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【摘要】随着新课改的不断推进，中职英语教学已不局限于让学生掌握基础的英语知识和简单的语言沟通技能，而是更多地考虑英语教学的网络化、信息化发展，致力于让英语成为学生日常生活的一部分，并让他们掌握更加科学的英语学习工具。因此，以微课为导向的中职英语教学探索已经成为中职英语教师的重要教研内容。本文据此浅谈微课在教学中的应用策略和方法，希望能为其他中职英语教师提供必要的教学建议。
【关键词】微课;中职英语教学;实践运用策略
【作者简介】耿红，山西省运城市财经学校。
中职生即将步入社会，培养他们的英语学习方法成为中职英语教学的重要目标之一。作为中职英语教师，应当全面系统地分析中职生应具备的英语学习能力，并以此为基础应用微课，让他们摆脱传统课堂和教材的束缚，真正从“学习英语”向“探索英语”过渡，使用微课获得更多更好的英语知识。
那么，中职生所具备的英语学习能力有哪些？又如何以微课为导向优化中职英语教学策略呢？本文将对此进行详细的分析论证。
一、中职生应具备的英语学习能力分析
1.语言交流和理解能力。步入社会之后，中职生首先接触到的就是形形色色的陌生人，学会和他们交流谈话，学会从他们的谈话中捕捉关键信息，学会通过谈话推销自己并了解他人，是中职生在职场中生存和发展的必要基础和前提。尤其在外企中工作，英语的使用频率有时会超过汉语，所以具备较强的英语语言交流和理解能力是非常重要的。
2.专业名词或技术解析能力。对中职理科生来说，在校期间会接触大量的理论和实践技术。通常情况下，学生用汉语来理解没有什么难度，但是如果换成英语，那很有可能会茫然无措。因此，能够用英语解析专业名词或技术，已经成为中职生必备的英语学习能力。
3.文化体悟能力。中职生以后要到不同的单位去上班，除事业单位之外，无论是国企还是私企都会有一些趋同于英美的企业文化，如何正确地理解这些企业文化是中职生谋求职业发展的根基所在，所以具备较强的英语文化体悟能力，才能够理解并接受外国文化中的积极内容，这对中职生是非常重要的。
二、以微课为导向的中职英语教学策略
1.微课的概念和作用。微课是基于新课改背景下产生的一种依托多媒体教学平台的教学模式，是利用微视频的方式将重难点知识集中到一起，用5-15分钟的时间统一展示。这个过程中，教师作为微课的应用者而学生作为学习者，微课既能作为师生间沟通交流的纽带，亦可作为学生的“第二教师”，帮助其答疑解惑，整理学习思路。
英语学科的特点是以思考分析为主，所以自学自研应成为整个英语教学过程的核心部分。实际教学中，教师也必须以引导学生思考分析问题为主体策略，从而更好地应用微课教学。微课作为现代化的教学模式，是引导学生进行知识实践的“捷径”。实际教学中，教师可制作精品微课，让学生根据微课内容梳理复杂难懂的英语知识，从而提升英语学习能力。
2.微课的实践应用策略。
（1）制作微课——以语言交流培训为主要内容。中职生进入社会，首先要学会如何与人交流，而英语作为世界通用语言，在中国的流行范围很广，中职生很容易碰到需要用英语交流的场合，这时候，熟练流利的英语表达交流必不可少。
因此，教师需要将语言交流培训作为微课教学的主要内容。课堂教学中多通过微课展示一些经典的英语对话，并引导学生多说多练，逐渐锻炼他们的英语语感，尤其要加强他们对英语中的敬语、官方用语、日常寒暄用语的使用和掌握。
（2）划分微课——以学生能力为标准因材施教。客观来说，中职生的英语学习能力和水平是參差不齐的，有些中职生虽然综合能力不强，但是英语能力十分出众，而有些中职生的英语水平仅达到初中甚至是小学水平。为了适应不同学生的英语学习情况，教师必须要以学生能力为标准因材施教。
同时，学生的学习能力能在一定程度上反映他的英语学习能力，因此，教师需以学生的英语核心素养（听、说、读、写等能力）为教学核心应用微课，将微课同教学过程紧密结合，划分成“听、说、读、写”四大模块，从而引导学生广泛而深入地接触英语语言文化，在提升其学习能力的基础上提升其英语学习能力。
（3）优化微课——以文化培养渗透职业道德教育。职业素养作为中职生适应、胜任工作岗位的必备素质，体现在多个方面，例如强大的自信心、灵活的应变能力、勤恳的工作态度、良好的工作作风等，这些职业素养都离不开文化培养，所以，教师需以文化培养渗透职业道德教育，让学生在掌握好英语硬知识的基础上增强英语文化软实力，成为一名高素质的现代化人才。
综上所述，中职生步入社会，主要是利用英语进行语言交流并提升自身的专业素养，所以中职英语教学需要按照学生的学习需求，以语言交流培训为主，以学生能力为标准因材施教，以文化培养渗透职业道德教育。只有做到上述几点，微课教学的作用和价值才能有所提升。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，希望上述分析能对各位中职英语教师提供良好的教学帮助，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。
参考文献：
[1]任爱琴.微课在中职英语教学中的实践运用探究[J].才智，2019 （26）.
