材，引导他们阅读关于经济、政治、理解、科普等方面的素材，在阅读进程的安排上，要与文章有机结合起来。此外，还要引导学生合理分配阅读时间，把握重点，促进自身阅读水平的提升。
（三）构建自主化的学习平台
目前，信息技术在教育领域发挥出了越来越重要的作用，对于学生自主能力的培养意义重大，也是当前教育改革工作的重点内容。在英语教学中，需要利用多媒体技术，将学生放置在真实的语言学习環境，提高自主学习质量。同时，应用CML系统、GAL系统等，这些系统中有大量的学习资源和学习方式，可以根据学生的基础水平和认知能力采用适宜的管理措施，提高学生的语言应用能力。此外，在校园网中，也有大量的学习资源，可以引导学生在阅览室中查找内容，利用QQ、微信等交流软件来构建开放性的学习空间，提高自主学习的质量。
（四）养成良好的自学习惯
英语学习分为预习、课堂学习、复习以及课外学习环节，要锻炼学生的自主学习能力，要让他们明白学习的目的、学习的内容与方式。首先，预习是一个关键环节，利用预习，可以帮助学成养成独立分析问题的习惯，提高课堂教学质量；其次，课堂学习是学生学习知识的主要场所，在课堂教学中，教师要创新教学模式，提高学生的主观能动性，引导他们积极主动的投入探究。对学生来说，在自主学习过程中，自主既是权力，也是义务。学生在整个学习过程中要加强自我管理，对自己学习目标的达成负责。然而，现在的中学生都是在应试教育中被“抱”大的，习惯于被动的学习模式，为使他们尽快转变为自主学习， 教师一定要做好耐心细致的解释工作，广泛发动学生，争取他们的理解和积极参与。
三、结语
锻炼学生的自学能力不仅可以提高英语教学的质量，也可以促进学生的个体发展，充分体现出了教育的“人本主义”思想，培养自学能力，可以将英语教学活动转化为一个“资源宝库”和“文娱社区”。作为教师，要充分意识到这一问题的重要性，为学生创设出理想的语言环境，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]郑荣蓉.自主学习在高中英语教学中的应用浅析[J].才智.2017（22）
[2]徐秀钦.如何培养初中学生的英语自主学习能力[J].海外英语.2017（16）
[3]展倩茹.英语课堂“五环领学—自主合作”模式点滴思考[J].新课程（下）.2014（08）
[4]胡祥兵，杨凌波.培养主动学习能力打造优质高效课堂[J].新课程（下）.2014（08）
【关键词】高中英语教学；学生；自主学习能力；培养
在改革开放的深化下，我国在国际上的地位日益提高，与世界各个国家之间的往来也变得越来越频繁，掌握英语，对于人们的学习、工作、旅游等，都是大有裨益的。在《高中英语新课程标准》中提出，高中阶段是锻炼学生外语素质的重要阶段，既要满足学生的情感态度与心智发展需求，还要满足国家经济建设需求。为了达到这一目的，在高中英语教学活动中，需要帮助学生打好基础，锻炼他们的创新意识和思维能力，为学生后续的发展提供支持。
一、高中英语教学中学生自主学习能力的锻炼意义
（一）提高学生的自信心
英语与汉语之间存在显著的差异，这种差异不仅表现在词汇、句法方面，也体现在习俗和思维上，很多学生在英语学习中都存在困难，只有拥有坚定的意志，才能取得成效。培养自主学习能力可以提高学生学习的自信心，在面对困难时，主动克服，形成坚强的意志。
（二）养成终身学习能力
在英语教学中，不仅需要为学生传授必备的英语知识，更要注重学法指导，锻炼学生的自学能力。自主学习可以让学生对新知识的获取充满渴望，通过自己的方法来分析知识、研究知识，顺利完成学习任务，养成终身学习的好习惯。
（三）更好的应用所学知识
