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【摘要】教育是一个国家的未来发展的核心竞争力，是一个民族富强的基础，尤其在现今全球一体化的背景下，使用有效手段提高教学水平促进教育改革变得十分重要。初中英语教学中学生的发展状况不一，每位同学的掌握能力不同，学习的目标也不在一个水平。因此，初中英语复习教学中如何帮助学生提高学习自信心和学习动力，让学生的综合学习能力获得提升是初中英语教师应该思考的问题。根据这些情況，我们主要对初中英语复习阶段的教学策略进行研究，思考了多种手段的的教学效果设想，以期能够提升教学效果。
【关键词】初中英语;复习阶段;教学策略
【作者简介】魏栋就，广东省廉江市吉水中学。
古语有云：“温故而知新”，我国的教育思想中自古就有了对知识巩固阶段的重视。初中英语复习阶段就是对前面知识点学习的温习和二次领悟，这将直接影响到学生在考试中的发挥和英语知识的总体掌握，因此，教师的教学策略十分重要。英语的复习不仅仅是英语知识点的再次梳理和总结，主要是要利用复习阶段将之前的学习内容系统化，将难以理解的知识点细化从新消化吸收，也是对自身学习的一种查漏补缺和自身学习方法的优化。现阶段的初中英语复习课程还存在一些问题，需要教师利用一些策略帮助学生提升复习效果，以达到提高英语教学水平的目的。
一、初中英语复习教学的现状
自2007年开始，从中考命题的倾向上分析得知，命题已经向英语的综合能力提升的方向发展，主要分为基础知识和学科能力两大部分。考试范围减少了认知性的内容，增加了知识运用比重，突出情境语言。简单来说试题引导教学方向，初中英语复习开始向着培养学生综合能力的方向发展。在复习阶段的过程中有些学生表现没有复习目标和复习重点，还有些对教材上的知识点进行死记硬背，没有灵活的运用，但是问题最多的则出现在复习的不严肃性，也就是复习过程中，好多学生就好像行云流水一样，复习没有计划，复习笼统、盲目。这其中英语教师起到了关键的作用，部分教师无法认识到这些客观的问题，不能通过科学的教学方法及时对学生进行指导，这让初中英语的复习失去了意义。
二、初中英语复习阶段教学策略
1.制订计划，明确重点。英语教学时间占据了大部分时间，复习阶段的时间被压缩的很少，又要面临着大量的复习内容，这无疑为英语教师增加了英语复习课程的教学难度。这就要求英语教师要花费较大的精力对教材内容和教学大纲进行研究，为学生制定科学的复习计划和就复习重点。在计划的制定过程中要勇于突破教材的束缚，结合大纲的目标针有对性地进行一些教学训练，开拓学生的学习范围，能有效提升复习阶段的效率。也可以帮助同学们进行分组训练，进行英语情境的创设，让学生根据角色划分用相关的词汇和短语进行交流，增加语法的运用能力和知识点的深化记忆。在复习课开展之前可以与同学商量用怎样的教学形式开展复习，上课过程要有侧重点的进行知识掌握，用针对性的教学手段，提高学生的学习积极性，不仅能够为学生快速答疑解难还能提升学生的语言表达能力。
2.针对训练，高效课堂。经过日常的常规教学手段后，大部分的学生已经对所学知识有了一定的运用能力和掌握，但是观察力较强的教师还是会发现学生有一些学习盲区，对一部分知识点的掌握表现得很挣扎，在平时的学习中也会时不时的犯错，因此，在这个阶段教师要注重结合语言综合能力来制定相关的复习策略，要针对学生的薄弱环节进行重点复习，可以利用针对性较强的试题进行强化训练，必须要杜绝盲目的模仿和其他教师的复习方案的套用，教师在批阅试卷时一定要做好详细的记录和提出科学建议，帮助学生认识自身的欠缺。教师要对一些重点难点，尤其是大部分的学生都表现出畏难情绪的知识，要引导学生答疑解惑，创新思维，举一反三。例如，go fishing这个词，要指导学生回顾go …ing的固定表达形式go boating，go climbing等，对个别的疑难点，可以让学生通过小组交流进行解决，不需要因小失大，牺牲大家的复习时间，或者可以单独让学生进行指出，帮助其解决。
3.强化复习模式。复习时间毕竟是有限的，要在有限的时间将这些知识进行温习，还要将疑难点开展充分的细化吸收，这样的复习过程需要一定的英语知识强化复习手段的加入。另外在复习中部分学生的积极性不高，感觉这不是专业的授课过程，对复习阶段造成了忽视，也影响了复习的整体效果。复习过程中学生对自身的薄弱环节会有更清晰的认识，问题的增加导致教师应接不暇，不能及时为学生一一将问题处理好，这就要求教师引导学生进行一定的主动探索，询问同学，展开交流和分享，相互促进学习也是不错的方式。同时教师要注重提高学生的复习的重视度，提升学生的积极性，让复习成为学生提高英语成绩的有效手段，而不是形式的过场。
4.横纵对比，构建联系点。复习过程中，要进行知识点的整理和总结，使零散的英语知识能够串连在一起，形成一个完整的学习体系。例如，在interested 与interesting的学习时，让学生一起来分享各自的应用方法，最后教师进行总结，人作主语用 -ed 形式， 物作主语时用 –ing 的形式，然后让学生联想其他的这类形容词，并举例说明。
总而言之，初中英语复习阶段的过程对英语的学习十分重要，初中英语知识对未来的英语发展影响深远，复习过程中，要注重学生英语学习兴趣的培养和主动探索能力的提升，使学生拥有学习自信心，提高英语复习效果，为英语终身学习打下基础。
参考文献：
[1]段丽云.关于初中英语中考复习策略研究[J].英语广场，2018（05）： 133-134.