【关键词】微课;中职英语教学;实践运用策略
【作者简介】耿红，山西省运城市财经学校。
中职生即将步入社会，培养他们的英语学习方法成为中职英语教学的重要目标之一。作为中职英语教师，应当全面系统地分析中职生应具备的英语学习能力，并以此为基础应用微课，让他们摆脱传统课堂和教材的束缚，真正从“学习英语”向“探索英语”过渡，使用微课获得更多更好的英语知识。
那么，中职生所具备的英语学习能力有哪些？又如何以微课为导向优化中职英语教学策略呢？本文将对此进行详细的分析论证。
一、中职生应具备的英语学习能力分析
1.语言交流和理解能力。步入社会之后，中职生首先接触到的就是形形色色的陌生人，学会和他们交流谈话，学会从他们的谈话中捕捉关键信息，学会通过谈话推销自己并了解他人，是中职生在职场中生存和发展的必要基础和前提。尤其在外企中工作，英语的使用频率有时会超过汉语，所以具备较强的英语语言交流和理解能力是非常重要的。
2.专业名词或技术解析能力。对中职理科生来说，在校期间会接触大量的理论和实践技术。通常情况下，学生用汉语来理解没有什么难度，但是如果换成英语，那很有可能会茫然无措。因此，能够用英语解析专业名词或技术，已经成为中职生必备的英语学习能力。
3.文化体悟能力。中职生以后要到不同的单位去上班，除事业单位之外，无论是国企还是私企都会有一些趋同于英美的企业文化，如何正确地理解这些企业文化是中职生谋求职业发展的根基所在，所以具备较强的英语文化体悟能力，才能够理解并接受外国文化中的积极内容，这对中职生是非常重要的。
二、以微课为导向的中职英语教学策略
1.微课的概念和作用。微课是基于新课改背景下产生的一种依托多媒体教学平台的教学模式，是利用微视频的方式将重难点知识集中到一起，用5-15分钟的时间统一展示。这个过程中，教师作为微课的应用者而学生作为学习者，微课既能作为师生间沟通交流的纽带，亦可作为学生的“第二教师”，帮助其答疑解惑，整理学习思路。
英语学科的特点是以思考分析为主，所以自学自研应成为整个英语教学过程的核心部分。实际教学中，教师也必须以引导学生思考分析问题为主体策略，从而更好地应用微课教学。微课作为现代化的教学模式，是引导学生进行知识实践的“捷径”。实际教学中，教师可制作精品微课，让学生根据微课内容梳理复杂难懂的英语知识，从而提升英语学习能力。
2.微课的实践应用策略。
（1）制作微课——以语言交流培训为主要内容。中职生进入社会，首先要学会如何与人交流，而英语作为世界通用语言，在中国的流行范围很广，中职生很容易碰到需要用英语交流的场合，这时候，熟练流利的英语表达交流必不可少。
因此，教师需要将语言交流培训作为微课教学的主要内容。课堂教学中多通过微课展示一些经典的英语对话，并引导学生多说多练，逐渐锻炼他们的英语语感，尤其要加强他们对英语中的敬语、官方用语、日常寒暄用语的使用和掌握。
（2）划分微课——以学生能力为标准因材施教。客观来说，中职生的英语学习能力和水平是參差不齐的，有些中职生虽然综合能力不强，但是英语能力十分出众，而有些中职生的英语水平仅达到初中甚至是小学水平。为了适应不同学生的英语学习情况，教师必须要以学生能力为标准因材施教。
同时，学生的学习能力能在一定程度上反映他的英语学习能力，因此，教师需以学生的英语核心素养（听、说、读、写等能力）为教学核心应用微课，将微课同教学过程紧密结合，划分成“听、说、读、写”四大模块，从而引导学生广泛而深入地接触英语语言文化，在提升其学习能力的基础上提升其英语学习能力。
（3）优化微课——以文化培养渗透职业道德教育。职业素养作为中职生适应、胜任工作岗位的必备素质，体现在多个方面，例如强大的自信心、灵活的应变能力、勤恳的工作态度、良好的工作作风等，这些职业素养都离不开文化培养，所以，教师需以文化培养渗透职业道德教育，让学生在掌握好英语硬知识的基础上增强英语文化软实力，成为一名高素质的现代化人才。
综上所述，中职生步入社会，主要是利用英语进行语言交流并提升自身的专业素养，所以中职英语教学需要按照学生的学习需求，以语言交流培训为主，以学生能力为标准因材施教，以文化培养渗透职业道德教育。只有做到上述几点，微课教学的作用和价值才能有所提升。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，希望上述分析能对各位中职英语教师提供良好的教学帮助，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。
参考文献：
[1]任爱琴.微课在中职英语教学中的实践运用探究[J].才智，2019 （26）.