如果学生有了扎实的自主学习能力，在课前他们会提前做好预习，课堂上积极参与教学，课后能够独立自主的完成作业，处理学习中的问题，利用各类资源完善自己的知识框架，提高英语掌握能力。与传统的填鸭式教学模式相比，自主学习模式有着显著的优势，教学质量更加理想。
二、高中英语教学中自主学习能力的培养
（一）转变传统教学模式
在傳统的教学模式下，教师只是单一的为学生灌输知识，学生只能被动接受，没有形成科学的创新和思考能力，久而久之，不仅无法养成良好的学习习惯，也容易对英语学习失去热情，不知道如何进行研究和探索。为了解决这一问题，教师需要转变传统的教学模式，改变教学理念，关注学生对英语知识的学习状态，充分挖掘出他们的潜能，突出学生学习的主体性，以学生的发展作为出发点，丰富授课形式，营造学习氛围，达到锻炼学生自学能力的目的。
（二）引导学生制定阅读计划
每一个学生，他们的认知水平、理解能力、兴趣爱好都存在差异，对于文本的阅读质量也参差不齐，作为教师，要引导学生根据自己的阅读能力来制定计划，把握好阅读重点，合理分配阅读时间，确定好阅读进程，在材料的选择方面，要做到难易适中。对于基础能力较差的学生，可以安排简单的阅读材料，待他们阅读能力有所提升之后，再初步的扩展题材，引导他们阅读关于经济、政治、理解、科普等方面的素材，在阅读进程的安排上，要与文章有机结合起来。此外，还要引导学生合理分配阅读时间，把握重点，促进自身阅读水平的提升。
（三）构建自主化的学习平台
目前，信息技术在教育领域发挥出了越来越重要的作用，对于学生自主能力的培养意义重大，也是当前教育改革工作的重点内容。在英语教学中，需要利用多媒体技术，将学生放置在真实的语言学习環境，提高自主学习质量。同时，应用CML系统、GAL系统等，这些系统中有大量的学习资源和学习方式，可以根据学生的基础水平和认知能力采用适宜的管理措施，提高学生的语言应用能力。此外，在校园网中，也有大量的学习资源，可以引导学生在阅览室中查找内容，利用QQ、微信等交流软件来构建开放性的学习空间，提高自主学习的质量。
（四）养成良好的自学习惯
英语学习分为预习、课堂学习、复习以及课外学习环节，要锻炼学生的自主学习能力，要让他们明白学习的目的、学习的内容与方式。首先，预习是一个关键环节，利用预习，可以帮助学成养成独立分析问题的习惯，提高课堂教学质量；其次，课堂学习是学生学习知识的主要场所，在课堂教学中，教师要创新教学模式，提高学生的主观能动性，引导他们积极主动的投入探究。对学生来说，在自主学习过程中，自主既是权力，也是义务。学生在整个学习过程中要加强自我管理，对自己学习目标的达成负责。然而，现在的中学生都是在应试教育中被“抱”大的，习惯于被动的学习模式，为使他们尽快转变为自主学习， 教师一定要做好耐心细致的解释工作，广泛发动学生，争取他们的理解和积极参与。
三、结语
锻炼学生的自学能力不仅可以提高英语教学的质量，也可以促进学生的个体发展，充分体现出了教育的“人本主义”思想，培养自学能力，可以将英语教学活动转化为一个“资源宝库”和“文娱社区”。作为教师，要充分意识到这一问题的重要性，为学生创设出理想的语言环境，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]郑荣蓉.自主学习在高中英语教学中的应用浅析[J].才智.2017（22）
[2]徐秀钦.如何培养初中学生的英语自主学习能力[J].海外英语.2017（16）
[3]展倩茹.英语课堂“五环领学—自主合作”模式点滴思考[J].新课程（下）.2014（08）
[4]胡祥兵，杨凌波.培养主动学习能力打造优质高效课堂[J].新课程（下）.2014（08）