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【摘 要】
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新课程理念下的数学课堂教学，不应该拘泥于预先设定不变的程序，而应是在预设目标达成过程中，开放性的纳入一些师生在教学互动中的即兴创造，超越预定目标.学生不再是接受知識的容器，他们的智慧火花会时刻在课堂教学闪现，他们的妙思奇想使得课堂教学精彩纷呈，教师在课堂教学中如何让这些小小的火花燃烧起来，使之成为燎原之势.生成是新课程课堂教学的一个亮点，它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，激发了师生
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2015年23期
其他文献
【摘要】 《数学课程标准》明确提出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，因此小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求. 教育家苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者. 在数学课堂中，我们不妨给学生一个自我探究的机会，让他们自己不断的摸索，体验成功的喜悦. 小组合作学习在
【摘要】 合作学习模式一直如磁石般吸引着我们，对于它的诸多妙处我们可以一一道来，但在实践中却问题层出，其主要问题便是有形式而无实效. 如何让“合作学习”真正带给课堂高效呢？ 【关键词】 合作；数学；教学反思 笔者曾开设一节公开课，课题为“同底数幂的除法”，现回顾课堂，实录两个片段如下： 片段一：典例讲解： （1）（-xy）4 ÷ （-xy）；（2）（a - 2）6 ÷ （2 - a）5；（
【摘要】 良好的新课导入，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态. 本文笔者从小学数学新课导入目的的要求、新课导入注意的问题和新课导入类型的策略三大方面进行了阐述. 并着重阐述了导入的四种策略：巧设疑窦，创设 “愤”、“悱”情境；巧用旧知，创造“启”、“发”氛围；巧借道具，构建“愉”、“悦”情感；巧变常规，实现“师”、“生”互动. 【关键词】 新课导入；
【摘要】高中数学这门课程正在经历一场前所未有的改革.决定成败的因素之一是一线数学教师如何充分利用新教材开展教学.应该说新教材的内容编排注重培养学生的综合实践能力，全面开展素质教育.因此，教师要正视教材的变化.通过正确处理教材，全面优化课堂教学结构. 【关键词】高中数学;新教材;新课标;课堂 我们在高中数学教学中发现，新教材的编写更加注重结合学生的认知规律，有利于学生学习数学知识.但是，我国的高
【摘要】 数学试卷，是教师考查教学活动、学习活动等方面效果的有效抓手和重要载体. 试卷讲析，试卷讲解的提升环节. 教师在试卷讲析活动上，要在讲析方式做足文章，做优效果. 本文作者根据新课程改革的要求，对当前初中数学试卷讲析活动的开展进行了简要论述. 【关键词】 初中数学；试卷讲析；教学活动；探析 教师教学活动效能的高低、学生学习活动效果的好坏，需要教师借助于科学、合理、有效的考量手段，进行深入
【摘要】本文主要介绍数学的重要分支——应用数学，包括数学向其他学科的渗透、与其他学科的交叉发展，从而了解更多的数学常识及数学的实际应用. 【关键词】应用数学；渗透；独立学科；计算数学 数学的广泛渗透与应用是它一贯的特点，但在数学史上，数学的应用在不同时期的发展是不平衡的.步入20世纪，数学迎来了发展的新前景——应用数学时代，特别是20世纪40年代以后，数学的应用突破了传统的范围，向其他科学技术
这节课是九年义务教育青岛版五年级上册第５单元“信息窗１”的第二课时．教材是在学生已经掌握了面积概念和面积单位，长方形、正方形的面积计算以及认识平行四边形特征的基础上进行教学的，也是进一步学习三角形、梯形、组合图形的面积及六年级圆的面积与立体图形表面积的基础. 可见这节课的内容在整个教材体系中起着承上启下的作用. 五年级学生已经具备一定的知识与生活经验，但知识和认知水平还存在一定的局限性，空间想
实践证明，和谐而愉悦的课堂学习氛围有利于产生良好的教学效果. 以下是两个案例： 案例一 师：通过学习，同学们都已知道在用竖式计算两位数减法时，是从个位减起，下面我们一起来算几道题. （练习中，一名学生突然举手问：“老师，减法能从十位减起吗？”）师：不能！抓紧计算，不要瞎想. 底下鸦雀无声，无人再提问题. 学生忙于计算，却并不知道为什么不能从十位减起. 案例二 师：这名同学提出的问题很好.
【摘要】 本文主要是以“小数乘整数”为例去探究小学数学及教学的技巧，从而提升数学教学的实效，培养学生的计算能力. 本文分别从创设情境，激发兴趣；引导发现，自主探究；实践应用，巩固拓展等方面进行论述. 【关键词】 小学数学；计算教学；小数乘整数 “小数乘整数”是小学数学计算教学中的重要内容，通过计算能够培养学生思维能力，开发学生的智力，促进学生全面发展. 但是提起计算教学，可能会有许多老师感到计