[2]马文玉.试析初中英语中考复习的教学策略[J].英语广场，2017 （10）：154-155.
[3]林雪娟.初中英语复习课的有效教学策略[J].中国培训，2017（04）： 191.
【关键词】初中英语;复习阶段;教学策略
【作者简介】魏栋就，广东省廉江市吉水中学。
古语有云：“温故而知新”，我国的教育思想中自古就有了对知识巩固阶段的重视。初中英语复习阶段就是对前面知识点学习的温习和二次领悟，这将直接影响到学生在考试中的发挥和英语知识的总体掌握，因此，教师的教学策略十分重要。英语的复习不仅仅是英语知识点的再次梳理和总结，主要是要利用复习阶段将之前的学习内容系统化，将难以理解的知识点细化从新消化吸收，也是对自身学习的一种查漏补缺和自身学习方法的优化。现阶段的初中英语复习课程还存在一些问题，需要教师利用一些策略帮助学生提升复习效果，以达到提高英语教学水平的目的。
一、初中英语复习教学的现状
自2007年开始，从中考命题的倾向上分析得知，命题已经向英语的综合能力提升的方向发展，主要分为基础知识和学科能力两大部分。考试范围减少了认知性的内容，增加了知识运用比重，突出情境语言。简单来说试题引导教学方向，初中英语复习开始向着培养学生综合能力的方向发展。在复习阶段的过程中有些学生表现没有复习目标和复习重点，还有些对教材上的知识点进行死记硬背，没有灵活的运用，但是问题最多的则出现在复习的不严肃性，也就是复习过程中，好多学生就好像行云流水一样，复习没有计划，复习笼统、盲目。这其中英语教师起到了关键的作用，部分教师无法认识到这些客观的问题，不能通过科学的教学方法及时对学生进行指导，这让初中英语的复习失去了意义。
二、初中英语复习阶段教学策略
1.制订计划，明确重点。英语教学时间占据了大部分时间，复习阶段的时间被压缩的很少，又要面临着大量的复习内容，这无疑为英语教师增加了英语复习课程的教学难度。这就要求英语教师要花费较大的精力对教材内容和教学大纲进行研究，为学生制定科学的复习计划和就复习重点。在计划的制定过程中要勇于突破教材的束缚，结合大纲的目标针有对性地进行一些教学训练，开拓学生的学习范围，能有效提升复习阶段的效率。也可以帮助同学们进行分组训练，进行英语情境的创设，让学生根据角色划分用相关的词汇和短语进行交流，增加语法的运用能力和知识点的深化记忆。在复习课开展之前可以与同学商量用怎样的教学形式开展复习，上课过程要有侧重点的进行知识掌握，用针对性的教学手段，提高学生的学习积极性，不仅能够为学生快速答疑解难还能提升学生的语言表达能力。
2.针对训练，高效课堂。经过日常的常规教学手段后，大部分的学生已经对所学知识有了一定的运用能力和掌握，但是观察力较强的教师还是会发现学生有一些学习盲区，对一部分知识点的掌握表现得很挣扎，在平时的学习中也会时不时的犯错，因此，在这个阶段教师要注重结合语言综合能力来制定相关的复习策略，要针对学生的薄弱环节进行重点复习，可以利用针对性较强的试题进行强化训练，必须要杜绝盲目的模仿和其他教师的复习方案的套用，教师在批阅试卷时一定要做好详细的记录和提出科学建议，帮助学生认识自身的欠缺。教师要对一些重点难点，尤其是大部分的学生都表现出畏难情绪的知识，要引导学生答疑解惑，创新思维，举一反三。例如，go fishing这个词，要指导学生回顾go …ing的固定表达形式go boating，go climbing等，对个别的疑难点，可以让学生通过小组交流进行解决，不需要因小失大，牺牲大家的复习时间，或者可以单独让学生进行指出，帮助其解决。
3.强化复习模式。复习时间毕竟是有限的，要在有限的时间将这些知识进行温习，还要将疑难点开展充分的细化吸收，这样的复习过程需要一定的英语知识强化复习手段的加入。另外在复习中部分学生的积极性不高，感觉这不是专业的授课过程，对复习阶段造成了忽视，也影响了复习的整体效果。复习过程中学生对自身的薄弱环节会有更清晰的认识，问题的增加导致教师应接不暇，不能及时为学生一一将问题处理好，这就要求教师引导学生进行一定的主动探索，询问同学，展开交流和分享，相互促进学习也是不错的方式。同时教师要注重提高学生的复习的重视度，提升学生的积极性，让复习成为学生提高英语成绩的有效手段，而不是形式的过场。
4.横纵对比，构建联系点。复习过程中，要进行知识点的整理和总结，使零散的英语知识能够串连在一起，形成一个完整的学习体系。例如，在interested 与interesting的学习时，让学生一起来分享各自的应用方法，最后教师进行总结，人作主语用 -ed 形式， 物作主语时用 –ing 的形式，然后让学生联想其他的这类形容词，并举例说明。
总而言之，初中英语复习阶段的过程对英语的学习十分重要，初中英语知识对未来的英语发展影响深远，复习过程中，要注重学生英语学习兴趣的培养和主动探索能力的提升，使学生拥有学习自信心，提高英语复习效果，为英语终身学习打下基础。
参考文献：
[1]段丽云.关于初中英语中考复习策略研究[J].英语广场，2018（05）： 133-134.
[2]马文玉.试析初中英语中考复习的教学策略[J].英语广场，2017 （10）：154-155.
[3]林雪娟.初中英语复习课的有效教学策略[J].中国培训，2017（04）： 191.